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養(yǎng)出獨(dú)立的孩子,是父母一生的福氣 版權(quán)信息
- ISBN：9787201171586
- 條形碼：9787201171586 ; 978-7-201-17158-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
養(yǎng)出獨(dú)立的孩子,是父母一生的福氣 內(nèi)容簡介
本書結(jié)合大量心理學(xué)研究成果和多年親子教育研究經(jīng)驗(yàn)及親身育兒經(jīng)歷，提煉出一套幫孩子建立獨(dú)立品行的完整體系，針對當(dāng)下存在的社會(huì)普遍性養(yǎng)育難題，提出了切實(shí)可行的解決方法，為所有遇到養(yǎng)育困境的家長提供參考和指導(dǎo)。 這本書蘊(yùn)藏著一套養(yǎng)育孩子的獨(dú)立模型，從行為習(xí)慣到社交能力，告訴父母，該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)養(yǎng)育的終極目的，即終有一天你可以放心地松開手，讓孩子在沒有你的世界過上自己想要的生活。
養(yǎng)出獨(dú)立的孩子,是父母一生的福氣 目錄
**章 獨(dú)立不取決于年齡，而是你和孩子準(zhǔn)備好了嗎？001
父母的態(tài)度，是孩子獨(dú)立資本的儲(chǔ)備起點(diǎn) / 003
將孩子從依戀型轉(zhuǎn)化為安全型，控制孩子黏人行為 / 007
讓“主動(dòng)”自動(dòng)發(fā)生，需要父母的身體力行 / 011
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，不要一個(gè)人教一個(gè)人寵 / 015
向靠譜父母學(xué)習(xí)，為孩子獨(dú)立早做準(zhǔn)備 / 019
第二章 科學(xué)處理“分離期”，從懵懵懂懂開始獨(dú)立教育023
孩子長到幾歲，*適合和父母分床睡 / 025
孩子要入園了，怎樣克服“分離焦慮” / 030
入園的條件不是年齡，而是你讓他做好準(zhǔn)備沒有 / 035
孩子入園之前，父母必須要懂的心理輔導(dǎo) / 039
應(yīng)對再度分離，輔助孩子踏過幼小銜接期 / 043
第三章 父母停止過度指揮，孩子才能自由發(fā)揮047
過多地要求聽話，孩子的三商被徹底弱化 / 049
爸爸自鳴得意的威壓感，請適當(dāng)收斂收斂 / 053
媽媽少開口，你越嘮叨孩子其實(shí)越做不好 / 058
多給孩子一些信任，孩子才會(huì)更加獨(dú)立和自信 / 063
孩子的事和孩子商量一下，或許孩子的想法更靠譜呢 / 067
第四章 忍住，別包攬！讓孩子自己去摸索生存經(jīng)驗(yàn)071
父母包辦，對孩子來說是一種災(zāi)難 / 073
說實(shí)話，你想不想養(yǎng)出一個(gè)“媽寶男” / 077
學(xué)會(huì)放手，賦予孩子獨(dú)立生活的能力 / 082
在家里設(shè)立自治區(qū)，給孩子一方自己的小天地 / 087
選一些適合孩子年齡的事，讓孩子自己去完成 / 092
不寵溺不代勞，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的事務(wù) / 096
第五章 激發(fā)孩子抗逆力，引導(dǎo)孩子在挫折中自然獨(dú)立101
沒體驗(yàn)過挫折的孩子，容易成為社會(huì)的棄子 / 103
孩子的獨(dú)自承受力，遠(yuǎn)比你想象中要強(qiáng)大 / 108
給孩子制造點(diǎn)困難，送給他不一樣的人生體驗(yàn) / 113
在一次次失敗中，教會(huì)孩子什么叫越挫越勇 / 117
賦予孩子“一己之力”，也別強(qiáng)迫他“自不量力” / 122
第六章 強(qiáng)化孩子責(zé)任意識，讓孩子獨(dú)自扛起該扛的擔(dān)子127
孩子的擔(dān)當(dāng)，從培養(yǎng)他的家庭責(zé)任感開始 / 129
讓孩子從小就知道，他要為自己的行為承擔(dān)后果 / 133
允許孩子犯錯(cuò)，但不許孩子逃避責(zé)任 / 137
打罵懲罰，會(huì)讓孩子不敢去承擔(dān)責(zé)任 / 142
教孩子做事有始有終，讓孩子對自己負(fù)責(zé)到底 / 147
懂得管理時(shí)間的孩子，都具有責(zé)任感 / 151
第七章 賦予孩子更多選擇權(quán)，孩子必須擁有自己的主見155
全憑爸媽做主，這種孩子活得辛苦 / 157
請尊重孩子“自己選”的強(qiáng)烈愿望 / 162
關(guān)于家庭事務(wù)，小孩應(yīng)有“發(fā)言權(quán)” / 166
別把你的夢想，捆綁在孩子身上 / 171
不要忽略孩子個(gè)性，把他管成你想要的樣子 / 176
第八章 別再禁錮孩子的思維，還給孩子放飛大腦的機(jī)會(huì)181
你給孩子的答案，就一定正確嗎 / 183
別用約定俗成的規(guī)則，圈禁孩子的想法 / 187
別阻撓孩子的好奇心，萬千發(fā)現(xiàn)始于好奇 / 190
風(fēng)馬牛未必不相及，讓孩子胡思亂想去吧 / 195
只要能保證孩子的安全，就放開他的冒險(xiǎn)精神 / 199
第九章 不圈養(yǎng)、少干涉、莫阻撓，放手讓孩子獨(dú)立去社交203
被父母關(guān)在家里的孩子，往往都有社交障礙了 / 205
孩子怕生，還不是你給嚇得 / 210
盡量別介入孩子之間的糾紛，讓孩子學(xué)會(huì)自己解決矛盾 / 215
別教孩子遇事往后退，從小培養(yǎng)孩子的社交領(lǐng)導(dǎo)力 / 219
