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男孩的自驅(qū)型成長 版權(quán)信息
- ISBN：9787571415471
- 條形碼：9787571415471 ; 978-7-5714-1547-1
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
男孩的自驅(qū)型成長 本書特色
家長不焦慮、少操心的男孩養(yǎng)育經(jīng)典。撕掉“開竅晚”的標(biāo)簽，針對男孩大腦特點(diǎn)，發(fā)展內(nèi)在動機(jī)，養(yǎng)育自主、自覺的男孩！終結(jié)家庭中的“硬碰硬”，男孩需要的是輔助而不是改造！ ★美亞男孩養(yǎng)育類暢銷書★能自驅(qū)的孩子不費(fèi)媽！家長需要孩子自覺、自主、持續(xù)努力，過多參與讓家長不堪重負(fù)。孩子需要自驅(qū)力成為自己的動力源，才能長久、穩(wěn)定、主動地進(jìn)步。 ★男孩“聽不見”“坐不住”“不在乎”“對著干”只是男孩大腦發(fā)展與女孩不同！科學(xué)解讀男孩大腦的特殊之處，理解男孩的壓力和焦慮。 ★停止“直升機(jī)”式育兒，男孩需要的是支持和幫助，不是家長的改造 臨床心理學(xué)家普萊斯博士在書中對“為什么男孩的表現(xiàn)總讓人頭疼”的問題給與了全新的解讀和詮釋。這本書對這一亟需探討的話題給出了重要的觀點(diǎn)。——美國《圖書館雜志》
男孩的自驅(qū)型成長 內(nèi)容簡介
青春期是男孩學(xué)長路上的飛躍期，被稱為“機(jī)遇之年”和“創(chuàng)新黃金期”。把握男孩的成長飛躍期，讓孩子擁有掌控感、能力感和與他人的聯(lián)結(jié)感，激發(fā)青春期男孩的內(nèi)在動力，將能使他樹立信心，實(shí)現(xiàn)自主、自律學(xué)
本書將你重新認(rèn)識你的孩子，幫助你理解他在此階段內(nèi)在發(fā)生的巨變。作者在書了大量實(shí)用的建議，幫助父母了解孩子為什么會選擇消極應(yīng)對、放棄努力，教會父母如何變換養(yǎng)育模式和溝通方法，終結(jié)與孩子的權(quán)力斗爭，解除“敵我對抗”的狀態(tài)，學(xué)會用成長型思維看待孩子，成為“腳手架”式的父母。
閱讀本書，你將學(xué)會：
與孩子溝通，讓他為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，明白學(xué)自己而學(xué)。
促使孩子自我覺醒，管理好潛藏在內(nèi)在動機(jī)缺失表象下的焦慮和不自信。
以一種的視角看待自己的兒子，終結(jié)“直升機(jī)式育兒”，開始范式轉(zhuǎn)移。
活用“停，放，順”三步法，讓孩子停止激烈對抗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，重建自信，掌控自己的學(xué)活。
男孩的自驅(qū)型成長 目錄
引言
部分 他不是懶
章 重新認(rèn)識你的兒子
四種男孩
排查認(rèn)知誤區(qū)
第二章 身心的雙重變化
童年到青春期的過渡
退之間
身體變化
心智變化
新的是非觀
r/> 身份的缺失和尋找
朋友
情緒
范式轉(zhuǎn)移
聚焦放棄努力者
第三章 尚待健全的大腦
時刻變化的大腦
大腦結(jié)構(gòu)
情感凌駕于理智
控制感覺和反應(yīng)的大腦
激素
多巴胺
范式轉(zhuǎn)移
第四章 愚蠢的青春期
排查認(rèn)知誤區(qū)
如果沒有能
思考的大腦
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
能
“文明的器官”
聚焦放棄努力者
搭建腳手架
支持能的工具
拖延
第五章 男兒有淚不輕彈
絕不能有女性氣質(zhì)
男人絕跡之地——情感抒發(fā)
躲在面具后的男人
聚焦放棄努力者：
3C（能力感、掌控感、聯(lián)結(jié)感）
排查認(rèn)知誤區(qū)：
脆弱不代表軟弱，而是另一種勇氣
值得思考的問題
第六章 淡漠的學(xué)
男女的大腦差異
兩性對比
茫然的學(xué)校歲月
營造感
