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包郵 做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
368
本類(lèi)榜單：家庭教育銷(xiāo)量榜
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做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者 版權(quán)信息
- ISBN：9787544499903
- 條形碼：9787544499903 ; 978-7-5444-9990-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者 本書(shū)特色
作為家長(zhǎng)，我們大多是數(shù)字世界的新手，而孩子天生就適應(yīng)數(shù)字世界。本書(shū)提供了很好的建議，能夠彌合我們與孩子之間的鴻溝，使全家輕松自如地使用技術(shù)。 ——霍利·菲利普斯，醫(yī)學(xué)博士，普通內(nèi)科醫(yī)生，哥倫比亞廣播系統(tǒng)醫(yī)學(xué)撰稿人 我是一個(gè)大部分時(shí)間都在上網(wǎng)的家長(zhǎng)，但我也非常關(guān)注孩子的媒體使用情況。本書(shū)正是我需要的，其主張不偏不倚、有理有據(jù)，不歇斯底里地排斥技術(shù)。約迪·戈?duì)柕虏┦坑们逦锥恼Z(yǔ)言闡明我們?cè)撊绾螏椭⒆映蔀橐粋(gè)優(yōu)秀的數(shù)字公民。 ——艾米·希恩，家長(zhǎng)，小說(shuō)家
做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者 內(nèi)容簡(jiǎn)介
作為一名兒童精神科醫(yī)生和三個(gè)孩子的母親，約迪·戈?duì)柕聦?duì)數(shù)字技術(shù)的益處和缺陷具有獨(dú)特的見(jiàn)解。她將科學(xué)知識(shí)與日常實(shí)用建議結(jié)合在一起，幫助你在孩子從出生到青少年的這段時(shí)期，培養(yǎng)孩子建立與數(shù)字技術(shù)之間的健全關(guān)系。閱讀本書(shū)你將了解： 不同年齡段的適宜的數(shù)字技術(shù)使用時(shí)間。 孩子在上網(wǎng)時(shí)實(shí)際上在做些什么。 數(shù)字技術(shù)如何影響社會(huì)性、情緒和認(rèn)知的發(fā)展。 哪些應(yīng)用程序和游戲能增進(jìn)才智，激發(fā)創(chuàng)造力。 家長(zhǎng)的媒體習(xí)慣如何影響孩子。 關(guān)于隱私問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)欺凌和其他危險(xiǎn)，家長(zhǎng)需要知道些什么。 如何制訂家庭成員都能接受的家庭數(shù)字技術(shù)規(guī)劃。
做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者 目錄
目錄
引言：扔掉規(guī)則手冊(cè) 1
**部分 美好的數(shù)字化新世界
1 了解家庭的數(shù)字化居所：培養(yǎng)在線(xiàn)適應(yīng)能力和數(shù)字公民意識(shí) 11
拳擊短褲或緊身褲？定義你的家庭文化 17
成功的數(shù)字教養(yǎng)秘訣 31
2 數(shù)字大事記：數(shù)字技術(shù)影響孩子成長(zhǎng)背后的事實(shí) 33
數(shù)字技術(shù)對(duì)孩子發(fā)展的影響 34
身體發(fā)展 38
認(rèn)知發(fā)展 48
社會(huì)性和情緒發(fā)展 56
3 數(shù)字王國(guó)：你應(yīng)該知道的技術(shù)地帶 62
21世紀(jì)的電視 65
移動(dòng)媒體平臺(tái) 69
計(jì)算機(jī)平臺(tái) 74
電子游戲平臺(tái) 76
社交媒體服務(wù)平臺(tái) 84
數(shù)字王國(guó)的發(fā)展趨勢(shì) 89
4 從馬桶平板架到臉書(shū)知名度：數(shù)字辯論的好處、壞處及令人厭惡之處 91
使用數(shù)字技術(shù)：時(shí)間、內(nèi)容、方式 92
同一性 96
關(guān) 系 101
組織和智力 106
隱 私 111
第二部分 數(shù)字化成長(zhǎng)
5 下載進(jìn)尿布：管理學(xué)前兒童的數(shù)字世界——0—2 歲 119
足夠好的媽媽 121
成長(zhǎng)和依戀：0—2 歲的發(fā)展目標(biāo) 122
