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給教師的成長建議:自“覺”成就卓越 版權信息
- ISBN：9787576016031
- 條形碼：9787576016031 ; 978-7-5760-1603-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給教師的成長建議:自“覺”成就卓越 本書特色
從覺知走向覺醒 做一名幸福的卓越教師 ☆北實校長曾軍良全新力作！ ☆從幼兒教育到高中教育，從農村中學到首都名校，從普通鄉村教師到北京名校校長，曾軍良校長用36年的時間，演繹了一部教師走向卓越的成長史。 ☆對于教育一線中不甘平庸、不放棄成長的教師，頗有借鑒價值和激勵作用。 ☆分享作者對于教師專業成長的心得體會與走心建議，助力一線教師從覺知走向覺醒，做一名幸福的卓越教師。 推薦篇目: 序 教師要有點教育激情（顧明遠） P029 魅力教育的20條箴言 P153 做一個讀懂學生的教師 P166 課堂*終屬于學生
給教師的成長建議:自“覺”成就卓越 內容簡介
北京實驗學校教育集團校長曾軍良是一位從基層教師隊伍中走出來的教育專家，他基于自身36年的成長經歷和教育管理經驗，從覺知教育魅力與幸福、覺知教育常識與堅守、覺知自身的成長潛力、覺知學生的成長密碼等四個方面，分享了對于教師成長發展的心得體會和走心建議。覺者為師，從覺知走向覺醒，是一線教師走向優秀、邁向卓越的必經之路。曾軍良校長分享的成長建議，有利于一線教師激活成長自覺，激發教育激情，感受教育魅力和幸福，努力追尋理想的教育。
給教師的成長建議:自“覺”成就卓越 目錄
序 教師要有點教育激情
**輯 覺知教育魅力與幸福
沉浸在教育*美的姿態里
新時代教師的魅力從哪兒再提升
教師的幸福在哪里
魅力教育的20條箴言
做一名有魅力的班主任
讓主題班會充滿教育魅力
第二輯 覺知教育常識與堅守
努力追尋理想的教育
教育是追求幸福的事業
努力讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育
對校園中手機現象的點滴思考
勞動教育是創造幸福的教育
研學旅行課程化，打破“只游不學”窘境
……
第三輯 覺知自身的成長潛力
第四輯 覺知學生的成長密碼
展開全部
給教師的成長建議:自“覺”成就卓越 節選
魅力教育的20條箴言 1.沒有愛就沒有教育 什么叫真正的愛？真正的愛是要讓孩子在德智體美諸方面都得到發展，他的潛能得到充分發揮，有健全的人格、開朗的性格，這樣才有幸福人生。 要相信學生，相信每個學生都要求進步，都能成才；尊重每個學生，做到互相信任。 善于和學生溝通，能夠平等對待每個學生，了解學生的思想、學習和生活，了解學生的需要。 2.沒有興趣就沒有學習 興趣是學習*大的動力。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。 師生關系會影響到學生的興趣和學習積極性。 對教師來說，培養學生的學習興趣是人才培養的重要一環。 興趣往往從好奇心發展而來。 興趣是可以培養的。 3.教書育人在細微處 兒童有如嫩芽，碰傷了就不易生長。父母也好，老師也好，要注意呵護他。 教師的行為具有示范性和長效性。教師的一言一行都會被學生看在眼里，容易被學生模仿。 教師的工作是一項非常細致的工作，學生不是一潭靜止的水，他的內心洶涌澎湃。教師對學生要察言觀色，發現學生的細微變化，要善于和學生溝通，了解學生的思想動態，這樣才能有的放矢地引導學生。 4.學生成長在活動中 實踐活動是*好的老師，在活動中學生能夠發展遵守規則、克服困難、對自己的行為負責、和同伴交往等素養與能力。 學生在活動中不僅激發了學習興趣，而且習得了各種品德，當他們在活動中遇到問題時，就會主動探究，尋求答案。 “讓孩子變成愛學習的天使”，雷夫??艾斯奎斯的經驗可以概括為兩條：一是信任，二是活動。 5.學習和教育必須貫穿人的一生 每個人來到這個世界到*終離去的過程，是世界發生巨大變化的過程。這個巨大的變化就是知識呈現爆炸性增長。 教育是極其復雜的事情，沒有足夠的與時俱進的知識與育人的智慧，就無法滿足學生發展的要求。 精神的發育需要不斷地學習，不斷地接受新思想，不斷地豐厚精神內涵。 6.沒有閱讀就沒有人的精神豐盈 現代教師應該成為一條奔流不息的河流，這是學生的渴望，也是社會的期望及時代的盼望，這應該成為每一位教師的精神追求。 國人不讀書，國家難以強盛；教師不讀書，教育難以興旺；學校不成為書香校園，學校難以提供優質教育。 閱讀應成為教師的一種生活方式。 愛閱讀還要會閱讀。 7.沒有深度思考就沒有思維的創新 思考是一件難度更高的事，所以許多人寧愿立馬埋頭干，任勞任怨，也不愿好好想一想。這種看似勤奮的行為實質上是一個人“思維懶惰”的保護色。 有句話說得好，如果想得到與過去不同的結果，就必須做一些與過去不同的事情，而這些不一樣首先要體現在認知層面，這就需要深度思考。 深度思考才能帶來認知升級，從而成為高品質勤奮者。 有深度思考才會有創新能力。 8.教育的宗旨是使人成為完全的人 教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已。 何謂完全之人物？那就是人的各種能力品質得到和諧發展。能力分為內外二者：一曰身體之能力，一曰精神之能力。 發達其身體而萎縮其精神，或發達其精神而罷敝其身體，皆非所謂完全者也。 完全之人物應具備真美善之三德。 9.教育孩子先教做人 一個人為什么要讀書？