明確學(xué)義
讓閱讀變成一件酷事
幫助孩子培養(yǎng)課外興趣
讓孩子動起來}
提升教育之我見
第二部分 從沖突到改變：內(nèi)在動機(jī)的種子
第七章 悖逆反應(yīng)和虛假獨(dú)立的陰謀
悖逆反應(yīng)
舉棋不定
第八章 自控
棉花糖實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)自驅(qū)力
第九章 自主——前瞻教養(yǎng)
培養(yǎng)自立
第十章 停止拯救，支持自主
排查認(rèn)知誤區(qū)
終結(jié)“直升機(jī)式育兒”，開始范式轉(zhuǎn)移
應(yīng)對*壞的情形
優(yōu)點(diǎn)清單
與青少年對話的技巧
與孩子談?wù)搶W(xué)r/> 正式對話
育兒黑洞——權(quán)力斗爭
第十一章 直升機(jī)、割草機(jī)、無人機(jī)：家長為什么控制
孩子
愛與擔(dān)憂
第二次機(jī)會
家長的隱秘期待
養(yǎng)育子女與家長的自尊
說得太多或做得太多
遺傳
以退
過度教養(yǎng)產(chǎn)生過度壓力
接納
第十二章 我認(rèn)為我行
能力建設(shè)
把“做不到”的小男孩變成“能做到”的大男孩
第十三章 與他人的聯(lián)結(jié)感
先改造你自己
你需要為孩子做的事情
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
附錄G
附錄H
部分 他不是懶
章 重新認(rèn)識你的兒子
四種男孩
排查認(rèn)知誤區(qū)
第二章 身心的雙重變化
童年到青春期的過渡
退之間
身體變化
心智變化
新的是非觀
r/> 身份的缺失和尋找
朋友
情緒
范式轉(zhuǎn)移
聚焦放棄努力者
第三章 尚待健全的大腦
時刻變化的大腦
大腦結(jié)構(gòu)
情感凌駕于理智
控制感覺和反應(yīng)的大腦
激素
多巴胺
范式轉(zhuǎn)移
第四章 愚蠢的青春期
排查認(rèn)知誤區(qū)
如果沒有能
思考的大腦
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
能
“文明的器官”
聚焦放棄努力者
搭建腳手架
支持能的工具
拖延
第五章 男兒有淚不輕彈
絕不能有女性氣質(zhì)
男人絕跡之地——情感抒發(fā)
躲在面具后的男人
聚焦放棄努力者：
3C（能力感、掌控感、聯(lián)結(jié)感）
排查認(rèn)知誤區(qū)：
脆弱不代表軟弱，而是另一種勇氣
值得思考的問題
第六章 淡漠的學(xué)
男女的大腦差異
兩性對比
茫然的學(xué)校歲月
營造感
明確學(xué)義
讓閱讀變成一件酷事
幫助孩子培養(yǎng)課外興趣
讓孩子動起來}
提升教育之我見
第二部分 從沖突到改變：內(nèi)在動機(jī)的種子
第七章 悖逆反應(yīng)和虛假獨(dú)立的陰謀
悖逆反應(yīng)
舉棋不定
第八章 自控
棉花糖實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)自驅(qū)力
第九章 自主——前瞻教養(yǎng)
培養(yǎng)自立
第十章 停止拯救，支持自主
排查認(rèn)知誤區(qū)
終結(jié)“直升機(jī)式育兒”，開始范式轉(zhuǎn)移
應(yīng)對*壞的情形
優(yōu)點(diǎn)清單
與青少年對話的技巧
與孩子談?wù)搶W(xué)r/> 正式對話
育兒黑洞——權(quán)力斗爭
第十一章 直升機(jī)、割草機(jī)、無人機(jī)：家長為什么控制
孩子
愛與擔(dān)憂
第二次機(jī)會
家長的隱秘期待
養(yǎng)育子女與家長的自尊
說得太多或做得太多
遺傳
以退
過度教養(yǎng)產(chǎn)生過度壓力
接納
第十二章 我認(rèn)為我行
能力建設(shè)
把“做不到”的小男孩變成“能做到”的大男孩
第十三章 與他人的聯(lián)結(jié)感
先改造你自己
你需要為孩子做的事情
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
附錄G
附錄H
