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新書--孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事 版權(quán)信息
- ISBN：9787522201078
- 條形碼：9787522201078 ; 978-7-5222-0107-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新書--孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事 內(nèi)容簡介
《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事（第3版）》的作者是一位孤獨(dú)癥孩子的母親，她將多年來在養(yǎng)育過程中的所見、所聞、所感概括為“孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事”，讓我們能從孤獨(dú)癥孩子的角度看問題，改變我們看待他們種種行為的方式。第3版在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述成人的觀點(diǎn)將如何影響孩子和成人自己的生活，更加聚焦于對十大特征的描述，同時，第3版新增了“選擇的力量”一章，讓讀者認(rèn)識到自身的力量，學(xué)會決策步驟，以應(yīng)對各種情境。 《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事（第3版）》語言積極而不煽情，充滿了智慧和愛意，值得父母、老師、治療師、社會工作者以及孩子的所有親屬等讀一讀。
新書--孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事 目錄
前言
我們開始吧
**章 我是一個完整的孩子
第二章 我的感知覺是混亂的
第三章 請分清不想與不會
第四章 我是個具象思維者，只能從字面理解句子
第五章 請聆聽我的各種溝通方式
第六章 來張圖片吧，我視覺優(yōu)先！
第七章 關(guān)注我能做的，別總盯著那些我不能的
第八章 我在社交方面需要你的幫助
第九章 找出讓我情緒崩潰的原因
第十章 請無條件地愛我
小結(jié)：選擇的力量
生活在繼續(xù)
思考題
我們開始吧
**章 我是一個完整的孩子
第二章 我的感知覺是混亂的
第三章 請分清不想與不會
第四章 我是個具象思維者，只能從字面理解句子
第五章 請聆聽我的各種溝通方式
第六章 來張圖片吧，我視覺優(yōu)先！
第七章 關(guān)注我能做的，別總盯著那些我不能的
第八章 我在社交方面需要你的幫助
第九章 找出讓我情緒崩潰的原因
第十章 請無條件地愛我
小結(jié)：選擇的力量
生活在繼續(xù)
思考題
展開全部
新書--孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事 節(jié)選
《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事（第3版）》： 我是有問題的。 我回想起兒科醫(yī)生曾經(jīng)給我的**條建議：“要相信你的直覺，你比你自認(rèn)為的要知道得多。”從那時起，我一直銘記著這條建議，所以，除了學(xué)校里的安排，我從沒給布萊斯安排其他任何課外訓(xùn)練。我這樣做是因為我相信，社交技巧本身與開展這些技能教育的節(jié)奏、方式以及內(nèi)容一樣，都是幫助布萊斯進(jìn)步的重要因素。 假如不能建立起一個社會框架，不能讓他明白社會環(huán)境中的相互聯(lián)系，不能讓他明白這些社會行為的意義，那么，填鴨式地教育社交技巧只會給他帶來零碎且不相干的某些行為反應(yīng)。而能夠給他帶來*佳學(xué)習(xí)效果的環(huán)境，絕不是一個只是不斷施壓、要求他做這做那的環(huán)境。我的任務(wù)是為他打造在自然環(huán)境中發(fā)展自信心的基礎(chǔ)，讓他感覺舒適，只有這樣他才有可能在社交意識上有所發(fā)展。有了自信心，我相信他才會更容易地沿著自己獨(dú)特的發(fā)育時間表去學(xué)習(xí)社交能力。這個時間表不是我或者其他人從書里或者圖表里抄來的，也不是和其他孩子比較來的，而是他自己決定的。我雖然不能保證自己做得全對，不過在布萊斯身上，他的學(xué)業(yè)步伐，他的自我意識的成長，以及他自信心的建立，這些之間肯定存在著直接聯(lián)系。他的自由時間其實是他儲備力量的時候，只有讓他在生活中擁有能夠自主選擇做什么的一段時間，才能保證他能將100%的精力投入到學(xué)校里。他的一位助理老師說：“你做得非常對。我看到過太多為了訓(xùn)練而疲于奔命的孩子。