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把知識帶回來:教育社會學從社會建構主義到社會實在論的轉向 版權信息
- ISBN：9787519118723
- 條形碼：9787519118723 ; 978-7-5191-1872-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
把知識帶回來:教育社會學從社會建構主義到社會實在論的轉向 內容簡介
邁克爾·揚曾是一位社會建構主義的堅定擁躉，但在近些年的研究中，揚充分吸收了涂爾干、維果斯基、伯恩斯坦、卡西爾等學者的思想，對社會建構主義的缺陷作了深刻反思，深入探討了知識的本質，提出了社會實在論的知識觀，本書集中反映了其思想的這一轉向。在本書中，揚并沒有徹底否定社會建構主義。他認為，知識具有客觀性和社會性的雙重屬性，在教育教學過程中，要充分肯定知識的客觀實在性，不能陷入虛無主義；同時也要注重知識的社會建構性，不能陷入機械實在論的泥沼。揚所提出的社會實在論的知識觀對于我們重新認識教育中知識的客觀性以及教學方式等具有重要的參考價值。
把知識帶回來:教育社會學從社會建構主義到社會實在論的轉向 目錄
中文版序言/001
序言/007
致謝/001
導論/1
部分理論問題
章從意見話語的極端中解救教育知識社會學/11
第二章教育社會學中的知識和課程/29
第三章涂爾干、維果斯基與未來的課程/50
第四章涂爾干和維果斯基的知識論中的 結構 和 活動 /84
第五章課程研究與知識問題：更新啟蒙運動？/104
第六章教育、知識和國家角色：教育知識的 國家化 ？/119
第七章再思教育社會學與教育政策之關系/131
第二部分應用研究
第八章資歷的不同取向及其在教育改革中的角色/153
第九章職業知識的概念化/173
……
序言/007
致謝/001
導論/1
部分理論問題
章從意見話語的極端中解救教育知識社會學/11
第二章教育社會學中的知識和課程/29
第三章涂爾干、維果斯基與未來的課程/50
第四章涂爾干和維果斯基的知識論中的 結構 和 活動 /84
第五章課程研究與知識問題：更新啟蒙運動？/104
第六章教育、知識和國家角色：教育知識的 國家化 ？/119
第七章再思教育社會學與教育政策之關系/131
第二部分應用研究
第八章資歷的不同取向及其在教育改革中的角色/153
第九章職業知識的概念化/173
……
展開全部
把知識帶回來:教育社會學從社會建構主義到社會實在論的轉向 作者簡介
邁克爾·揚（Michael F.D.Young），英國倫敦大學學院教育學院教授，有名教育社會學家，主要研究領域為課程社會學、知識社會學，著有《知識與控制》《未來的課程》等著作。
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