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學前兒童語言教育與活動指導(第4版) 版權信息
- ISBN：9787576002553
- 條形碼：9787576002553 ; 978-7-5760-0255-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童語言教育與活動指導(第4版) 本書特色
《學前兒童語言教育與活動指導（第4版）》教材適應于學前教育專業學生，是“學前兒童語言發展”課程適用教材。教材結合《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念與精神，呈現了學前兒童語言發展的概貌，在此基礎之上，提供了豐富詳實的資料拓展，反映了學前兒童語言教育的新研究成果。同時，本書貼近幼兒園教育實踐，配有豐富的幼兒園語言教育活動案例及相關微課視頻，便于學生掌握學前兒童語言發展的規律以及設計實施語言教育活動的基本技能。
學前兒童語言教育與活動指導(第4版) 內容簡介
本書為高等院校學前教育專業教材， 主要內容是：學前兒童語言的本職和功能、語言發生的生物基礎和社會實踐基礎、學前兒童的語言獲得、學前兒童的語言學習、0-3歲兒童語言的發展與教育、3-6歲兒童語言的發展與教育、學前兒童語言教育的目標與內容，等等。本書從學前兒童語言的發生發展開始，結合3-6歲兒童學習與發展指南、幼兒園教育指導綱要試行，進而探究具體的學前兒童語言教育內容及活動方案，以期在幼兒園教育中發展學前兒童語言教育。
學前兒童語言教育與活動指導(第4版) 目錄
**章 學前兒童語言教育及其研究
**節 學前兒童語言教育的相關概念
第二節 學前兒童語言教育的意義
第三節 學前兒童語言的本質
第二章 影響學前兒童語言發生與發展的因素
**節 語言發生與發展的生理基礎
第二節 語言發生與發展的心理基礎
第三節 語言發生與發展的社會因素
第三章 學前兒童語言發展與教育的理論
**節 后天環境論
第二節 先天決定論
第三節 先天與后天相互作用論
第四節 全語言理論
第四章 0—3歲兒童語言的發展與教育
**節 0—1歲兒童語言的發展和教育
第二節 1—2歲兒童語言的發展和教育
第三節 2—3歲兒童語言的發展和教育
第四節 0—3歲兒童語言教育中應注意的問題
第五章 0—6歲兒童語言的發展與教育
**節 學前兒童語音的發展與教育
第二節 學前兒童詞匯的發展和教育
第三節 學前兒童語法的發展與教育
第六章 學前兒童語言教育的目標與內容
**節 學前兒童語言教育的目標
第二節 學前兒童語言教育的內容
第七章 學前兒童語言教育的方法與途徑
**節 學前兒童語言教育的方法
第二節 學前兒童語言教育的途徑
第八章 學前教育機構語言教育活動的設計與實施
**節 學前兒童語言教育活動
第二節 學前兒童談話活動
教育活動視頻：談話活動——晴天和雨天（大班）
第三節 學前兒童講述活動
教育活動視頻：講述活動——水果多又多（中班）
第四節 學前兒童閱讀準備活動
教育活動視頻：早期閱讀活動——蛋糕哪去了（大班）
文學作品教育活動——大獅子和小老鼠（中班）
第五節 學前兒童書寫準備活動
第六節 學前兒童聽說游戲
教育活動視頻：聽說游戲——仔細聽、認真記（大班）
第九章 學前兒童語言教育的評價體系
**節 學前兒童語言教育評價的作用和原則
第二節 學前兒童語言教育評價的內容和方法
附錄1 《幼兒園教育指導綱要（試行）》
附錄2 《3—6歲兒童學習與發展指南》
后記
**節 學前兒童語言教育的相關概念
第二節 學前兒童語言教育的意義
第三節 學前兒童語言的本質
第二章 影響學前兒童語言發生與發展的因素
**節 語言發生與發展的生理基礎
第二節 語言發生與發展的心理基礎
第三節 語言發生與發展的社會因素
第三章 學前兒童語言發展與教育的理論
**節 后天環境論
第二節 先天決定論