6 數(shù)字幼童和技術(shù)小孩：你應(yīng)該知道的關(guān)于幼兒園里數(shù)字世界的每一件事——3—5 歲 136
飛躍和界限：幼童發(fā)展目標(biāo) 139
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：幼兒真用了那么多數(shù)字技術(shù)嗎？ 144
幼兒：讓數(shù)字公民意識(shí)生根發(fā)芽 154
7 數(shù)字魔力年代：初中數(shù)字風(fēng)暴前的平靜——6—8 歲 163
獨(dú)立！獨(dú)立！獨(dú)立！ 6—8 歲孩子的發(fā)展目標(biāo) 164
6—8 歲孩子的媒體消費(fèi) 168
8 歡迎來(lái)到常客俱樂(lè)部：手持?jǐn)?shù)字登機(jī)牌準(zhǔn)備起飛——8—10 歲 190
身份認(rèn)同、數(shù)字公民和社會(huì)熱點(diǎn)：小學(xué)高年級(jí)的發(fā)展目標(biāo) 192
熟練操控：小學(xué)高年級(jí)的數(shù)字技術(shù)使用 195
穿越十字路口：關(guān)鍵發(fā)展期的數(shù)字技術(shù) 197
9 少年期和短信革命：數(shù)字媒體使用高峰期——11—14 歲 217
告別童年：11—14 歲的發(fā)展大事記 219
你該怎樣幫助少年？ 221
學(xué)校和時(shí)間管理 223
身份認(rèn)同和獨(dú)立性 227
社會(huì)壓力和網(wǎng)絡(luò)欺凌 235
關(guān)于性 243
10 完全數(shù)字化：改寫(xiě)有關(guān)獨(dú)立、約會(huì)、朋友和學(xué)校的規(guī)則——15—18 歲 248
身份認(rèn)同、獨(dú)立性和關(guān)系：青春期后期的發(fā)展目標(biāo) 250
青少年的數(shù)字技術(shù)使用情況 252
數(shù)字足跡：代溝 253
身份認(rèn)同與自我表達(dá) 259
數(shù)字時(shí)代的真正友誼 267
約會(huì)和親密關(guān)系 272
獨(dú)立性 278
青少年規(guī)則 280
學(xué)業(yè)和數(shù)字技術(shù) 281
第三部分 不能“一刀切”
11 面臨數(shù)字化挑戰(zhàn)的兒童：對(duì)有多動(dòng)癥、焦慮和抑郁的孩子需更改規(guī)則 291
數(shù)字技術(shù)和多動(dòng)癥癥狀 292
社交焦慮和薄弱的社交技能 302
抑郁、自殺和數(shù)字媒體 306
12 別拿走手機(jī)：家庭數(shù)字技術(shù)協(xié)議的基本要點(diǎn) 313
行為規(guī)劃概述 314
數(shù)字技術(shù)使用時(shí)間 318
數(shù)字技術(shù)使用地點(diǎn) 321
數(shù)字技術(shù)使用方式 322
數(shù)字技術(shù)使用者 323
違規(guī)使用數(shù)字技術(shù) 324
拓展資料 344
內(nèi)容索引 349
展開(kāi)全部
做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者 節(jié)選
幾千年來(lái)，我們都是依賴(lài)我們的父母、祖父母和叔嬸，從他們那里獲取怎樣做父母的建議。盡管我們得到的建議常常不是我們想要的，他們也常常在我們并未向他們討教時(shí)給我們一些建議，但我們總是本能地從我們父母的做法中尋求幫助。*近，我發(fā)現(xiàn)自己在問(wèn)這樣一些問(wèn)題： 我的父母什么時(shí)候用各種應(yīng)用程序（apps）來(lái)獎(jiǎng)賞我的良好行為？ 我是怎樣在發(fā)短信、聊天、發(fā)推特、發(fā)帖子的同時(shí)完成家庭作業(yè)的？ 我多大時(shí)，父母給了我**部智能手機(jī)？ 我的父母如何選擇下載哪部迪士尼影片？如何決定我可以玩哪種角色扮演類(lèi)電子游戲（role-playing games，RPG）？ 我的父母如何確保我和妹妹的安全，并使我們免受網(wǎng)絡(luò)暴力和色情短信的危 害？ 我的父母如何幫助我們管理自己的數(shù)字足跡（digitalfootprint），并教給我們做良好數(shù)字公民的基本信條？ 我的父母如何幫助我平衡好數(shù)字虛擬接觸的世界與現(xiàn)實(shí)游及真實(shí)人際交往的關(guān) 系？ 我成長(zhǎng)于20 世紀(jì)七八十年代，我的父母雖然很棒，但他們未曾面臨這些困境。我出生于數(shù)字革命之前。我是人們所說(shuō)的“數(shù)字移民”，數(shù)字技術(shù)不是我的**語(yǔ)言。