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中國播音主持高等教育史論(1963-2000) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519460471
- 條形碼：9787519460471 ; 978-7-5194-6047-1
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國播音主持高等教育史論(1963-2000) 內(nèi)容簡介
本書從社會形態(tài)、社會事業(yè)、代表人物各個不同的社會角度，看待同一段歷史。歷史已然客觀存在，但角度不同會給中國播音主持高等教育的誕生與發(fā)展，找到諸多原因和發(fā)展要素，以及這諸多要素之間的因果性、歷史性關(guān)聯(lián)。本書正是借助歷史，歸納和探尋播音主持高等教育的特點、特性及發(fā)展規(guī)律進行研究，希望借助對歷史的認識和分析來總結(jié)規(guī)律、鑒證過去和指導未來。
中國播音主持高等教育史論(1963-2000) 目錄
緒論
一、緣起依據(jù)
二、文獻綜述
三、概念界定
**章中國播音主持高等教育的歷史沿革
**節(jié)中國播音主持高等教育的研究基礎(chǔ)
一、中國播音主持高等教育事業(yè)簡述
二、張頌關(guān)于中國播音學發(fā)展階段的梳理
第二節(jié)中國播音主持高等教育形成期的界定和研究問題簡述
一、播音主持高等教育形成期的界定
二、研究問題簡述
第二章播音主持高等教育的社會學基礎(chǔ)
**節(jié)社會功能需求提供播音主持教育的誕生條件
一、社會功能需求和變化為播音主持教育提供誕生和發(fā)展條件
二、社會功能需求和變化為播音主持教育提供崗位和人才市場
第二節(jié)社會群體特征帶來播音主持教育的教學特點
一、教學特點主要表現(xiàn)為師生群體的互動特性
二、學生之間的參照群體對播音主持高等教育影響較大
第三節(jié)社會文化發(fā)展對播音主持教育的人文內(nèi)涵提出要求
一、有聲語言是非物質(zhì)文化
二、播音主持的人文內(nèi)涵
第四節(jié)社會運行狀態(tài)影響播音主持教育的生長速度
一、社會惡性運行讓播音主持教育曲折起步
二、社會良性運行讓播音主持教育高歌猛進
第三章社會形態(tài)與播音主持高等教育
**節(jié)意識形態(tài)建設(shè)創(chuàng)造播音主持高等教育的生存機會
一、中華人民共和國成立后至社會主義改造基本完成
二、社會主義改造基本完成至“文化大革命”結(jié)束
三、十一屆三中全會至“三個代表”重要思想提出之前
第二節(jié)經(jīng)濟形態(tài)發(fā)展帶來播音主持高等教育的成長動力
一、計劃經(jīng)濟時期的依賴政府和按需培養(yǎng)
二、社會主義市場經(jīng)濟對播音主持教育的有力推動
第三節(jié)播音主持高等教育的社會功能
一、高等教育適應(yīng)與引導社會的辯證統(tǒng)一
二、播音主持高等教育社會功能的體現(xiàn)
第四章社會事業(yè)與播音主持高等教育
**節(jié)高等教育發(fā)展對播音主持高等教育的推動
一、人民教育事業(yè)的初步建立
二、社會主義教育方針的提出
三、教育事業(yè)遭到破壞
四、恢復高考和研究生教育，建立學位制度
五、“三個面向”和“科教興國”
六、高等教育發(fā)展史中的播音主持教育
第二節(jié)廣電媒體變革對播音主持高等教育的影響
一、中華人民共和國成立初期的廣電事業(yè)發(fā)展與播音主持教育的
“呼之欲出”
二、“文革”時期廣電事業(yè)異化發(fā)展與播音主持教育一波三折
三、十一屆三中全會后廣電事業(yè)推動播音主持教育迅猛發(fā)展
第五章代表人物與播音主持高等教育
**節(jié)播音主持高等教育的專業(yè)啟蒙和基礎(chǔ)建設(shè)
一、左熒——“播音的第四個要素”
二、梅益——“播音風格應(yīng)該多樣化”
三、齊越——“播音要動真格的”
四、周殿福——“藝術(shù)語言發(fā)聲基礎(chǔ)”
五、馬爾方——“培養(yǎng)學生‘一專多能’”
六、徐恒——“‘控制’和‘自如’的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”
七、王璐——“教學要因人而異”
八、其他重要人物的多維補充
第二節(jié)播音主持高等教育的學科奠定
一、張頌——“人活著要立得住，要頂天立地”
二、吳郁——“播音員、主持人要堅持先進文化的品位和格調(diào)”
第六章社會合力作用下播音主持高等教育的群雄并起
**節(jié)社會合力推動群雄并起
一、“獨苗”局面逐漸打破
二、群雄并起、良莠不齊
第二節(jié)社會合力帶來理論爭鳴
一、關(guān)于“主持人”的理論爭鳴
二、“播新聞”和“說新聞”
第七章社會發(fā)展視角中播音主持高等教育規(guī)律的探索
**節(jié)特點和規(guī)律釋義
一、特點和規(guī)律的概念
二、歷史規(guī)律的挖掘
三、立足社會學研究歷史的價值
第二節(jié)播音主持高等教育的特點
一、播音主持高等教育培養(yǎng)目標性強
二、選拔和培養(yǎng)人才對學生依賴性強
三、培養(yǎng)過程中教師個人烙印深刻
四、播音主持高等教育緊密反映和影響時代
第三節(jié)社會發(fā)展視角中播音主持高等教育發(fā)展規(guī)律的總結(jié)
一、中國高等教育的總規(guī)律
二、播音主持高等教育發(fā)展規(guī)律的探索
余論
一、播音主持專業(yè)招生考試改革與學科定位
二、建立在通識教育基礎(chǔ)上的播音主持專業(yè)教育
三、小課教學形式的“固守”與“突破”
四、信息技術(shù)發(fā)展對播音教學的影響
附錄
一、賈寧訪談實錄（節(jié)選）
二、吳洪林訪談實錄（節(jié)選）
三、盧靜訪談實錄（節(jié)選）
四、張景緒訪談實錄（節(jié)選）
五、馬桂芬訪談實錄（節(jié)選）
六、廖炎訪談實錄（節(jié)選）
參考文獻
后記
展開全部
中國播音主持高等教育史論(1963-2000) 作者簡介
閻亮 青年配音藝術(shù)家，中國播音學博士，中國傳媒大學播音主持藝術(shù)學院教師。 著有《影視配音藝術(shù)》《影視配音實用教程》《影視配音藝術(shù)(第2版)》《配音·演播》《播博匯文論(第一卷)》。在《當代電影》《中國廣播電視學刊》《視聽界》《中國廣播》等專業(yè)核心期刊發(fā)表學術(shù)論文十多篇。 曾獲全國廣播電視學術(shù)著作獎、北京市教育教學成果(高等教育)二等獎、北京市精品教材獎、中國傳媒大學校級教學成果一等獎、中央人民廣播電臺新聞類節(jié)目一等獎、國家廣電總局優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片獎、中國國際動漫節(jié)聲優(yōu)大賽優(yōu)秀指導教師獎等。
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