第三節 先天與后天相互作用論
第四節 全語言理論
第四章 0—3歲兒童語言的發展與教育
**節 0—1歲兒童語言的發展和教育
第二節 1—2歲兒童語言的發展和教育
第三節 2—3歲兒童語言的發展和教育
第四節 0—3歲兒童語言教育中應注意的問題
第五章 0—6歲兒童語言的發展與教育
**節 學前兒童語音的發展與教育
第二節 學前兒童詞匯的發展和教育
第三節 學前兒童語法的發展與教育
第六章 學前兒童語言教育的目標與內容
**節 學前兒童語言教育的目標
第二節 學前兒童語言教育的內容
第七章 學前兒童語言教育的方法與途徑
**節 學前兒童語言教育的方法
第二節 學前兒童語言教育的途徑
第八章 學前教育機構語言教育活動的設計與實施
**節 學前兒童語言教育活動
第二節 學前兒童談話活動
教育活動視頻：談話活動——晴天和雨天（大班）
第三節 學前兒童講述活動
教育活動視頻：講述活動——水果多又多（中班）
第四節 學前兒童閱讀準備活動
教育活動視頻：早期閱讀活動——蛋糕哪去了（大班）
文學作品教育活動——大獅子和小老鼠（中班）
第五節 學前兒童書寫準備活動
第六節 學前兒童聽說游戲
教育活動視頻：聽說游戲——仔細聽、認真記（大班）
第九章 學前兒童語言教育的評價體系
**節 學前兒童語言教育評價的作用和原則
第二節 學前兒童語言教育評價的內容和方法
附錄1 《幼兒園教育指導綱要（試行）》
附錄2 《3—6歲兒童學習與發展指南》
后記
展開全部
學前兒童語言教育與活動指導(第4版) 節選
后記 隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的全面貫徹及《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，為了順應《指南》的新精神和新要求，適應我國學前兒童語言教育改革和發展的需要，我們對《學前兒童語言教育與活動指導（第3版）》及時進行了修訂，力求使第4版教材全面系統地反映《綱要》的精神，與《指南》的目標與內容相一致，體現時代性、科學性和實踐性的特點。 在本次修訂中，我們仔細研究和學習了《綱要》及《指南》的先進理念與精神，力求與《指南》中語言領域目標和內容保持高度統一，保留了教材中原有的內容全面、結構合理、貼近幼兒園語言教育實踐等優點，刪減了一些過時、陳舊的觀點，提供了豐富詳實的資料拓展，增加了更多的幼兒園語言教育活動的教學案例，反映了學前兒童語言教育的*新研究成果。同時，結合《指南》對語言教育的目標進行了修改，并根據《指南》的要求把幼兒園文學教育活動納入閱讀準備活動一類。本教材修訂的主旨在于幫助教師加強學生對《綱要》和《指南》的學習與把握，提高學生學習“學前兒童語言教育”相關課程的興趣，增強學生理論聯系實際的能力，便于學生掌握學前兒童語言發展的規律以及設計、實施語言教育活動的基本技能。同時，豐富的資料拓展和教學活動案例的提供，可以使廣大教師和學生擁有全面完善的理論知識，及時了解與掌握語言教育的*新、*前沿、*科學的研究成果。 全書由張明紅編著，張婷、湯軼琴參與了編寫工作，夏志鳳、后娟、王春燕、陳菲菲、馮霞、王玨等參與了資料收集、篩選和結構討論工作，袁瑜翎參與了修訂工作。 本書在編寫過程中,得到了華東師范大學學前教育學系和華東師范大學出版社領導的大力支持和幫助;全國幼教界的同行們也給予了關心和鼓勵;教材中還引用了國內外同行的一些研究成果,在此一并表示衷心的感謝。由于本人學識水平和能力有限,本書難免有不妥之處,敬請批評指正,以便不斷修改完善。 張明紅 2021年2月21日 于華東師范大學
學前兒童語言教育與活動指導(第4版) 作者簡介
張明紅，華東師范大學學前與特殊教育學院副教授。著有《學前兒童語言教育》（華東師范大學出版社）、《學前兒童社會教育》（華東師范大學出版社），等等。
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