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鄉村振興中的學校發展鄉村教師培訓叢書:鄉村班級建設 版權信息
- ISBN：9787576010442
- 條形碼：9787576010442 ; 978-7-5760-1044-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
鄉村振興中的學校發展鄉村教師培訓叢書:鄉村班級建設 本書特色
1.國家“十三五”重點出版物出版規劃項目。 2.五個專題，聚焦鄉村班主任在班級建設中面臨的5大關鍵問題。內容涉及鄉村班級建設存在的困境和問題及變革的可能性、鄉村背景下建設“全納型班級”“創新型班級”“生態型班級”的方法與途經、鄉村班主任的專業發展等問題。 3.展現真實的鄉村班級建設的情境，案例豐富。選用了大量的來自我國鄉村基礎教育實踐領域的真實案例，展示了眾多鄉村班主任成長的寶貴經驗和心得體會。體現出“有例子、講故事、有道理”的特點，幫助老師理論聯系實際，使其更好地學習、思考與實踐。
鄉村振興中的學校發展鄉村教師培訓叢書:鄉村班級建設 內容簡介
《鄉村班級建設（鄉村教師培訓叢書）》以專題的方式，結合作者多年對鄉村班主任、班級建設工作的研究心得，以及眾多鄉村班主任成長的寶貴經驗，對鄉村班主任在班級建設中面臨的關鍵問題展開詳細的闡述與分析。 全書共分為五個專題。專題一，重點分析了鄉村班級建設中存在的困境和問題，探討變革的可能性。專題二至專題四，結合鄉村教育的特殊性，對在鄉村背景下如何建設“全納型班級”“創新型班級”“生態型班級，進行集中探討。專題五，進一步探討了鄉村班主任發展這一主題，闡明了鄉村班主任發展的重要性及主要途徑。在該書的附錄部分，為讀者呈現了三份材料：**份是關于班主任工作專業標準的探討，輔助說明鄉村班級建設的專業基礎和發展方向；第二、第三份是兩位鄉村班主任所撰寫的文章，真實展現了鄉村班主任的相關專業發展歷程和專業實踐。 全書語言簡潔曉暢，案例豐富，旨在為廣大鄉村班主任提供更可行的思路、更實用的方法和更有說服力的案例，以幫助鄉村班主任開展研究性變革實踐，實現專業成長。
鄉村振興中的學校發展鄉村教師培訓叢書:鄉村班級建設 目錄
專題一
現實中存在著看不見的可能性——認清困境與發現突破口
一、認識鄉村班主任的工作與發展困境
二、轉換思維方式與行為方式
三、形成鄉村班主任的角色自覺
專題二
讓鄉村學生有個新“家”——建設全納型班級
一、鄉村學生組織的建設
二、鄉村班級文化的經營
三、鄉村學生的個別指導
專題三
讓鄉村學生“野蠻”生長——建設創新型班級
一、鄉村班級活動的策劃
二、鄉村班級活動的展開
三、鄉村班級活動的反思與重建
專題四
讓鄉村學生發展聯通“天地”——建設生態型班級
一、鄉村班主任與學科教師的合作
二、鄉村學生參與年級、校級活動
三、鄉村家校合作與社區生活更新
四、鄉村班級的信息化平臺建設與國際對話
專題五
鄉村班主任發展可以達到怎樣的境界——捍衛鄉村班主任的專業尊嚴
一、鄉村班主任的“做”
二、鄉村班主任的“聽”與“說”
三、鄉村班主任的“讀”與“寫”
附錄
附錄1 對班主任工作專業標準研制的建議
附錄2 光，就在前方
附錄3 做中學——記**次開展訪談研究
后記
現實中存在著看不見的可能性——認清困境與發現突破口
一、認識鄉村班主任的工作與發展困境
二、轉換思維方式與行為方式
三、形成鄉村班主任的角色自覺
專題二
讓鄉村學生有個新“家”——建設全納型班級
一、鄉村學生組織的建設
二、鄉村班級文化的經營
三、鄉村學生的個別指導
專題三
