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漢語國際教育輕聲詞標準研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520385763
- 條形碼：9787520385763 ; 978-7-5203-8576-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語國際教育輕聲詞標準研究 內(nèi)容簡介
本書構(gòu)建了一個漢語靠前教育輕聲詞多元標準體系，分別闡述了漢語靠前教育輕聲詞標準的理論標準、應(yīng)用標準和評估標準。理論標準分為理想標準和合格標準。其中，理想標準就是普通話標準，而合格標準則是輕聲詞的本調(diào)。應(yīng)用標準分為教學(xué)標準和交際標準。教學(xué)標準依然參照普通話標準，但推薦閱讀輕聲詞僅規(guī)定語法類輕聲詞；交際標準分為不錯、中級和初級3個等級，共11個層級。評估標準分為發(fā)展性評估標準和終結(jié)性評估標準。發(fā)展性評估標準是以動態(tài)的輕聲詞發(fā)展層級為基礎(chǔ)，評估學(xué)習(xí)者在習(xí)得輕聲詞時的中介語發(fā)展是否不斷接近標準；終結(jié)性評估標準包括交際者對輕聲詞變體的容忍度和意義協(xié)商能力等五條具體標準。論文還回應(yīng)了對大華語寬松標準的質(zhì)疑，諸如，會降低語言標準，擴大漢語變體的分歧，無法實施教學(xué)等。本書還以漢語靠前教育輕聲詞教學(xué)為題，展開應(yīng)用研究，提出了分層、分級、分階段等教學(xué)模式和技巧。尤其是在漢語靠前化的背景之下，依據(jù)言語適應(yīng)理論，建議增加調(diào)節(jié)適應(yīng)策略的教學(xué)，從“聽者”和“說者”交際雙方共同努力的角度下實現(xiàn)成功的漢語交際。很后，我們立足靠前視角對本土漢語教師和母語者的輕聲詞教學(xué)方面提出了一些建議。
漢語國際教育輕聲詞標準研究 目錄
緒論
**節(jié) 漢語國際化與漢語國際教育
第二節(jié) 漢語國際教育與漢語標準
第三節(jié) 漢語國際教育輕聲詞標準
**章 漢語國際教育輕聲詞標準研究現(xiàn)狀
**節(jié) 輕聲詞本體研究
第二節(jié) 輕聲詞教學(xué)與習(xí)得研究
第三節(jié) 輕聲詞規(guī)范與標準研究
第四節(jié) “大華語”及其標準研究
第五節(jié) 小結(jié)
第二章 構(gòu)建漢語國際教育輕聲詞標準的必要性
**節(jié) 漢語國際化現(xiàn)狀
第二節(jié) 國際性語言的標準
第三節(jié) 語言變異理論視角下的漢語輕聲詞變體
第四節(jié) 語言變異理論對輕聲詞變體及其標準的啟示
第五節(jié) 小結(jié)
第三章 構(gòu)建漢語國際教育輕聲詞標準的可能性
**節(jié) 輕聲詞標準確立的基礎(chǔ)：可理解度
第二節(jié) 影響輕聲詞可理解度的因素
第三節(jié) 輕聲詞變體間的可理解度實驗
第四節(jié) 小結(jié)
第四章 “大華語”視域下的輕聲詞標準體系
**節(jié) “大華語”視域下的多元標準
第二節(jié) 多元漢語國際標準的爭議
第三節(jié) “大華語”視域下輕聲詞標準的內(nèi)容
第四節(jié) 漢語二語者對“大華語”視域下輕聲詞標準的態(tài)度
第五節(jié) 小結(jié)
第五章 面向漢語國際教育的輕聲詞教學(xué)
**節(jié) 輕聲詞的課堂教學(xué)
第二節(jié) 增加“調(diào)節(jié)適應(yīng)策略”教學(xué)
第三節(jié) 面向國際的輕聲詞教學(xué)的建議
第四節(jié) 小結(jié)
第六章 對漢語國際化的啟示
**節(jié) 加速漢語國際化的語言學(xué)途徑
第二節(jié) 面向漢語國際教育的語音教學(xué)亟待研究
第三節(jié) 增強本土漢語教師的語言與身份認同
第四節(jié) 小結(jié)
第七章 漢語國際教育語音標準
參考文獻
外文術(shù)語索引
后記
**節(jié) 漢語國際化與漢語國際教育
第二節(jié) 漢語國際教育與漢語標準
第三節(jié) 漢語國際教育輕聲詞標準
**章 漢語國際教育輕聲詞標準研究現(xiàn)狀
**節(jié) 輕聲詞本體研究
第二節(jié) 輕聲詞教學(xué)與習(xí)得研究
第三節(jié) 輕聲詞規(guī)范與標準研究
第四節(jié) “大華語”及其標準研究
第五節(jié) 小結(jié)
第二章 構(gòu)建漢語國際教育輕聲詞標準的必要性
**節(jié) 漢語國際化現(xiàn)狀
第二節(jié) 國際性語言的標準
第三節(jié) 語言變異理論視角下的漢語輕聲詞變體
第四節(jié) 語言變異理論對輕聲詞變體及其標準的啟示
第五節(jié) 小結(jié)
第三章 構(gòu)建漢語國際教育輕聲詞標準的可能性
**節(jié) 輕聲詞標準確立的基礎(chǔ)：可理解度
第二節(jié) 影響輕聲詞可理解度的因素
第三節(jié) 輕聲詞變體間的可理解度實驗
第四節(jié) 小結(jié)
第四章 “大華語”視域下的輕聲詞標準體系
**節(jié) “大華語”視域下的多元標準
第二節(jié) 多元漢語國際標準的爭議
第三節(jié) “大華語”視域下輕聲詞標準的內(nèi)容
第四節(jié) 漢語二語者對“大華語”視域下輕聲詞標準的態(tài)度
第五節(jié) 小結(jié)
第五章 面向漢語國際教育的輕聲詞教學(xué)
**節(jié) 輕聲詞的課堂教學(xué)
第二節(jié) 增加“調(diào)節(jié)適應(yīng)策略”教學(xué)
第三節(jié) 面向國際的輕聲詞教學(xué)的建議
第四節(jié) 小結(jié)
第六章 對漢語國際化的啟示
**節(jié) 加速漢語國際化的語言學(xué)途徑
第二節(jié) 面向漢語國際教育的語音教學(xué)亟待研究
第三節(jié) 增強本土漢語教師的語言與身份認同
第四節(jié) 小結(jié)
第七章 漢語國際教育語音標準
參考文獻
外文術(shù)語索引
后記
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漢語國際教育輕聲詞標準研究 作者簡介
曾廣煜，博士，副教授，從事漢語國際教育實踐和理論研究十余年，主持完成漢語國際教育領(lǐng)域教育部人文社會科學(xué)一般項目、重慶市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點項目，發(fā)表漢語國際教育領(lǐng)域論文20余篇。
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