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看見每一個學生 版權信息
- ISBN：9787572008313
- 條形碼：9787572008313 ; 978-7-5720-0831-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
看見每一個學生 本書特色
看課堂記錄，身臨其境。 聽教育故事，溫暖心房。 品教育智慧，相信未來。
看見每一個學生 內(nèi)容簡介
本書分四輯, 就這樣, 埋下一顆種子、不樣的小孩、迅哥兒的成長樂園、你是一棵什么樹。內(nèi)容包括: 課前小故事的故事 ; 英子老師的記者招待會 ; 來來來, 查字典等。
看見每一個學生 目錄
序 吳 非
**輯 就這樣，埋下一顆種子
就這樣，埋下一顆種子
課前小故事的故事
英子老師的記者招待會
來來來，查字典
關于寫作，我更看重的
“下水”的魔力
狐貍一定是“狡猾”的嗎
給六年級學生的**節(jié)作文課
小魚兒的吐槽得了高分
我只是想讓你“帥”一下……
撿到籃子里都是菜
“朋友”“寵物”及其他
窗外有什么
范范的苦惱
如今過年失去“年味”了嗎
一個語文老師*美的收獲
第二輯 不一樣的小孩
不一樣的小孩
小米的煩惱
本家策策
阿湯小子的興趣生活
大頭李的悲歡故事
曉雷的一片天空
阿斐的泡面人生
七班有個“男子天團”
我遇到了一個難題
大城市的留守兒童
我的**屆學生
第三輯 迅哥兒的成長樂園
迅哥兒的成長樂園——在景物描寫中看到“人”的活動
可愛的壽老先生——借助人物描寫感知作者的情感態(tài)度
《從百草園到三味書屋》中的兩個“算是”——關注反復出現(xiàn)的詞語
三味書屋的學生讀書為啥不斷句——小標點，大作用
玩樂，讀書亦樂——抓住相關文字，聯(lián)系寫作背景，理解文中“我”以及作者“我”的情感
《背影》可以教什么——從寫作的角度來引導學生閱讀
《背影》“寫了什么”和“沒寫什么”——作者剪裁材料的匠心和文字的“言外之意”
詩人和朋友的關系怎么樣——設置一個好問題，引導學生品味平淡語言背后的深意
試著跟古人講個理——引導學生用思辨的眼光閱讀經(jīng)典
元方：奶聲奶氣的“方正”娃娃——分角色朗讀，理解人物形象的有效途徑
稱謂，解讀小說的“通關密碼”——由小說《雁》中的稱謂引發(fā)的一場討論
至少還有約瑟夫——關注小說的敘事視角以及“次要人物”
《阿爾及利亞人的鮮花》及其他——對“人”的關注比什么都重要
第四輯 你是一棵什么樹
你是一棵什么樹
你能撐起誰的天
“新葉”及其他
閱卷歸來
韓寒與王小波的豬
孤立
教育不該激發(fā)人性中的丑惡
后 記 “趕羊”及其他
展開全部
看見每一個學生 作者簡介
殷會荻，上海市民辦立達中學語文教師，黃浦區(qū)學科帶頭人，上海市中學教材《初中語文綜合學習》審查組成員。
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