讓鄉村學生“野蠻”生長——建設創新型班級
一、鄉村班級活動的策劃
二、鄉村班級活動的展開
三、鄉村班級活動的反思與重建
專題四
讓鄉村學生發展聯通“天地”——建設生態型班級
一、鄉村班主任與學科教師的合作
二、鄉村學生參與年級、校級活動
三、鄉村家校合作與社區生活更新
四、鄉村班級的信息化平臺建設與國際對話
專題五
鄉村班主任發展可以達到怎樣的境界——捍衛鄉村班主任的專業尊嚴
一、鄉村班主任的“做”
二、鄉村班主任的“聽”與“說”
三、鄉村班主任的“讀”與“寫”
附錄
附錄1 對班主任工作專業標準研制的建議
附錄2 光，就在前方
附錄3 做中學——記**次開展訪談研究
后記
展開全部
鄉村振興中的學校發展鄉村教師培訓叢書:鄉村班級建設 節選
前 言 為城市班主任所寫的教材、著作等，往往無法滿足鄉村班主任的工作與發展需要。雖然我一直在與城市學校中的班主任合作開展研究，但也一直有一個心愿：尋找鄉村班主任，實實在在地開展一些研究，促成本領域的知識創生與實踐變革，為鄉村班主任的工作與發展做一些努力。 之所以有這樣一個心愿，首先是因為我在鄉村小學工作過五年。1991年，我中師畢業，在荷花盛開的時節，走進了我工作的那所鄉村小學。時至今日，我還會經常想起那些善良的孩子和家長們，想起校園周邊的荷塘、溪流與莊稼，懷念曾經在那里的努力與收獲的喜悅。也許，在閱讀這本書的讀者中，就有類似于我當時情境的鄉村班主任朋友。我想，每一段生活都是寶貴的，都值得我們用心去過。鄉村學校有讓我們煩惱、擔憂的問題，也同樣有美好的、有生命意義的基因。 其次，是因為班主任研究不能沒有鄉村班主任研究這一部分。自從在大學工作開始，近二十年以來，我一直投入班主任研究領域。在上海、北京、江蘇、浙江、安徽、山東、廣東、福建、湖北、四川、云南、廣西等省、自治區、直轄市，我結識了一大批優秀的班主任，也與合作者一起形成了一些有意義的研究成果。但是，很多研究都是在城市背景下開展的，盡管會對鄉村班主任有一定的啟發，但不能完全替代鄉村班級建設的研究。 再次，是因為在現在的學術研究和專業培訓工作中，我經常會遇到有關鄉村班主任工作與發展的困惑與挑戰。在華東師范大學開展的學術交流中，特別是專業培訓的過程中，經常會有班主任問我是否能多談談鄉村教育的問題。確實，之前我曾努力去調研、參與過各類培訓，并開展了相關學術交流，但也著實沒有更合適的條件開展真實的教育實驗。為此，我曾在城市中尋找辦學條件需要改善的外來務工隨遷子女學校開展教育實驗，并形成了足以令我們自豪的研究成果，但這依舊不能替代對鄉村教育的直接研究。 為了寫這本書，我努力地閱讀各類鄉村教育改革和鄉村班級建設的現有資料；努力融入鄉村教育情境，去四川巴中與雅安、江西上饒、浙江武義與象山、新疆庫爾勒與和田等地直接做調研；努力接觸來自不同省市的鄉村班主任、校長，試圖直接感受鄉村班級建設的挑戰、困惑與可能。這本書與其說是為讀者提供了一個學習資源的平臺，不如說是一封合作的邀請信，以及一份對未來發展研究的策劃書。 讓我特別高興的是在撰寫這本書的幾年中，我與很多鄉村班主任相遇并相識，努力與江西、黑龍江、山東、新疆、四川等地的鄉村班主任和校長進行了直接的溝通與對話，在浙江、廣東、安徽、河南等地持續多年地策劃、組織了更系統的鄉村班級建設實驗。在這本書中，您會發現很多在這階段開展教育實驗的素材，特別是我們如何從無到有地開啟這一研究領域，如何積累從0到1的突破性成果。我們一起建立“鄉村班主任工作與發展研究”微信群、QQ群，已經實質性地在推動本領域的實踐變革與理論建設。 