傳統中*正確的答案，便是“讀書明理”四個字。明理，先要明白做人的道理。中華民族素來的教育目的是什么？是為了“做人”，而不是為了“生活”。 了解孩子的秉性。 讓孩子從做好小事開始。 尊重孩子的愛好。 10.教育就是培養習慣 習慣養成得越多，那個人的能力就越強。 做人做事，需要種種能力，*要緊的是養成種種習慣。 我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。 我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。 11.決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養 讓孩子樹立樂觀向上的心態。 讓孩子學會感恩，懂得寬容。 培養孩子直面挫折的勇氣。 教會孩子自我保護。 讓孩子敢于有夢想。 培養孩子的溝通技巧。 教會孩子合理使用錢財，幫助孩子正確認識自我。 12.不要扼殺兒童的自由想象 富有想象力的學生精神世界更加遼闊。 要讓孩子知道幻想可以成為現實。 兒童時期是精神播種期。重視兒童想象力的培養，尊重他們自由思想的權利，這關系到人的一生。在這一時期不重視培育想象力，長成之后未免“先天不足”。 想象力就植根于閱讀的過程。 在兒童接觸世界并開始無盡的想象時，要盡可能地肯定他的想象的合理性，師長每說出一個“不對”或“錯了”，都有可能堵住自由思想，讓他誤認為每個問題必須有“答案”，“答案”必須“準確無誤”“盡善盡美”“無懈可擊”，于是他會認為個人見解無足輕重。 13.學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀 教育與人生有重要的關系，這種關系主要表現在以下三個方面。 **是以教育認識自己。所謂認識自己，又包括兩個方面：一是認識自我，二是認識環境。 第二是教育革新自己。所謂革新自己，也包括兩個方面：一是鏟除虛榮心、怠隋心，在個性上揚長避短；二是改變過去的錯誤觀念。 第三是以教育成就自己。所謂成就自己，就是發揮自己的特長，實現自己的人生價值。 14.讀懂學生才能讀懂教育 懂學生，才懂教育。讀懂學生，才可能給孩子提供*適合的教育，給孩子*好的教育，給孩子*好的人生。 讀懂學生，要遵循學生成長的自然規律。 讀懂學生，要知道學生喜歡教師什么。 讀懂學生，要成為教師的教育追求。 15.豐富的精神生活才是教育的真諦 學校和教育是跟人性、生命以及性靈、智慧和情感緊密聯系在一起的。 在學校里，*重要的，是師生的精神生活的豐富性和廣闊性。 學校教育，本質上是一種精神生活，教師的生命和學生的生命在發展和完成中構建一個生命場，并在這個場中詩意地棲居。 蘇霍姆林斯基說：“我對我們慣常所說的教育教學過程觀察越精細，就越確信，真正的學校，即是兒童集體豐富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被許許多多志趣和愛好結合在一起！” 16.再好的教育也比不上孩子的內力覺醒 所有沒喚醒孩子生命內力的教師都是不合格的教師，有時甚至是愚蠢的教師。 人的一生強大與否、成功與否、幸福與否、快樂與否，不取決于他的肢體力量，也不主要取決于他的知識力量，而主要取決于他的心理內力。 人所受的一切教育活動，都是在激活和喚醒人體內的這個巨大電池。如果*終沒有喚醒心理力量，一切教育活動就都是失敗的。 17.有好的師生關系才有好的教育 改善師生關系的主導方在教師。 好的關系一定來自更多地相處。 搭建平臺構建良好師生關系。 以可選擇的課程潤滑教學關系。 以學生立場認識師生關系。 調整組織結構保障師生關系。 定期診斷調適師生關系。 18.非凡的激情才能創造卓越的未來 保持工作激情*重要的方法，就是愛上自己的工作，以自己的工作為榮，與工作談戀愛。 激情是可以傳遞和相互感染的，與激情人士為伍。 激情是一種可以融化一切的力量，是一種不斷鞭策和激勵我們向前的動力。 激情是工作的靈魂。 在所有偉大的成就中，激情是*具活力的因素，成功總是屬于充滿激情的人。 19.教育是崇高而偉大的事業，不要干成小買賣 教育是培英育才的事業。教師扛著一副重擔，擔子的一端挑起孩子的未來，擔子的另一端挑起祖國的明天。 教育是塑造靈魂的事業。只有教師的真善美，才能塑造孩子的真善美。 教育是傳播人類文明的事業。 大事業需要大胸懷、講奉獻。 20.生命就是一個在激勵中奔向光明的突破歷程 只有激勵教師才能帶來充滿激勵的教育。 孩子的成長需要呵護，更需要激勵鼓舞。 多元激勵，發展孩子的個性特長。 榜樣激勵，培育孩子的追求精神。 情感激勵，培養孩子的健康心態。 語言激勵，激發孩子的成長動力。 信任激勵，推動孩子主動成長。 教育是值得每一位教育者一生去追求的事業，魅力教育探索永遠在路上！
給教師的成長建議:自“覺”成就卓越 作者簡介
曾軍良，北京實驗學校教育集團校長，正高級教師、特級教師，北師大兼職教授、首師大碩士生導師。近五年，在《人民日報》《中國日報》《中國教育報》及“學習強國”“今日頭條”上發表文章兩百余篇，出版專著《愛與智慧的教育》《高效學習方略》《曾軍良與魅力教育》《魅力教育 義無反顧》等八部。承擔國家課題十個，八次獲得國家、省、市一等獎， 30余次被評為全國、省、市等各類先進人物與勞動模范。系統提出在全國都產生重大影響的魅力教育新思想，在全國各地做教育培訓報告2000余場。
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