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系統化學校課程設計:有效研制的實踐指南 版權信息
- ISBN：9787576016116
- 條形碼：9787576016116 ; 978-7-5760-1611-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
系統化學校課程設計:有效研制的實踐指南 本書特色
新課程、新教材，雙新要求下的學校課程設計，實踐指南，核心素養導向的課程設計 深化課程改革，形成學校課程設計的系統化實施路徑 構建學校課程設計8個維度： 思想設計、規劃設計、圖譜設計、教學設計、 組織設計、工具設計、技術設計、模型設計 豐富的工具包和案例，讓課程設計更好入手更有效 本書旨在讓學校校長、教研員、教師愛上課程設計，讓教學更精彩。
系統化學校課程設計:有效研制的實踐指南 內容簡介
本書從理論、觀念、實施路徑等維度對學校課程設計進行了系統闡述, 包括學校課程設計之思想設計、規劃設計、圖譜設計、教學設計、組織設計、工具設計、技術設計、模型設計, 形成完整的設計方法和實施路徑。
系統化學校課程設計:有效研制的實踐指南 目錄
**章學校課程的思想設計
讓有序的思想串起課程的珍珠
1. 課程設計的必然起點： 教育本質和教育學
2. 課程設計的謀劃基點： 立德樹人和課程育人
3. 課程設計的撬動支點： 七個方位和六個度衡
4. 課程設計的多元視點： 共同基礎和個性切入
第二章學校課程的規劃設計
讓科學的規劃豐滿課程的架構
1. 課程設計的規劃起步： 從編制學校課程計劃出發
2. 課程計劃的編制框架： 從局部零敲碎打轉向整體系統設計
3. 課程計劃的區域實證： 基于三角互證的文本與實施分析
4. 課程計劃的要素評價： 基于觀測工具的學校課程計劃診斷
第三章學校課程的圖譜設計
讓系統的圖譜廓清課程的經緯
1. 課程體系架構新視域： 可視化的課程圖譜
2. 課程圖譜的系統思維： 構建學校課程矩陣
3. 課程圖譜的譜系架構： 滲透學校課程肌理
4. 課程圖譜的復盤迭代： 助推學校課程升級
第四章學校課程的教學設計
讓精準的教學展現課程的魅力
1. 以學定教的底層邏輯： 指向“學”的核心要素
2. 教學設計的系統思考： 關注“六維”影響要素
3. 教學設計的工作流程： 導航基本教學環節
4. 教學方式的轉向升級： 推動學習方式的變革
第五章學校課程的組織設計
讓適合的形式圓滿課程的走向
1. 學校課程組織新形態： 走班制教學
2. 走班制背景下的系統變革： 課程重構
3. 走班制的N種實踐模式： 實用的走班制解決方案
4. 優質課堂的創生重建： 新理念下的課堂規范
第六章學校課程的工具設計
讓創生的工具提升課程的價值
1. 學校課程領導新介質： 工具對課程的貢獻度
2. 工具意識和工具思維： 破解課程瓶頸問題的觸點
3. 工具模板的創生應用： 支持學校常態實踐的范本
4. 搭建全景課程工具箱： 撬動學校創造性實踐
第七章學校課程的技術設計
讓智能技術助推課程的革命
1. 課程提升品質的新動力： 從外部到內核
2. 課程豐滿表現的新載體： 從挑戰到機遇
3. 課程實現轉型的新手段： 從輔助到融合
4. 課程走向未來的新思維： 從態勢到趨勢
第八章學校課程的模型設計
讓實用的模型引領課程的前行
1. 項目規劃實踐模型： 課程領導的設計之為
2. 行動研究實踐模型： 破解難點的突圍之路
3. 問題解決實踐模型： 抽絲剝繭的智慧之道
4. 項目管理實踐模型： 技術與藝術融合之徑
參考文獻
后記
讓有序的思想串起課程的珍珠
1. 課程設計的必然起點： 教育本質和教育學
2. 課程設計的謀劃基點： 立德樹人和課程育人
3. 課程設計的撬動支點： 七個方位和六個度衡
4. 課程設計的多元視點： 共同基礎和個性切入
第二章學校課程的規劃設計
讓科學的規劃豐滿課程的架構
1. 課程設計的規劃起步： 從編制學校課程計劃出發
2. 課程計劃的編制框架： 從局部零敲碎打轉向整體系統設計
3. 課程計劃的區域實證： 基于三角互證的文本與實施分析
4. 課程計劃的要素評價： 基于觀測工具的學校課程計劃診斷
第三章學校課程的圖譜設計
讓系統的圖譜廓清課程的經緯
1. 課程體系架構新視域： 可視化的課程圖譜
2. 課程圖譜的系統思維： 構建學校課程矩陣
3. 課程圖譜的譜系架構： 滲透學校課程肌理
4. 課程圖譜的復盤迭代： 助推學校課程升級
第四章學校課程的教學設計
讓精準的教學展現課程的魅力
1. 以學定教的底層邏輯： 指向“學”的核心要素
2. 教學設計的系統思考： 關注“六維”影響要素
3. 教學設計的工作流程： 導航基本教學環節
4. 教學方式的轉向升級： 推動學習方式的變革
第五章學校課程的組織設計
讓適合的形式圓滿課程的走向
1. 學校課程組織新形態： 走班制教學
2. 走班制背景下的系統變革： 課程重構
3. 走班制的N種實踐模式： 實用的走班制解決方案
4. 優質課堂的創生重建： 新理念下的課堂規范
第六章學校課程的工具設計
讓創生的工具提升課程的價值
1. 學校課程領導新介質： 工具對課程的貢獻度
2. 工具意識和工具思維： 破解課程瓶頸問題的觸點
3. 工具模板的創生應用： 支持學校常態實踐的范本
4. 搭建全景課程工具箱： 撬動學校創造性實踐
第七章學校課程的技術設計
讓智能技術助推課程的革命
1. 課程提升品質的新動力： 從外部到內核
2. 課程豐滿表現的新載體： 從挑戰到機遇
3. 課程實現轉型的新手段： 從輔助到融合
4. 課程走向未來的新思維： 從態勢到趨勢
第八章學校課程的模型設計
讓實用的模型引領課程的前行
1. 項目規劃實踐模型： 課程領導的設計之為
2. 行動研究實踐模型： 破解難點的突圍之路
3. 問題解決實踐模型： 抽絲剝繭的智慧之道
4. 項目管理實踐模型： 技術與藝術融合之徑
參考文獻
后記
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系統化學校課程設計:有效研制的實踐指南 作者簡介
韓艷梅 教育學博士，上海市教委教研室綜合教研員，博士畢業于華東師范大學課程與教學論專業。研究領域包括學校課程、課堂教學、教材建設等。 專著《課程圖譜》《改進語文課堂》《如何備課》等著作5部；組織、參與編寫《學校課程計劃編制實踐指南》《我們的課程領導故事》等20余部；在核心期刊發表論文40余篇。 參與國家、上海市級10余項重大課題研究，其中“上海市中小學幼兒與課程領導力行動研究（第一輪）”項目獲2014年國家基礎教育教學成果一等獎，上海市基礎教育教學成果特等獎。
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