我是后來(lái)學(xué)會(huì)并接受這種語(yǔ)言的，雖然現(xiàn)在生活中的很多時(shí)候我都會(huì)用到這種語(yǔ)言，但我用得并不十分熟練。我在說(shuō)“技術(shù)語(yǔ)言”或“數(shù)字語(yǔ)言”的時(shí)候是“有口音”的。如果歸類(lèi)恰當(dāng)，我9歲和7歲的兒子是*年輕的“蘋(píng)果一代”（iGeneration）、千禧一代（millennials）或“應(yīng)用程序一代”（appgeneration）——他們出生在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后。我5歲的女兒生于2008年，是一個(gè)“數(shù)字幼童”。對(duì)她這一代來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)歷史悠久。她在蘋(píng)果手機(jī)產(chǎn)生以及隨后的觸摸屏革命之后才出生。 與你的孩提時(shí)代相比，技術(shù)已經(jīng)發(fā)生很大變化。平心而論，技術(shù)一直在變，每一代父母都面臨著與他們的父輩不一樣的技術(shù)王國(guó)。我的父親總是永不厭倦地告訴我，他家是溫尼伯市（Winnipeg）*早擁有電視的家庭之一。他和他的兄弟會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地觀(guān)看印第安人頭像測(cè)試信號(hào)（Indian-head test pattern），等待節(jié)目正式開(kāi)始。20世紀(jì)50年代至80年代，技術(shù)以音速發(fā)展，而我們現(xiàn)在正經(jīng)歷著技術(shù)的光速發(fā)展。 人們一直在爭(zhēng)辯，究竟是我們控制技術(shù)（工具論）還是技術(shù)控制我們（決定論）。弗洛伊德（Sigmund Freud）提出，早期的童年經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)烈地影響著我們究竟會(huì)長(zhǎng)成怎樣的人。這并不是說(shuō)我們不能重塑自己，而是說(shuō)我們不可能完全不受童年的影響。在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上同樣如此。這里的問(wèn)題是，任何人都沒(méi)有與交互式數(shù)字技術(shù)一起成長(zhǎng)的直接經(jīng)驗(yàn)。我想我們的孩子長(zhǎng)大后會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)。至少他們經(jīng)歷過(guò)數(shù)字時(shí)代的童年，能從中找到一些養(yǎng)育孩子的方法。今天，沒(méi)有人有這種真正的親身經(jīng)歷可以用來(lái)幫助家長(zhǎng)弄明白蹣跚學(xué)步的孩子是否應(yīng)使用馬桶平板架，或者是否應(yīng)在平板電腦上學(xué)習(xí)閱讀。沒(méi)有人能確切地說(shuō)，孩子何時(shí)該擁有自己的智能手機(jī)，或者何時(shí)可以注冊(cè)Instagram（照片墻）之類(lèi)的圖片分享應(yīng)用程序。你如何幫助青春期前的女兒處理好身心變化與網(wǎng)絡(luò)影響之間的關(guān)系？你如何幫助青春期的兒子處理好中學(xué)的學(xué)業(yè)要求與游戲、信息和Instagram 等圖片分享應(yīng)用程序的誘惑？ 無(wú)論是你，還是你通常使用的信息渠道，都難以提供在數(shù)字化環(huán)境中做父母的經(jīng)驗(yàn)。遺憾的是，“專(zhuān)家”也提供不了什么幫助。盡管這方面的研究發(fā)展迅速，縱向研究卻很少。在這一點(diǎn)上，那些針對(duì)“90后”孩子進(jìn)行的研究都有些過(guò)時(shí)。早期的許多研究結(jié)論是可怕的、悲觀(guān)的，它們多聚焦于被動(dòng)的電視收視，而極少聚焦于交互式數(shù)字技術(shù)。 我的朋友和家人一直問(wèn)我：既然我已有一份全職工作，還是三個(gè)孩子的母親，為什么還要開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目？我決定開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目是因?yàn)椋易鳛橐幻议L(zhǎng)和一名兒童與青少年精神科醫(yī)生，想就數(shù)字技術(shù)環(huán)境下怎樣做家長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題提出一套更為縝密的方法。