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英語教學方法論--就過程哲學之經驗的個體體驗性 版權信息
- ISBN：9787519460655
- 條形碼：9787519460655 ; 978-7-5194-6065-5
- 裝幀：書寫紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
英語教學方法論--就過程哲學之經驗的個體體驗性 內容簡介
本書各篇章的主要內容：引入篇（**章）對電影《音樂之聲》中歌曲“Do-Re-Mi”教學情境的特征進行分析，從而引出強調教與學中師生個體經驗的個體體驗性英語教學方法論假設——FEELS。假設篇（第二章）闡述FEELS假設的可能性，包括其含義、理論依據、研究方法論、理論與實踐意義及創新性。案例篇（第三至五章）使用教學自傳研究方法從“我”（一個英語教師）所在的位置出發進行本書關于英語的學與教的教學自傳研究。
英語教學方法論--就過程哲學之經驗的個體體驗性 目錄
引入篇
**章 從電影《音樂之聲》談起
一、《音樂之聲》的故事
二、瑪利亞和孩子們教與學“DoReMi”
三、“DoReMi”教學情境的特征
假設篇
第二章 FEELS假設可能成立嗎？
一、FEELS假設的含義
二、FEELS假設的理論基礎
三、FEELS假設的理論與實踐意義
四、FEELS假設的創新性
案例篇
第三章 FEELS精神缺位與在場的英語教學之比較
一、基礎教育階段學校英語課程的教與學
二、大學英語課程的教與學
三、英語之于今日中國社會
四、我教佳佳學英語
五、比較：凸顯FEELS精神
第四章 踐行FEELS假設之教學
一、“在飲食與語言中創造文化身份：中美對話”課程的教學
二、“第9屆中美過程（后現代）哲學暑期高級研討班”的課程與教學
三、一堂“翻轉的”“刑事技術—文件檢驗”課的教學
結論篇
第五章 FEELS假設是可能成立的
一、FEELS假設的合理性
二、FEELS假設的創新性
三、FEELS假設的適用性
四、FEELS假設的應用前景
參考文獻
后 記
展開全部
英語教學方法論--就過程哲學之經驗的個體體驗性 作者簡介
謝邦秀，文學學士，教育學碩士，英語教授，有35年高校英語教學經歷。研究興趣：英語課程的教學與研究、英語學科教學論、懷特海教育哲學思想在英語課程與教學中的應用、教學自傳研究。與美國過程哲學家杰伊.麥克丹尼爾合著《呼喚與回應：一種生命歷程——學英語、教英語》（2016年，北京：化學工業出版社）。曾參與人民教育出版社的高中雙語教材建設項目，翻譯（漢譯英）《中國近代現代史》上、下兩冊中8章的內容。曾翻譯“中國如何確保可持續的糧食安全”（發表于《武漢理工大學學報社會科學版》2016年第3期，被《新華文摘》2016年第18期（P147-150）全文轉載）。曾翻譯（英譯漢）克里斯托弗·奧·瓊斯的長文“懷特海后現代理論與心理治療”（《武漢理工大學學報社會科學版》2012年第2期）。已完成四部過程思想論著的翻譯（英譯漢）：阿爾弗雷德.諾思.懷特海所著的《思維方式》（Modes of Thought）和《符號：意義及作用》（Symbolism, Its Meaning and Effect）、杰伊.麥克丹尼爾和帕特麗夏.亞當斯.法默主編的《回歸美——走向生態文明》（Replanting Ourselves in Beauty -- Toward an Ecological Civilization）、馬庫斯.彼得.福德所著的《超越現代大學——走向建設性后現代大學》（Beyond the Modern University: Toward a Constructive Postmodern University），待出版。
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