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養(yǎng)出獨(dú)立的孩子,是父母一生的福氣 節(jié)選
在我的孩子剛升入小學(xué)時(shí)，學(xué)校組織了一場為期五天的游學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，既能夠增長孩子的見識，又能幫助他們學(xué)習(xí)到很多知識。我的孩子在瀏覽完游學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃后，非常感興趣，并希望我同意她參加。 盡管這次游學(xué)活動(dòng)很值得參與，但我當(dāng)時(shí)還是拒絕了她。她很生氣地質(zhì)問我為什么不讓她參加。我回答她說：“她長這么大從來沒有離開父母身邊獨(dú)立生活過，一旦不適應(yīng)，就會(huì)給老師、同學(xué)帶來很多的麻煩，并且也體驗(yàn)不到游學(xué)的樂趣，探索不到游學(xué)的意義。” 對此，我的孩子是很不服氣的，她覺得自己能夠獨(dú)立。為了讓她認(rèn)清事實(shí)，我問了她幾個(gè)有關(guān)獨(dú)立的基本問題： “你會(huì)自己洗衣服嗎？” “你能打掃好宿舍的衛(wèi)生嗎？” “你能計(jì)劃好自己每天的花費(fèi)嗎？” “你和老師、同學(xué)走散了，知道怎么做嗎？” “如果碰到壞人了，知道怎么自救嗎？” 對于我問的前兩個(gè)問題，她支支吾吾地說自己可以做到，而后面幾個(gè)問題她便回答不上來了。我問孩子是不是真的想去？她立馬點(diǎn)頭，眼睛里盡是懇求。*后我跟孩子約法三章，可以答應(yīng)她去，但前提是在接下來的一段時(shí)間里她必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立。 這之后，我有意識地訓(xùn)練起孩子的獨(dú)立能力，比如我不再喊她起床上學(xué)，而是讓她自己定好鬧鈴起床；我不再幫她整理房間衛(wèi)生，而是放手讓她自己去做；我教授她一些生活中的技巧，讓她自己去琢磨；我會(huì)模擬一些生活中危險(xiǎn)的場景，讓她掌握自救的技巧……。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，她的獨(dú)立能力得到了很大的提升。 隨著孩子的獨(dú)立性越來越強(qiáng)，我對她外出游學(xué)也放下心來，同意了她的人生中**次沒有父母參與的旅行。 這次游學(xué)，其實(shí)也是對孩子獨(dú)立能力的鍛煉。因?yàn)楹⒆踊氐郊液螅颐黠@發(fā)現(xiàn)她變得更有主見了，也習(xí)慣自己的事情自己做。 對于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，我是有計(jì)劃的。我計(jì)劃等孩子的年齡稍微大一點(diǎn)兒再去訓(xùn)練，因?yàn)槲艺J(rèn)為孩子大一點(diǎn)兒，接受能力強(qiáng)，能夠更好地做到獨(dú)立。 但經(jīng)歷過這次游學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立并不取決于孩子的年齡，只要給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，她就能夠一點(diǎn)點(diǎn)地做到獨(dú)立。所以孩子能夠獨(dú)立，真正取決于的是父母的態(tài)度。就像我的孩子，如果我不給她獨(dú)立的機(jī)會(huì)，她就無法學(xué)習(xí)獨(dú)立的相關(guān)知識，做到獨(dú)立；如果我給她獨(dú)立的機(jī)會(huì)，并有意識地去訓(xùn)練她的獨(dú)立能力時(shí)，即使年齡小，她也能做得很好。 作為父母的你不妨想一下，你的孩子是否缺乏獨(dú)立能力？其獨(dú)立能力的缺失是否與你的態(tài)度有關(guān)呢？ 當(dāng)父母對孩子太過溺愛時(shí)，就會(huì)對孩子大包大攬，孩子得不到獨(dú)立的機(jī)會(huì)，談何去獨(dú)立？當(dāng)然，也有一部分父母不給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，是因?yàn)橄Ｍ⒆訉⑿乃既慷挤旁趯W(xué)習(xí)上，或是跟我一樣，希望等孩子大一點(diǎn)兒再培養(yǎng)起其獨(dú)立的能力。其實(shí)，這都是不利于孩子成長與發(fā)展的。 父母的態(tài)度是孩子獨(dú)立資本的儲(chǔ)備起點(diǎn)，越早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，孩子將越早掌握獨(dú)立生活、獨(dú)立生存的技能。而這些獨(dú)立技能會(huì)給孩子帶來很多的機(jī)會(huì)。 我舉一個(gè)例子，兩個(gè)成績相當(dāng)?shù)暮⒆樱粋(gè)孩子獨(dú)立能力很強(qiáng)，一個(gè)孩子獨(dú)立能力很弱，如果老師手上有一個(gè)外出比賽的名額，內(nèi)心肯定會(huì)偏向獨(dú)立能力強(qiáng)的孩子。因?yàn)楠?dú)立的人能夠給人一種靠譜的感覺。 所以給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，提升孩子的獨(dú)立能力是非常有必要的。
養(yǎng)出獨(dú)立的孩子,是父母一生的福氣 作者簡介
曉平，畢業(yè)于華北科技學(xué)院，目前就職于國內(nèi)某知名教育公司。親子教育導(dǎo)師，青少年訓(xùn)練營導(dǎo)師。
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