掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧--基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787109274761
- 條形碼：9787109274761 ; 978-7-109-27476-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧--基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略 內(nèi)容簡介
需求分析是課程設(shè)計(jì)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織教學(xué)、使用教材、決定教學(xué)方法、評估教學(xué)結(jié)果的依據(jù)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)策略使用的重要參考依據(jù)。因此，該書從需求分析入手研究語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)問題。 《快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧——基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略》首先對語言學(xué)習(xí)、需求分析進(jìn)行研究，進(jìn)而探討語言學(xué)習(xí)策略的需求分析問題以及影響因素，接著從聽、說、讀、寫、譯入手分析具體的學(xué)習(xí)策略，*后探討基于需求分析的語言學(xué)習(xí)輔助技巧。 總體而言該書內(nèi)容翔實(shí)，條理清晰，有理有據(jù)，具有較高的實(shí)用性，對于教師和學(xué)習(xí)者而言均不失為一本有價值的參考資料。
快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧--基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略 目錄
前言
**章 語言學(xué)習(xí)
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
第二節(jié) 外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)
第三節(jié) 語言學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變
第二章 需求分析
**節(jié) 需求分析的內(nèi)涵與意義
第二節(jié) 需求分析的對象與分類
第三節(jié) 需求分析的內(nèi)容與過程
第三章 語言學(xué)習(xí)策略的需求分析
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)策略的定義
第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)策略的分類及需求分析
第四章 影響語言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的因素
**節(jié) 主觀因素
第二節(jié) 客觀因素
第五章 基于需求分析的聽說學(xué)習(xí)策略
**節(jié) 聽力學(xué)習(xí)與需求分析
第二節(jié) 口語學(xué)習(xí)與需求分析
第六章 基于需求分析的讀寫譯學(xué)習(xí)策略
**節(jié) 閱讀學(xué)習(xí)與需求分析
第二節(jié) 寫作學(xué)習(xí)與需求分析
第三節(jié) 翻譯學(xué)習(xí)與需求分析
第七章 基于需求分析的語言學(xué)習(xí)輔助技巧
**節(jié) 聽課與記筆記技巧
第二節(jié) 使用詞典技巧
第三節(jié) 課外學(xué)習(xí)積累
第四節(jié) 借助網(wǎng)絡(luò)資源
參考文獻(xiàn)
**章 語言學(xué)習(xí)
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
第二節(jié) 外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)
第三節(jié) 語言學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變
第二章 需求分析
**節(jié) 需求分析的內(nèi)涵與意義
第二節(jié) 需求分析的對象與分類
第三節(jié) 需求分析的內(nèi)容與過程
第三章 語言學(xué)習(xí)策略的需求分析
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)策略的定義
第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)策略的分類及需求分析
第四章 影響語言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的因素
**節(jié) 主觀因素
第二節(jié) 客觀因素
第五章 基于需求分析的聽說學(xué)習(xí)策略
**節(jié) 聽力學(xué)習(xí)與需求分析
第二節(jié) 口語學(xué)習(xí)與需求分析
第六章 基于需求分析的讀寫譯學(xué)習(xí)策略
**節(jié) 閱讀學(xué)習(xí)與需求分析
第二節(jié) 寫作學(xué)習(xí)與需求分析
第三節(jié) 翻譯學(xué)習(xí)與需求分析
第七章 基于需求分析的語言學(xué)習(xí)輔助技巧
**節(jié) 聽課與記筆記技巧
第二節(jié) 使用詞典技巧
第三節(jié) 課外學(xué)習(xí)積累
第四節(jié) 借助網(wǎng)絡(luò)資源
參考文獻(xiàn)
展開全部
快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧--基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略 節(jié)選
