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教育組織行為學:領導力與學校改革(第11版) 版權信息
- ISBN：9787576012415
- 條形碼：9787576012415 ; 978-7-5760-1241-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育組織行為學:領導力與學校改革(第11版) 本書特色
教育治理與領導力叢書簡介 《教育治理與領導力叢書》是一套融合國際教育治理新理論成果和創新實踐的精品圖書。內容涵蓋校長如何引領學校領導力建設、成功學校教育督導體系的構建、教育科學評價改革和評價標準的制定、有效課堂教學實踐方法、數字技術的應用等教育治理的現代化、教育體制機制深化改革遇到的重要方面。 叢書由來自北京外國語大學、北京師范大學、浙江大學、南京大學、西南大學等國內高校相關領域的學者歷經3年共同翻譯而成。整套書共14冊，約700萬字，所精選的教育學原著均是從全球知名的培生教育集團引進的新版次，在國際教育領域享有較高的學術聲譽，被世界多所知名大學廣泛使用。 叢書力求以現代化的教育思維、前瞻性的學術理念、創新性的研究視角以及前沿的學術研究方法，通過體系化的教育治理理論和可操作模式，助推我國教育工作者綜合素質、專業化水平和創新能力的提升，為我國教育現代化、教育治理和學校改革的深化提供借鑒意義，為推進我國教育治理體系和治理能力現代化提供充分的理論根基和實踐滋養。 我們希望，這套書能成為國內教師職前教育和培訓的枕邊書、中小學一線教師案頭**書、義務教育理論的重要參考書，教育教學管理者書架常備的參考讀物。 我們期待，這套書能給中國教育理論界帶來一些觀念和方法上的啟示，為我國的教育教學和研究，尤其是教材編寫工作提供一定的借鑒。 我們相信，這套書會得到許多中小學教師、校長、教育行政機關干部、教育科學研究人員、教育專業的研究生以及高校在校學生的關注和選用。 本書對教育組織行為學的主流思想及其發展趨勢進行了全面的梳理，理論闡述深入淺出，并將組織理論與學校改革實踐相結合，便于我們更好地理解如何在實際學校管理實踐中應用這些組織行為學理論。 ——華東師范大學教育學系 教授、博士生導師 單中惠 一位好的學校管理者不僅需要較強的管理實踐能力，還需要有科學的理論作為指導。本書從批判理論和實踐理論出發，系統地闡述了組織環境和個體行為與動機之間的關系，并深入地分析探討了美國學校改革實踐中存在的問題，這對指導我們的學校改革將有重要的理論意義與實踐價值。 ——北京外國語大學國際教育學院 教授、博士生導師 楊魯新 本書不僅是一本理論著作，而且可以用來指導學校的管理實踐，章節中大量的“關鍵事件”和“真實案列”有助于我們思考學校管理中的深層問題，進而在當前的教學管理實踐中迅速找到切實可行的解決方案。它不僅可以幫助學校管理者提高領導力，而且也適合教育管理學專業的師生閱讀，以拓寬他們的學術視野，提高分析問題解決問題的能力。 ——華中科技大學公共管理學院教授、博士生導師 徐曉林
教育組織行為學:領導力與學校改革(第11版) 內容簡介
《教育組織行為學（1版）》為當前和未來的教育管理者、校長、學監、校長助理們提供了一種可靠的、成熟的、及時的組織行為學視角，幫助他們更行之有效地構建校園文化。本書提供了組織行為學方面的近期新思考和深入探討，包括教育領導力涉及決策、變革組織構成、管理沖突、營造溝通環境、激勵自我和他人以實現組織的目標，等等。本書有助于引導讀者對學校改革的成功案例展開分析，同時幫助讀者理解作為現代組織實踐基石的理論。本書1版在保留傳統優點的同時，做了大量的修訂，對組織理論及其發展歷史作了更系統、更有邏輯性的介紹，并梳理了該領域的前沿研究和近期新發展。
教育組織行為學:領導力與學校改革(第11版) 目錄
總序
前言
教育領導政策標準2008
按章節劃分的ISLLC功能
國家教育管理政策委員會區域級標準
**章 組織理論和批判理論
一、作為教育組織的學校
二、組織理論
(一)理論界定與描述
(二)教育組織研究的兩個主要視角
三、批判理論
(一)種族批判理論
(二)社會公正的概念
四、理論與當今學校領導力的相關性
五、愿景與教育領導力
究竟是誰的愿景？
六、《不讓一個孩子掉隊法案》
七、教育研究
(一)弗拉明翰(Framingham)心臟研究：一個醫學實例
(二)田納西“星計劃”研究：一個教育實例
(三)教育研究和《不讓一個孩子掉隊法案》
八、假設、信念和行為
九、科學進步的本質
十、行為科學的影響
(一)精神分析心理學
(二)社會學和心理學觀點
(三)認知心理學
(四)社會心理學
十一、作為教練的領導力
教練指導作為一種教學方法
結語
反思活動
關鍵事件：南岸高中的愿景
推薦閱讀書目
參考書目
第二章 實踐理論的指導思想
一、沖突的兩個主要根源
(一)“大辯論”：傳統教育與進步教育
(二)教育大辯論的開端
(三)20世紀50年代的強烈抵制
(四)20世紀60年代出現的新進步教育
二、對學校教育的當代辯論
三本關鍵的書
三、教育范式的轉變
(一)追求平等
(二)傳統智力范式
(三)一種新的智力范式還是烏比岡湖綜合征
……
第三章 主流組織思想
第四章 組織的系統觀
第五章 動機：理解自我與他人
第六章 組織中人的因素
第七章 組織文化與組織氛圍
第八章 組織變革
第九章 領導力
第十章 決策
第十一章 組織沖突與溝通
第十二章 學校改革
術語表
展開全部
教育組織行為學:領導力與學校改革(第11版) 作者簡介
王定華，北京外國語大學黨委書記，國際教育學院教授、博士生導師，國家督學、國家教師教育專家咨詢委員會副主任委員，曾任教育部基礎教育一司司長、教育部教師工作司司長、中國駐紐約總領事館教育領事。 羅伯特·G.歐文斯（Robert G.Owens ），是美國學校管理和組織行為學領域的專家，任紐約市立大學教授，印第安納大學教授，霍夫斯特拉大學榮休教授。他的教學、研究和行政服務工作始終圍繞著提高學校組織效能的各種實踐，著有《學校管理變革》、《教育組織行為學——領導力與學校改革》等頗具影響力的教材。 托馬斯·C.瓦萊斯基（Thomas C.Valesky），現任佛羅里達海灣大學的教育領導力講席教授，并負責統籌該校教育學博士學位項目。曾任南佛羅里達大學教授、孟菲斯大學教育管理與教育監督系教授，美國田納西州政府贊助的教育政策研究中心（CREP）的高級研究員和小組組長，專門研究學校的決策以及資產管理問題。他在許多期刊上發表過論文，合著了《優質校本決策培訓》和《變革的挑戰》。 吳宗酉，上海外國語大學英語語言文學博士，安徽師范大學教師。曾參與上海外國語大學導師學術引領計劃項目，參與《中國英語能力等級量表》的研制工作。目前主要從事翻譯、英語語言學、英語語言測評等課程的教學工作，主要研究方向是翻譯和語言教育研究，在《教育與考試》和International Journal of English Research等國內外期刊發表學術論文9篇，主持安徽省省級質量工程項目2項、安徽省高校人文社科重點研究項目1項。
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