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大夏書系: 所遇美好皆教育 版權信息
- ISBN：9787576016338
- 條形碼：9787576016338 ; 978-7-5760-1633-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系: 所遇美好皆教育 本書特色
喚醒每個孩子內心深處的真善美 喚醒生命的原動力 1.深圳市龍崗區外國語學校校長唐文紅全新力作。 2.作者從教30多年來的思想感悟和教育記錄，文筆優美，充滿愛和溫暖。 3.四色印刷，小巧精致，給讀者美好的閱讀感受。 推薦文章： 每一個學生就是整個學校 教會孩子浪費時間 向建筑師學當校長
大夏書系: 所遇美好皆教育 內容簡介
《所遇美好皆教育》圍繞“美好教育”的理念，結合一線多年的實踐智慧，深入淺出地闡述教育是傳承高貴、照亮生命的美好事業。本書分為三編：美好之思：教育何為；美好之行：看見孩子；美好之智：一起成長。既有作者現身說法，講述自己作為教師專業成長的心路歷程；又有從校長的視角出發，闡釋如何踐行“每個孩子就是整個的學校”的辦學理念；還從心理學的維度出發，敏銳地捕捉到一線教師和學生成長過程中遇到的關鍵問題，并給予專業的幫助。
大夏書系: 所遇美好皆教育 目錄
001 序 教育可以如此美好
上編 美好之思：教育何為
003 教育何為
009 為與不為
018 何謂美好教育
021 教育，怎么讓生命美好
028 個性、天性、人性
033 生命、生活、生趣
038 遵循常識，創造奇跡
044 每一個學生就是整個學校
047 愛，不要太滿
052 天地容我“懶”
057 香港基礎教育印象
中編 美好之行：看見孩子
065 “看見孩子”的三重境界
071 卓越的校長育“神”
079 管理者的“六脈神劍”
085 美好教育的創造者
090 自然的力量
094 教會孩子浪費時間
098 認真對待玩耍
105 春天來了，我們去春游吧
108 請記住學生的名字
111 我們站著，不說話，就十分美好
117 玉蘭花開，優雅綻放
122 這個清晨，你笑起來真好看
下編 美好之智：一起成長
131 我們，一起成長
138 學校管理的三重境界
143 成語里的管理智慧
149 向建筑師學當校長
153 像設計師一樣做校長
158 “五I”教學：看見生命成長
165 打通知識的“小房間”
171 少則得，多則惑
174 作業破冰，學生樂起來
181 行之茍有恒，久久自芬芳
188 學校，請多給教育儀式感
193 附錄 美好之訪
193 美好的教育是怎樣的
206 友好校園，美好教育
上編 美好之思：教育何為
003 教育何為
009 為與不為
018 何謂美好教育
021 教育，怎么讓生命美好
028 個性、天性、人性
033 生命、生活、生趣
038 遵循常識，創造奇跡
044 每一個學生就是整個學校
047 愛，不要太滿
052 天地容我“懶”
057 香港基礎教育印象
中編 美好之行：看見孩子
065 “看見孩子”的三重境界
071 卓越的校長育“神”
079 管理者的“六脈神劍”
085 美好教育的創造者
090 自然的力量
094 教會孩子浪費時間
098 認真對待玩耍
105 春天來了，我們去春游吧
108 請記住學生的名字
111 我們站著，不說話，就十分美好
117 玉蘭花開，優雅綻放
122 這個清晨，你笑起來真好看
下編 美好之智：一起成長
131 我們，一起成長
138 學校管理的三重境界
143 成語里的管理智慧
149 向建筑師學當校長
153 像設計師一樣做校長
158 “五I”教學：看見生命成長
165 打通知識的“小房間”
171 少則得，多則惑
174 作業破冰，學生樂起來
181 行之茍有恒，久久自芬芳
188 學校，請多給教育儀式感
193 附錄 美好之訪
193 美好的教育是怎樣的
206 友好校園，美好教育
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大夏書系: 所遇美好皆教育 節選
教會孩子浪費時間 有一篇推文吸引了我的眼球——《中國人*缺的教育，是學會浪費時間》。文章說我們越是精確計算時間，越想每一分鐘都有價值產出，就會越背離生活的美感與真實。 古人常說，“一寸光陰一寸金”“少壯不努力，老大徒傷悲”。珍惜時間，是站在宏觀的角度認知時間，并沒有把時間精確分割并計算單位時間的價值產出。時間跨度應該是一種空間概念，我們應該考慮的是比例分配，做時間的規劃師，而不是被綁架者。 現實情況是，許多家長和老師包辦了孩子的時間。學校有學校的作息時間表，家庭有家庭的作息時間表。孩子們被驅迫著做無休止的功課、接受課外輔導，沒有一點兒玩耍的時間。沒有休息的時間，沒有游戲的時間，更沒有偷懶和自由呼吸的時間，孩子好似上緊了發條的時鐘，一刻不停地旋轉著。