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當代中國數(shù)學(xué)教育名家文選:鄭毓信數(shù)學(xué)教育文選 版權(quán)信息
- ISBN：9787576015256
- 條形碼：9787576015256 ; 978-7-5760-1525-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代中國數(shù)學(xué)教育名家文選:鄭毓信數(shù)學(xué)教育文選 本書特色
此書收錄著名國際數(shù)學(xué)教育學(xué)者鄭毓信教授關(guān)于“數(shù)學(xué)教育哲學(xué)”學(xué)科的代表性文章30篇，系統(tǒng)展現(xiàn)中國“數(shù)學(xué)教育哲學(xué)”學(xué)科的起源、發(fā)展歷程，以及所取得的理論和實踐成果，從而豐富中國特色數(shù)學(xué)教育理論體系，增強中國數(shù)學(xué)教育研究的理論自信，提升中國數(shù)學(xué)教育的國際話語權(quán)。 1、系統(tǒng)展現(xiàn)中國“數(shù)學(xué)教育哲學(xué)”學(xué)科的起源、發(fā)展歷程，揭示中國數(shù)學(xué)教育的成功密碼。 2、作者是第十屆國際數(shù)學(xué)教育大會程序委員會委員。 3、入選2021年上海市重點圖書。
當代中國數(shù)學(xué)教育名家文選:鄭毓信數(shù)學(xué)教育文選 內(nèi)容簡介
《鄭毓信數(shù)學(xué)教育文選》系統(tǒng)展現(xiàn)中國“數(shù)學(xué)教育哲學(xué)”學(xué)科的起源、發(fā)展歷程，包括7章，**章：從數(shù)學(xué)哲學(xué)到數(shù)學(xué)教育哲學(xué)；第二章：數(shù)學(xué)方法論的理論與實踐；第三章：國際視野下的數(shù)學(xué)教育；第四章：中國數(shù)學(xué)教育教學(xué)傳統(tǒng)的界定與建設(shè)；第五章：課程改革的理論審視；第六章：走向“深度教學(xué)”；第七章：聚焦教師專業(yè)成長。
當代中國數(shù)學(xué)教育名家文選:鄭毓信數(shù)學(xué)教育文選 目錄
總序
前言
**章 從數(shù)學(xué)哲學(xué)到數(shù)學(xué)教育哲學(xué)
1.1 “數(shù)學(xué)哲學(xué)中的革命”(1999）
1.2 “數(shù)學(xué)教育哲學(xué)概論”(1996)
1.3 “建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教育”(1998)
1.4 “建構(gòu)主義之慎思”(2004)
1.5 “開放的數(shù)學(xué)教育哲學(xué)研究”(2015)
第二章 數(shù)學(xué)方法論的理論與實踐
2.1 “《數(shù)學(xué)方法論》二版序言”（1991）
2.2 “‘問題解決’與數(shù)學(xué)教育”(1993)
2.3 “對于波利亞的超越”(1994)
2.4 “關(guān)于‘問題解決’的再思考”(1996)
2.5 “‘數(shù)學(xué)與思維’之深思”(2015)
第三章 國際視野下的數(shù)學(xué)教育
3.1 “數(shù)學(xué)教育的國際進展及其啟示”（2003）
3.2 “民俗數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育”（1999）
3.3 “教室文化：數(shù)學(xué)教育的微觀文化研究”（2000）
3.4 “數(shù)學(xué)的文化價值何在、何為”（2007）
3.5 “數(shù)學(xué)教育研究的‘社會轉(zhuǎn)向’”（2004）
3.6 “學(xué)習(xí)共同體與課堂中的權(quán)力關(guān)系”（2006）
3.7 “多元表征理論與概念教學(xué)”（2011）
第四章 中國數(shù)學(xué)教育教學(xué)傳統(tǒng)的界定與建設(shè)
4.1 “文化視角下的中國數(shù)學(xué)教育”（2002）
4.2 “我們應(yīng)當如何發(fā)展自己的傳統(tǒng)與教學(xué)經(jīng)驗——聚焦數(shù)學(xué)教育”（2011）
4.3 “中國數(shù)學(xué)教育的‘問題特色’”（2018）
第五章 課程改革的理論審視
5.1 “千年之交的美國數(shù)學(xué)教育”（1999）
5.2 “改革熱潮中的冷思考”（2002）
5.3 “關(guān)于課程改革的若干深層次思考”（2006）
5.4 “展望‘后課標時代’”（2009）
5.5 “《數(shù)學(xué)課程標準（2011）》的‘另類解讀’”（2013）
5.6 “由‘先學(xué)后教’到‘翻轉(zhuǎn)課堂’——數(shù)學(xué)教育的視角”（2014）
5.7 “數(shù)學(xué)教育改革15誡”（2014）
第六章 走向“深度教學(xué)”
6.1 “數(shù)學(xué)教育視角下的‘核心素養(yǎng)’”（2016）
6.2 “‘數(shù)學(xué)深度教學(xué)’的理論與實踐”（2019）
6.3 “‘變化的思想’與‘長時間的思考’”（2019）
6.4 “中國數(shù)學(xué)教育如何創(chuàng)造未來”（2019）
第七章 聚焦教師專業(yè)成長
7.1 “數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化”（1999）
7.2 “立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題”（2010）