《快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧——基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略》： 五、認(rèn)知能力 認(rèn)知能力是指人腦接收、存儲、加工、提取信息的能力，具體地說，認(rèn)知能力是指人們對事物的構(gòu)成、與其他事物的聯(lián)系、發(fā)展的方向和動力及對事物的基本規(guī)律的把握能力。記憶、觀察、思維、直覺、想象、注意都屬于認(rèn)知能力的范疇。下面主要從記憶、想象與注意三個層面來分析！ 。ㄒ唬┱Z言學(xué)習(xí)中的記憶能力 記憶就是生活中認(rèn)識過的事物或做過的事情在人的頭腦中遺留的印跡。人們在生活中常常接觸這樣或那樣的事物，這些事物刺激人們的感覺器官，產(chǎn)生了相關(guān)的感覺、知覺，同時引發(fā)人們的語言、思想、情感和行動。這些活動在人腦中留下一定印跡，并且在一定的條件影響下會再現(xiàn)出來，它們作為過去的經(jīng)驗(yàn)參與以后的心理活動，這就是記憶！ ∮洃浽谌说墓ぷ、學(xué)習(xí)和社會活動中都有著十分重要的意義。對于學(xué)習(xí)者來說，記憶是鞏固學(xué)習(xí)的重要心理因素。學(xué)習(xí)的知識如果沒有及時鞏固，便無法繼續(xù)開展和進(jìn)行。有了記憶，人們才能在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，使先后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓心理活動成為一個發(fā)展的統(tǒng)一的過程！ ∮洃洶ㄗR記和保持兩個方面。識記是獲得和鞏固知識經(jīng)驗(yàn)的過程，而保持是對識記的進(jìn)一步鞏固。記憶有兩種表現(xiàn)形式，即再認(rèn)和回憶。當(dāng)以往經(jīng)歷過的事物再度在人們面前出現(xiàn)，并能認(rèn)出來，這便是再認(rèn)；貞浺卜Q為重現(xiàn)，即過去經(jīng)歷過的事或物不在眼前，卻能在腦海中重新呈現(xiàn)出來。所以記憶的過程是：識記一保持一再認(rèn)一回憶！ ∫粋人記憶的好壞不完全是天生的，良好的記憶能在后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中獲得。記憶的過程是識記一保持一再認(rèn)一回憶的過程。在這一過程中，識記是開始，是保持的前提。因此，在教學(xué)中，特別在記憶要求較高的小學(xué)外語學(xué)習(xí)中，首先要幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)良好的識記習(xí)慣。識記是一種有意的反復(fù)感知或印跡保持的過程，通過識記可以形成比較牢固的記憶，稱為有意識記，但也有無意識記的成分。為此，教師應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)者的無意識記，以此提高他們有意識記的能力。無意識記有很大的選擇性，生活中具有重要意義的事情，尤其是那些符合自己興趣、愛好、需要的事情，以及能激起學(xué)習(xí)者情緒的事情，會給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象，容易記住！ ≡谡Z言學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)習(xí)者記憶的好壞在很大程度上決定著他們以后外語學(xué)習(xí)的好壞。因此，語言教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)者的記憶特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)習(xí)內(nèi)容融合在學(xué)習(xí)者的活動中。例如，用教唱英語歌曲、英語兒歌等方法來幫助練習(xí)語音、語調(diào)。當(dāng)然，在語言教學(xué)中，教師如果僅靠無意記憶向?qū)W習(xí)者傳授知識，學(xué)習(xí)者往往會忽視必要的記憶內(nèi)容，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的有意記憶也是十分重要的。為此，在語言教學(xué)課上教師應(yīng)提出明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，讓學(xué)習(xí)者明白要記住哪些單詞和句型。如果要求不明確，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)隨意性大，那么學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績必然會下降。所以，教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有意記憶的能力是學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)知識的必經(jīng)之路。為了使有意記憶在學(xué)習(xí)中起支配作用，教師應(yīng)該幫助學(xué)習(xí)者加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶效果。生活中人們對理解的東西往往不易忘記，外語教學(xué)也是如此，若要學(xué)習(xí)者記得牢，就一定要讓他們理解。因此，在教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者抓住事物特征、找出規(guī)律性的能力，這樣有利于有意記憶。例如，教單詞go時，按英語發(fā)音特點(diǎn)，可用no來引出；教duck時，可用bus來引出。在教授新句型時，可用舊句型引出新句型。這樣教授學(xué)習(xí)者容易理解，感到有規(guī)律可遵循，并能起到溫故而知新的效果。但要注意，用相同讀音來引出新詞的方法亦不是絕對的，不宜機(jī)械地套用！
快速掌握語言學(xué)習(xí)的技巧--基于需求分析語言學(xué)習(xí)策略 作者簡介
楊娜，女，1984年生，四川綿陽人，西南石油大學(xué)外國語學(xué)院講師，文學(xué)碩士。研究方向?yàn)榈诙Z言習(xí)得。參與研究省部級科研項(xiàng)目一項(xiàng)，主持和主研多項(xiàng)省廳級科研項(xiàng)目。出版專著一部，參編教材一部。在國內(nèi)外期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇！ 「呃，女，1982年生，四川成都人，西南石油大學(xué)外國語學(xué)院副教授，文學(xué)碩士。研究方向?yàn)榈诙Z言習(xí)得，語料庫語言學(xué)。主持和主研多項(xiàng)省部級和省廳級科研項(xiàng)目。出版專著3部，參編教材一部，在《外語界》《中國外語教育》中發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇。
書友推薦
- >
自卑與超越
- >
朝聞道
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
我從未如此眷戀人間
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
月亮與六便士
- >
煙與鏡
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
本類暢銷