在這幾年間，我還與合作過的鄉村班主任們一起，出版了《中國鄉村班主任發展研究（**輯）》《中國鄉村班主任發展研究（第二輯）》《學習型社會建設背景下的寒假學習共生體研究》《扎根鄉村大地的教育研究》等著作，發表了一系列關于鄉村班主任發展、鄉村班級建設的研究成果。 我甚至覺得，比這本書的出版更有意義的是，更多學生、家長和鄉村班主任真的受益于我們的合作研究。本書所采用的各類案例，恰恰顯示了思想、理論、研究方法的真實價值。我們可以很有信心地說：這本書所倡導的鄉村班級建設的方向、思想、策略、評價與保障體系，已經通過我們在浙江、廣東、黑龍江、安徽、河南、湖南、江西等地的鄉村班主任們，得到了檢驗，并在繼續向前發展！ 所以，這本書不是僅僅依靠閱讀圖書館里的文獻資料而寫出來的—事實上也較難找到這樣的書籍和論文，而是伴隨著、依靠著廣大鄉村班主任的教育實驗寫成的。從**稿開始到定稿，歷時兩年多；同時，伴隨著我們開展的教育實驗的快速發展，經歷了兩年的修訂和完善。作為面向新時代的一本關于鄉村班級建設的書，它不可能是完美的，不僅因為鄉村班級建設這一課題的復雜性，而且還因為鄉村班級建設實驗仍在繼續更新與發展。但是， 沒有這**本專門供中國鄉村班主任閱讀和學習關于如何進行班級建設的書，也就很難有第二、第三本。 在本書中，我們以專題的方式進行闡述。首先，分析鄉村班級建設存在的困境和問題，探討變革的可能性。其次，針對在鄉村背景下如何建設“全納型班級”“創新型班級”“生態型班級”三大主題進行集中探討，而這三個發展方向也是我們在研究中基于鄉村教育的特殊性而提出并踐行的。*后，進一步探討“鄉村班主任發展”這一主題，將我們多年來的研究心得和很多鄉村班主任成長的寶貴經驗分享給更多的鄉村班主任朋友們。 這樣的寫法，尤其是大量來自教育實驗的素材展示，是希望提供給各位鄉村班主任朋友更貼近的素材、更可行的思路和更具有說服力的案例，以協助各位鄉村班主任朋友開展研究性變革實踐，實現專業成長。 本書除正文外，還選取了三份材料作為附錄呈現在*后。**份是關于班主任工作專業標準的探討，輔助說明鄉村班級建設的專業基礎和發展方向。第二、第三份材料是由兩位鄉村班主任所撰寫的文章，真實呈現了鄉村班主任的相關專業發展歷程和專業實踐。當然，隨著后期我們研究的全面拓展和深化，這樣的材料會越來越豐富。而這些在我們共同探索的階段所形成的文字，也是不可替代的，它可以幫助更多鄉村班主任啟動自己的鄉村班級建設工作，使其走上專業發展的道路。 當然，無論是實踐還是研究，都需要繼續，未來的發展之路還很長。在我國建設高質量教育體系的背景下，在構建服務全民終身學習的教育體系中，鄉村班主任是有擔當的，鄉村班級建設也是有重大社會意義的，鄉村班主任和班級建設的發展空間更是巨大的。 特此將本書呈送給每一位鄉村班主任朋友，期待與各位朋友有更多的對話與交流，更期待我們一起繼續投入這個領域，開展更豐富的探索與實驗。 李家成 2021年3月
鄉村振興中的學校發展鄉村教師培訓叢書:鄉村班級建設 作者簡介
李家成 教育學博士，教授，教育學原理專業、成人教育學專業博士生導師，“孔子新漢學計劃”博士生導師。現任上海終身教育研究院執行副院長，華東師范大學“生命??實踐”教育學研究院研究員，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員。 曾獲全國百篇優秀博士論文獎、全國“挑戰杯”優秀指導教師獎、上海市“曙光學者”稱號等，曾指導學生獲得全國“挑戰杯”大學生學術競賽一等獎兩次、三等獎一次。 主要研究領域為終身教育、學習型社會、鄉村教育等。
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