學校和家庭制定的時間表貫穿著權利邏輯，是對人的肉體的操控，導致肉體喪失了精神和理性。教育時間設計中的*大弊端是“滿”和“精細”，導致了機械化和碎片化的人生。我們呼吁把時間還給孩子，教會孩子浪費時間。 其實，浪費時間是另一種意義上的時間利用。約翰??列儂說：“所有你樂于揮霍的時間都不能算作浪費。”當孩子們把時間投入喜歡的事情上，他們收獲的是興趣、友誼、品質等綜合能力。孩子每天花一兩個小時打籃球，可強身健體，又可磨煉意志，培養團結協作精神；孩子每天花時間畫畫，看似無用，實則是在構建自己的想象空間，培養審美能力，他的繪畫經歷將被運用在文學、音樂、建筑等學習體驗中；瓢潑大雨時，室內根本無法上課，老師干脆停下來，讓孩子們靜坐聽雨，這不是浪費時間，而是在教學生要有從容的心境；帶孩子去郊游，孩子們玩得開心，更關鍵的是觸摸到了自然的節律，感受到了自然的生命活力，激發了他們創作的熱情。這就是典型的“失之東隅，收之桑榆”，把當下的時間放空，未來的時間才有發揮的可能。與其說是揮霍時間，不如說是增加了揮霍的附加值，真不希望把“時間都去哪兒了”的遺憾留給*需要揮霍時間的孩子。 因此，智慧的教師和家長懂得給時間做減法。現實生活中，絕大部分家長、老師恨不得一天有25個小時讓孩子學習，盡管對學生的在校時間有明確規定，但課外輔導、興趣班仍占去孩子大半的休息時間。但是不是學習的時間越長，效果越好呢？對教育而言，應該對時間做減法。盧梭語重心長地告誡道：“*重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”對孩子時間的壓榨，體現了教育的急功近利和父母望子成龍、望女成鳳的焦慮心態，孩子被放在時間的“真空”里，怎會有空間的拓展，更不要奢求精神的獨立和自由成長。這種畸形的成長過程會導致孩子的精神缺鈣，這就是高學歷的人缺乏生活能力和很難適應社會現實的主要原因。現在，很多父母經常會忘記這樣一個道理：“一個沒有‘浪費’過時間的人終將一事無成……” “兒童沒有時間當兒童，少年沒有心情做少年，成人沒有空間為成人”，林清玄也如此警醒我們，“如果我們的孩子從小沒有時間當兒童，沒有游戲、歌唱與笑鬧，我們可以預見二十年后，我們的社會將會沒有詩情、沒有文學、沒有音樂，也沒有文明。”當一味給孩子做教育時間的加法，就是誤用光陰，即使不遠離智慧，也難做生活的強者。教育時間的此消彼長，絕不是用多和少去衡量，因為它決定了精神空間的寬廣度。 常聽到家長抱怨：“兩個小時了，你才寫了這么一點點。”對孩子來說，兩個小時僅僅是一個概念，他的時間節律完全根據自己的認知去掌控，這也是孩子通過時間維度去認識事物，并建立起自己感知事物的思維和方式。所以，“有一種快是媽媽覺得很快”成為調侃語。時間是一種抽象的維度，孩子對時間的感知也是自我塑造的過程。寫了兩個小時不是磨蹭，而是他認知事物的節奏使然，記住的是“我寫了什么”，而不是“我花了多長時間在寫”。 這是一個快節奏的時代，連吃飯都用快餐來解決。人們拼命追趕時間，“忙”成為常態。“忙”，左面是心，右面是亡。人太忙，心就丟失了。所以，要想活得美，首先要懂得停下來，懂得浪費時間。浮士德在生命結束時說：“真美啊，你停下來吧。”李漁寫過一副對聯：“名乎利乎道路奔波休碌碌，來者往者溪山清靜且停停。”怎么停下來？不妨多一點閑暇。學校（school）一詞*早來自古希臘語，意思就是閑暇，學生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發展其心智、能力。愛因斯坦說：“負擔過重必然導致膚淺。”多一些閑暇，就多一些創意的生發。自習課、社團課、趣味運動時間、快樂電影時間等，讓學習生活的節奏慢下來，就是給孩子咀嚼時光、涵養智慧的機會。 教育閑暇就是要給學生更多自由發展的空間。沒有閑暇，就沒有自由發展，就沒有對世界深刻而獨到的感悟、體認和把握。興之所至的自由閱讀，超越功利的精神漫游，放下壓力的沉思冥想，*有可能創生獨到的思想……這些才是我們應該給予孩子們的“教育”。 學校有靈性，教育有溫情，師生有生氣，首先要從時間上做文章。我們樂于揮霍的時間都在以另一種方式回報我們；給時間做減法，就是給精神成長的空間做加法；當我們放慢時間節奏，就收獲了一路美好；教會孩子浪費時間，就是在教會孩子利用好時間。
大夏書系: 所遇美好皆教育 作者簡介
唐文紅，深圳市龍崗區外國語學校(集團)總校長，正高級教師、廣東省名校長工作室主持人、深圳市首批科研專家。被授予南粵優秀教育工作者、廣東省優秀地理教師、深圳市先進教育工作者等榮譽稱號。倡導用文化引領學校發展，首創并踐行“美好教育”理念。科研成果獲廣東省教育教學成果獎一等獎。主持和參與10余項國家及省級課題研究并獲獎。發表論文50余篇，曾出版教育論著《且行且思》。
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