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男孩的自驅(qū)型成長 節(jié)選
讓我?guī)阒匦抡J(rèn)識你的兒子。如果他是一個典型的差等生，他可能會喋喋不休地控訴學(xué)校的種種不好，諸如老師愚蠢，課程無用：數(shù)學(xué)是把數(shù)字挪來挪去，英文是把單詞挪來挪去，學(xué)幾何沒有任何用處，讀莎士比亞也是在浪費(fèi)時間。與此同時，你從來看不到他學(xué)是“永遠(yuǎn)沒有作業(yè)的孩子”，但是成績卻一直下滑。
對于他的這種狀態(tài)，你的反應(yīng)大
概是滿心焦慮，嘮叨不停，與孩子或你的另一半爭吵不斷。你對他的未來充滿擔(dān)憂是要求他做家庭作業(yè)，準(zhǔn)備接下來的測試。你甚至聽從大學(xué)入學(xué)咨詢師的建議，為他報(bào)了一個暑假科學(xué)班。你可能還帶他去看了心理醫(yī)生。雖然在別人眼中，他是一個好
孩子：說話溫和，性格迷人，謙恭有禮，但在你眼里，他毫無動力，甚至可以說懶。你的乞求、勸導(dǎo)和責(zé)
怪通通無效，他的內(nèi)在動機(jī)始終在內(nèi)心沉睡甚至休眠。
如果你選擇打開本書，那么你很有可能會對下述內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這些傾訴來自參加過我的講座的家長們。
如果懲罰也不起作用該怎么辦?我收走手機(jī)，沒收電腦，他也只是說，“隨你便，拿走吧，我不在乎！”
我不知道怎么與我的兒子溝通，每當(dāng)我開口，他就滿腹牢騷或者干脆讓我別煩他。
他只有在喜歡某個老師，或者是真正對某個科目感興趣的時候，才有學(xué)頭，否則想都別想。如果他能努力一點(diǎn)兒，如果上點(diǎn)兒心……
如果你想更好地了解孩子，可以取出一把尺子，標(biāo)出十二個等級，讓他衡量一下自己的學(xué)業(yè)、社交生活和課外活動的重要性。你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)得分，社交次之，課外活動被排在*后，F(xiàn)在還用這把尺子，讓他再衡量下他對自己在這三個領(lǐng)域中取的信心。你會發(fā)現(xiàn)順序是顛倒過來的。換句話說，事情并不是像表面看起來的那樣。你的孩子想在學(xué)校表現(xiàn)得更好，他只是對自己能否做到缺乏信心。他表面上的懶惰實(shí)際上源于對失敗的恐懼，或者我們所說的焦慮。這種焦慮存在于所有缺乏內(nèi)在動機(jī)、成績差的青少年身上，也存在于那些有學(xué)、患有注意缺陷多動障礙或者通過和酗酒應(yīng)對各種問題的孩子身上。不過，無論這種低
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美亞男孩養(yǎng)育類暢銷書能自驅(qū)的孩子不費(fèi)媽！家長需要孩子自覺、自主、持續(xù)努力，過多參與讓家長不堪重負(fù)。孩子需要自驅(qū)力成為自己的動力源，才能長久、穩(wěn)定、主動步。
男孩“聽不見”“坐不住”“不在乎”“對著干”只是男孩大腦發(fā)展與女孩不同！科學(xué)解讀男孩大腦的特殊之處，理解男孩的壓力和焦慮。
停止“直升機(jī)”式育兒，男孩需要的是支持和幫助，不是家長的改造
臨床心理學(xué)家普萊斯博士在書中對“為什么男孩的表讓人頭疼”的問題給與了的解讀和詮釋。這本書對這一亟需探討的話題給出了重要的觀點(diǎn)！绹秷D書館雜志》
男孩的自驅(qū)型成長 作者簡介
亞當(dāng)·普萊斯，臨床心理學(xué)家，專注于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展問題20年。在紐約有個人心理診所，主要為家長和咨詢師提供兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展問題的培訓(xùn)和咨詢。 常在《華爾街時報(bào)》，《家庭》等報(bào)刊發(fā)表關(guān)于家庭及兒童治療相關(guān)文章。
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