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視聽語言(“十三五”江蘇省高等學校重點教材、“互聯網+”新形態立體化教學資源特色教材) 版權信息
- ISBN：9787518434084
- 條形碼：9787518434084 ; 978-7-5184-3408-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
視聽語言(“十三五”江蘇省高等學校重點教材、“互聯網+”新形態立體化教學資源特色教材) 內容簡介
本教材是高等院校動畫專業和數字媒體藝術專業主干課程的對應教材。內容闡述旨在幫助該專業學生明晰視聽語言的概念、特點、分類，并通過對經典案例（包括動畫片））的分析，從影片主題的藝術構思，線索的邏輯建構、人物的特征設計、場景 的取舍鋪陳、色彩的基本指定、鏡頭的運用方式以及聲音的技術處理到手法的開拓創新等方面進行科學理性剖析，幫助學生理解、掌握、歸納一種從無到有的創作規律，以此幫助學生提升鑒賞能力、拓展創作視角、激發創新思維。不僅能為后續課程 奠定一定的基礎，更能在以后的短片創作實踐中準確地運用視聽元素表現主題思想、傳達藝術觀念。
視聽語言(“十三五”江蘇省高等學校重點教材、“互聯網+”新形態立體化教學資源特色教材) 目錄
目錄
**章 視聽語言概述
002 **節 視聽語言的含義
002 一、視聽語言的概念
004 二、視聽語言的發展
005 三、視聽語言的特征
006 四、視聽語言的基本功能
006 五、視聽語言的結構系統
007 第二節 影視動畫視聽語言的分類和特點
007 一、實驗（動畫）片
008 二、敘事（動畫）片
009 三、影院（動畫）片
010 四、電視（動畫）片
011 五、廣告（動畫）片
012 六、工程（動畫）片
012 七、主題（動畫）片
第二章 視覺語言—電影的畫面
015 **節 鏡頭畫面的組成元素
015 一、人物
016 二、場景
017 三、道具
019 第二節 鏡頭畫面的形式分類
019 一、景別
027 二、角度
036 第三節 鏡頭的運動形式
036 一、根據鏡頭的運動變化分類
081 二、根據鏡頭速度變化分類
081 三、焦距（和焦點）的概念和變化
082 第四節 鏡頭畫面的造型元素
082 一、構圖
082 二、光影
086 三、色彩
第三章 聽覺語言—電影的聲音
091 **節 電影動畫聲音概述
091 一、電影聲音的誕生
091 二、電影（動畫）聲音的藝術功能
091 三、案例分析
092 第二節 影視動畫聲音的構成關系
092 一、影視（動畫）聲音的類型
094 二、聲畫關系
第四章 場面調度與鏡頭組接
096 **節 場面調度與軸線
096 一、場面調度
099 二、軸線
105 第二節 鏡頭的組接
105 一、常用的畫面組接方式
105 二、蒙太奇形式的運用
107 三、常見的轉場方式
第五章 視聽語言的語法結構
110 **節 視聽語言的修辭功能
110 一、修辭功能的作用
110 二、修辭功能的手法
112 第二節 視聽語言的鏡頭風格和敘事結構
112 一、視點
112 二、鏡頭風格
113 三、時間控制
114 四、敘事結構
第六章 剪輯
115 **節 剪輯的含義
115 一、剪輯的概念
115 二、剪輯誕生的歷史
116 三、鮑特對剪輯手法的運用
117 四、格里菲斯對剪輯手法的基本定型
118 第二節 剪輯的藝術作用
118 一、剪輯的內容
119 二、剪輯的藝術作用
第七章 經典影片案例賞析
120 **節 國內、華人知名導演代表作賞析
120 一、陳凱歌導演簡介
121 二、陳凱歌代表作賞析
123 三、李安導演簡介
123 四、李安代表作賞析
127 第二節 國外著名導演代表作賞析
127 一、大衛·芬奇導演簡介
127 二、大衛·芬奇代表作賞析
課程知識拓展 虛擬現實動畫的視聽語言
131 一、 體驗與交互—新媒介帶動動畫發展的
新趨勢
132 二、閉合與開放—虛擬現實視頻作品分析
134 三、 選擇與控制—動畫中引入虛擬現實技
術的優勢
135 四、 打破與建立—虛擬呈現方式的視聽語
言特征
136 五、 虛擬與現實—虛擬技術支持下的導演
意圖、受眾愿望的統一回歸
參考文獻
展開全部
視聽語言(“十三五”江蘇省高等學校重點教材、“互聯網+”新形態立體化教學資源特色教材) 作者簡介
周越，南京信息工程大學人文與藝術教育中心主任，藝術學院學術副院長，動畫學科帶頭人，博士生導師。特聘博士研究生副導師。學術及社會任職：教育部高等學校動畫及數字媒體教學指導委員會專家委員；中國美術家協會動漫藝委會委員 ； 中國數學藝術設計委員會副秘書長；中國高校創意產業聯盟藝術委員會常務理事；中國電子視像行業協會數字影像創意委員會副會長，中國氣象服務協會科普委員會副主任。研究領域：動畫及視覺傳達設計教學、創作以及理論研究；主要論文：《動畫電影與文化傳播》、《數字媒體影響下的視覺傳達設計研究》等。
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