7.3 “教師‘實踐性智慧’的內(nèi)涵與發(fā)展途徑”（2011）
7.4 “小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的‘中國道路’：現(xiàn)實與展望”（2018）
7.5 “數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的6個關(guān)鍵詞”（2015）
[附錄一] 數(shù)學(xué)·哲學(xué)·教育——我的“跨界”教育人生
[附錄二] 著作目錄
[附錄三] 論文目錄
前言
**章 從數(shù)學(xué)哲學(xué)到數(shù)學(xué)教育哲學(xué)
1.1 “數(shù)學(xué)哲學(xué)中的革命”(1999）
1.2 “數(shù)學(xué)教育哲學(xué)概論”(1996)
1.3 “建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教育”(1998)
1.4 “建構(gòu)主義之慎思”(2004)
1.5 “開放的數(shù)學(xué)教育哲學(xué)研究”(2015)
第二章 數(shù)學(xué)方法論的理論與實踐
2.1 “《數(shù)學(xué)方法論》二版序言”（1991）
2.2 “‘問題解決’與數(shù)學(xué)教育”(1993)
2.3 “對于波利亞的超越”(1994)
2.4 “關(guān)于‘問題解決’的再思考”(1996)
2.5 “‘數(shù)學(xué)與思維’之深思”(2015)
第三章 國際視野下的數(shù)學(xué)教育
3.1 “數(shù)學(xué)教育的國際進展及其啟示”（2003）
3.2 “民俗數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育”（1999）
3.3 “教室文化：數(shù)學(xué)教育的微觀文化研究”（2000）
3.4 “數(shù)學(xué)的文化價值何在、何為”（2007）
3.5 “數(shù)學(xué)教育研究的‘社會轉(zhuǎn)向’”（2004）
3.6 “學(xué)習(xí)共同體與課堂中的權(quán)力關(guān)系”（2006）
3.7 “多元表征理論與概念教學(xué)”（2011）
第四章 中國數(shù)學(xué)教育教學(xué)傳統(tǒng)的界定與建設(shè)
4.1 “文化視角下的中國數(shù)學(xué)教育”（2002）
4.2 “我們應(yīng)當如何發(fā)展自己的傳統(tǒng)與教學(xué)經(jīng)驗——聚焦數(shù)學(xué)教育”（2011）
4.3 “中國數(shù)學(xué)教育的‘問題特色’”（2018）
第五章 課程改革的理論審視
5.1 “千年之交的美國數(shù)學(xué)教育”（1999）
5.2 “改革熱潮中的冷思考”（2002）
5.3 “關(guān)于課程改革的若干深層次思考”（2006）
5.4 “展望‘后課標時代’”（2009）
5.5 “《數(shù)學(xué)課程標準（2011）》的‘另類解讀’”（2013）
5.6 “由‘先學(xué)后教’到‘翻轉(zhuǎn)課堂’——數(shù)學(xué)教育的視角”（2014）
5.7 “數(shù)學(xué)教育改革15誡”（2014）
第六章 走向“深度教學(xué)”
6.1 “數(shù)學(xué)教育視角下的‘核心素養(yǎng)’”（2016）
6.2 “‘數(shù)學(xué)深度教學(xué)’的理論與實踐”（2019）
6.3 “‘變化的思想’與‘長時間的思考’”（2019）
6.4 “中國數(shù)學(xué)教育如何創(chuàng)造未來”（2019）
第七章 聚焦教師專業(yè)成長
7.1 “數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化”（1999）
7.2 “立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題”（2010）
7.3 “教師‘實踐性智慧’的內(nèi)涵與發(fā)展途徑”（2011）
7.4 “小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的‘中國道路’：現(xiàn)實與展望”（2018）
7.5 “數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的6個關(guān)鍵詞”（2015）
[附錄一] 數(shù)學(xué)·哲學(xué)·教育——我的“跨界”教育人生
[附錄二] 著作目錄
[附錄三] 論文目錄
展開全部
當代中國數(shù)學(xué)教育名家文選:鄭毓信數(shù)學(xué)教育文選 作者簡介
鄭毓信(1944—)，男，南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，第十屆國際數(shù)學(xué)教育大會程序委員會委員。長期從事數(shù)學(xué)哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)教育與科學(xué)教育的專門研究。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文300多篇，出版《數(shù)學(xué)方法論》《數(shù)學(xué)文化學(xué)》《科學(xué)哲學(xué)十講》《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》》等專著30多部，學(xué)術(shù)成果獲省部級獎項7次。中國“數(shù)學(xué)教育哲學(xué)”學(xué)科帶頭人。
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