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結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787533487478
- 條形碼：9787533487478 ; 978-7-5334-8747-8
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究 內(nèi)容簡介
《結(jié)構(gòu)素養(yǎng)：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究/夢山書系》是孫老師對25年教學生涯的回顧與梳理，也是她對所在學校數(shù)學組10年結(jié)構(gòu)教學和3年工作室研究的總結(jié)與提升。 在“我的教育主張”這章，她明確自己作為數(shù)學教師的使命，那就是：站在兒童的立場，用數(shù)學的眼光，構(gòu)建教與學互動的過程，“建設(shè)自由的、開放的，具有研究性和生長性的數(shù)學課堂”，努力實現(xiàn)“關(guān)注每一個、成長你我他”的目標。 她的“我的研究策劃”這章，“基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究”，將我們從“教”的視角深入“學”的領(lǐng)域，思考結(jié)構(gòu)教學與核心素養(yǎng)之間的相關(guān)性和適切性問題，思考結(jié)構(gòu)教學何以能在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中發(fā)揮獨特作用。她將對數(shù)學課程育人價值的挖掘與課堂教學的變革看作一個整體，從教材研讀方法、學生分析視角和教學策略方法這三個維度入手，整體策劃，系統(tǒng)把握，描繪具體路徑。 她的“我的實踐探索”試圖從“四大領(lǐng)域”的學科知識結(jié)構(gòu)化出發(fā)，充分開發(fā)其教學內(nèi)容、教學過程的育人價值，通過有效的結(jié)構(gòu)化教學設(shè)計和實施，提升學生的核心素養(yǎng)。每一個領(lǐng)域的具體內(nèi)容都以“是什么、缺什么、開發(fā)哪些育人價值、如何開發(fā)”這樣的邏輯展開，既有相關(guān)理論的檢索與引證，更有來自實踐的鮮活案例和有效策略，讀來生動具體。孫老師還把日常教學中冷門但重要的復習教學作為單獨的內(nèi)容展開，對單元復習和總復習兩種類型的課型特點、意義價值和教學策略進行梳理，尤其是不同年級的遞進目標設(shè)計和“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的指導策略，都具有實際的指導意義。
結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究 目錄
**章 我的教育主張
**節(jié) 基點：相信孩子
一、理念，在經(jīng)典學習中明晰
二、信念，因生命實踐而確立
三、主張，從教海求索中產(chǎn)生
第二節(jié) 路徑：靜悄悄的革命
一、對核心概念的思辨
二、對關(guān)鍵問題的變革
第三節(jié) 思辨：學科與育人
一、在立場確認中把握學科與育人
二、在關(guān)系辨析中認識學科與育人
三、在個性解讀中確立學科的育人價值
第二章 我的研究策劃
**節(jié) 選題：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究概述
一、什么是核心素養(yǎng)
二、什么是結(jié)構(gòu)教學
三、當結(jié)構(gòu)教學遇到核心素養(yǎng)
第二節(jié) 策劃：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究路徑
一、結(jié)構(gòu)教學理念下的教材解讀
二、結(jié)構(gòu)教學理念下的學情解析
三、結(jié)構(gòu)教學理念下的實施策略
第三章 我的實踐探索
**節(jié) “數(shù)與代數(shù)”教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學理念下的數(shù)概念教學
二、結(jié)構(gòu)教學理念下的數(shù)運算教學
三、結(jié)構(gòu)教學理念下的估算教學
四、結(jié)構(gòu)教學理念下的度量單位教學
第二節(jié) “圖形與幾何”教學的育人價值開發(fā)和策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學理念下的圖形概念教學
二、結(jié)構(gòu)教學理念下的圖形測量教學
第三節(jié) “統(tǒng)計與概率”教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學視野下的統(tǒng)計教學
二、結(jié)構(gòu)教學視野下的概率教學
第四節(jié) “實踐與綜合運用”教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、實踐活動教學育人價值的開發(fā)
二、實踐活動教學策略的生成
第五節(jié) 復習教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學視野下的單元復習教學
二、結(jié)構(gòu)教學視野下的總復習教學
后記 結(jié)構(gòu)，孕育成長的偉力
**節(jié) 基點：相信孩子
一、理念，在經(jīng)典學習中明晰
二、信念，因生命實踐而確立
三、主張，從教海求索中產(chǎn)生
第二節(jié) 路徑：靜悄悄的革命
一、對核心概念的思辨
二、對關(guān)鍵問題的變革
第三節(jié) 思辨：學科與育人
一、在立場確認中把握學科與育人
二、在關(guān)系辨析中認識學科與育人
三、在個性解讀中確立學科的育人價值
第二章 我的研究策劃
**節(jié) 選題：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究概述
一、什么是核心素養(yǎng)
二、什么是結(jié)構(gòu)教學
三、當結(jié)構(gòu)教學遇到核心素養(yǎng)
第二節(jié) 策劃：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究路徑
一、結(jié)構(gòu)教學理念下的教材解讀
二、結(jié)構(gòu)教學理念下的學情解析
三、結(jié)構(gòu)教學理念下的實施策略
第三章 我的實踐探索
**節(jié) “數(shù)與代數(shù)”教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學理念下的數(shù)概念教學
二、結(jié)構(gòu)教學理念下的數(shù)運算教學
三、結(jié)構(gòu)教學理念下的估算教學
四、結(jié)構(gòu)教學理念下的度量單位教學
第二節(jié) “圖形與幾何”教學的育人價值開發(fā)和策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學理念下的圖形概念教學
二、結(jié)構(gòu)教學理念下的圖形測量教學
第三節(jié) “統(tǒng)計與概率”教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學視野下的統(tǒng)計教學
二、結(jié)構(gòu)教學視野下的概率教學
第四節(jié) “實踐與綜合運用”教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、實踐活動教學育人價值的開發(fā)
二、實踐活動教學策略的生成
第五節(jié) 復習教學的育人價值開發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學視野下的單元復習教學
二、結(jié)構(gòu)教學視野下的總復習教學
后記 結(jié)構(gòu)，孕育成長的偉力
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結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究 作者簡介
孫敏，中小學高級教師，常州市第二實驗小學數(shù)學教師，教齡25年，常州市數(shù)學學科帶頭人，常州市名師工作室領(lǐng)銜人。先后獲江蘇省教科研先進教師、常州市優(yōu)秀教育工作者、常州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、常州市集團辦學先進個人、常州市管理拔尖人才、常州市學習型個人等榮譽稱號，在省級以上刊物發(fā)表文章40余篇，先后主持和參與省市級以上課題近十項，課題成果多次獲得省市級獎。
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