其實，特殊孩子也與其他孩子一樣，都很需要有自己的時間。” 布萊斯從13歲才開始在社交表現(xiàn)上出成績。他在學(xué)校運(yùn)動隊里、在學(xué)校舞會上都成功地實現(xiàn)了社會交往，這讓我深有感觸，只要孤獨(dú)癥孩子有健康的自信心做引導(dǎo)，他就能夠成為榜樣。從他被診斷開始，我們走過了漫漫長路，有時崎嶇，有時突見光明。現(xiàn)在回想起來，我認(rèn)為正因為我們不懈努力地增強(qiáng)他的自信心，才為他提供了巨大的動力，使得他愿意嘗試著離開自己原有的社交舒適區(qū)，探索并擴(kuò)展出更大的社交適應(yīng)區(qū)域。 教給孩子社交意識，這只是邁向擁有社交能力的一個步驟，作為一個整體目標(biāo)，這看上去總是顯得很宏大，不過，任何一個宏大的目標(biāo)，你都可以分解出很多小任務(wù)，從而高效率地各個擊破，并能夠從一個個具體的小任務(wù)中逐步積累起成功的經(jīng)驗。在社會意識的教學(xué)過程中，需要掃除很多障礙（通常包括感官、語言或自信心上的那些問題），要拋棄那些先人為主的觀念，衡量進(jìn)步時也別被那些刻板的發(fā)育進(jìn)度給卡死，而應(yīng)該靈活地制定目標(biāo)。 拆分目標(biāo)使之清晰易于掌控，是一件非常重要的事。因為當(dāng)你向孩子同時傳達(dá)多重任務(wù)要求的時候，孩子會很難區(qū)分目標(biāo)的主次。如果你想讓孩子與全家人一起快樂地共進(jìn)晚餐，那么，你首先要意識到這一任務(wù)涉及好幾個相互交叉的目標(biāo)。如果你的首要目標(biāo)是社交訓(xùn)練，那么你可能需要給孩子準(zhǔn)備好適合他的座位和餐具，避免會讓他感覺難受的食物（他的以及其他人的）、氣味和聲音，全家人要一起努力將他帶人閑聊之中。要確保他在餐桌上不用忍受難聞的氣味和討厭的食品，也不會因為總是被提醒注意自己的行為禮儀而感到沮喪，不要讓孩子因為無法理解大家的閑聊亂侃而感覺乏味，既然你的目標(biāo)只是快樂社交，那么就要剝離掉其他目標(biāo)的干擾，比如不要同時教他別挑食，也不要在這時候要求他練習(xí)使用餐具的精細(xì)動作。我自己就是這樣做的。我的兩個孩子，在生活的不同時期，都曾有過在自己房間吃早餐的經(jīng)歷，因為每天起床后的常規(guī)活動略顯凌亂，讓他們感覺緊張，而當(dāng)時的早餐目標(biāo)是保證營養(yǎng)攝人，而非進(jìn)餐禮儀。而且，這樣的調(diào)和措施不過是暫時的，就像我們做過的其他很多調(diào)整一樣，只持續(xù)幾個月而已，不會沒完沒了。讓我告訴你，經(jīng)過這樣耐心地拆分目標(biāo)，我們*后收獲如何：在布萊斯12歲那年，我們?nèi)以诔抢?精致的餐館里為我慶祝生日，孩子們都很開心，而我更是經(jīng)歷了一生中*讓我感覺驚喜的一刻，我看著布萊斯自信地走到鋼琴師那里，遞給了他五元小費(fèi)，說：“我能請你為我媽媽彈一首《星塵》嗎？今天是她的生日。”那一刻，多年來我對他耐心、恒心、細(xì)心的訓(xùn)練，終于有了回饋，布萊斯的社交適應(yīng)性表現(xiàn)得非常自然。 ……
新書--孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事 作者簡介
埃倫·諾特波姆（Ellen Notbohm），虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類作品的金獎（Gold Medal）和大獎（Grand Prize）得主，其中有四本都是關(guān)于孤獨(dú)癥的暢銷書。她的經(jīng)典著作——《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事》（Ten Things Every Child with Autism Wishes You Knew），用通俗易懂、帶有溫和幽默感的語言揭開了孤獨(dú)癥的神秘面紗，十多年來一直深受讀者的喜愛，現(xiàn)在已經(jīng)出版了第三版，全世界有超過25種的語言版本。埃倫的網(wǎng)站每個月都有來自160多個國家的訪問者。 除了關(guān)于孤獨(dú)癥的書籍和廣受贊譽(yù)的歷史小說——《星光下的河流》（The River by Starlight），埃倫的文章和帖子出現(xiàn)在各大洲的主要出版物上，涉及的主題非常廣泛，從歷史到棒球，再到寫作和社區(qū)事務(wù)，吸引了眾多讀者。她曾擔(dān)任公共電臺主持人、交響樂隊管理員以及少年棒球聯(lián)盟主裁判（Little League Head Umpire）。想要了解埃倫的更多信息，請訪問https：//ellennotbohm.com。
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