對(duì)于數(shù)字時(shí)代，人們有太多擔(dān)憂(yōu)。當(dāng)我告訴朋友和同事我要寫(xiě)一本這樣的書(shū)時(shí)，他們的**反應(yīng)基本都是飽含擔(dān)憂(yōu)的：“你要告訴家長(zhǎng)如何保證孩子的安全？”或者“我們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中還有可能形成有意義的關(guān)系嗎？”你可以回避數(shù)字時(shí)代，但你終究無(wú)法逃離數(shù)字時(shí)代，它就在這里。因此，我想提出一種方法，這種方法使我們不再擔(dān)憂(yōu)，使我們接受并控制數(shù)字技術(shù)，而不是被數(shù)學(xué)技術(shù)控制。 無(wú)論是在辦公室還是在家里，在那些被稱(chēng)為“數(shù)字土著”的孩子身上，我都曾看到一些由數(shù)字技術(shù)帶給他們的令人難以置信的好處和壞處——其中一些完全出乎意料。我想結(jié)合兒科學(xué)、精神病學(xué)和育兒方面的知識(shí)來(lái)回答我們這些“數(shù)字移民”的問(wèn)題，并就如何*大限度地發(fā)揮“新”技術(shù)的益處，*大限度地降低其不利影響，開(kāi)啟一場(chǎng)建設(shè)性對(duì)話(huà)。 我總是接到家長(zhǎng)的來(lái)電，詢(xún)問(wèn)他們的孩子是否到了可以擁有一部蘋(píng)果手機(jī)的時(shí)候，讓孩子加入Instagram或玩《使命召喚》（Call of Duty）這類(lèi)射擊游戲是否安全。在我坐在天天面包店（紐約的一家比利時(shí)面包特許經(jīng)營(yíng)店）完成本書(shū)的過(guò)程中，我所做的全部事情就是觀(guān)察鄰座的人，以幫助我了解這些問(wèn)題。在我右邊，一對(duì)年輕夫婦在谷歌上為他們正蹣跚學(xué)步的孩子搜索“推薦屏幕時(shí)間”，而他們18個(gè)月大的寶貝坐在高腳兒童椅上拿著他們的另一部蘋(píng)果手機(jī)又捏又敲。在我左邊，兩個(gè)年輕女孩相對(duì)而坐，興奮地發(fā)著信息，不時(shí)看著手機(jī)大笑。她們之間的交流方式是《杰特遜一家》（The Jetsons）和我成長(zhǎng)的20世紀(jì)80年代的科幻電影都無(wú)法想象的。遺憾的是，沒(méi)有針對(duì)這種更新和創(chuàng)新的育兒指南。我們都不放心SnapChat（“閱后即焚”）之類(lèi)的照片分享應(yīng)用，也擔(dān)憂(yōu)色情短信的泛濫，對(duì)下一波即將來(lái)臨的東西也還未作好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)、教育工作者、內(nèi)科醫(yī)生都處于“追趕”的狀態(tài)。我們需要規(guī)則，卻沒(méi)有規(guī)則。本書(shū)的目的就是要幫助你形成一套周全、系統(tǒng)的方法，以制訂出針對(duì)數(shù)字技術(shù)的規(guī)則、指南，并盡早開(kāi)始坦率的溝通。 與其他育兒?jiǎn)栴}一樣，我們的方法也需要與發(fā)展階段相適應(yīng)。適合12歲孩子的方法也許不適合9歲的孩子。你的兒子什么時(shí)候開(kāi)始玩《魔獸世界》（World of Warcraft）比較合適？在女兒多大時(shí)你相信她有權(quán)擁有自己的智能手機(jī)并能負(fù)責(zé)任地使用？本書(shū)自始至終鼓勵(lì)你根據(jù)自己的直覺(jué)和對(duì)孩子的深入了解作決定。你*了解自己的家庭，*了解自己家庭文化的基本價(jià)值觀(guān)和習(xí)慣，相信它們能給你指引。 當(dāng)然，你也想知道研究得出了什么結(jié)論。我將提供已有科學(xué)證據(jù)，如果還沒(méi)有相關(guān)研究，我將根據(jù)自己的教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)提供一些建議。希望你的孩子能形成在線(xiàn)適應(yīng)能力（online resilience），形成健康發(fā)展的數(shù)字足跡，增進(jìn)自我表達(dá)而不是自我毀滅。 先前有許多研究警告，富人和窮人之間可能出現(xiàn)數(shù)字鴻溝（digital divide），即窮人的孩子很少有機(jī)會(huì)使用數(shù)字技術(shù)，這將妨礙他們發(fā)展，使他們處于貧困之中。過(guò)去5年來(lái)，由于有更多的計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，再加上智能手機(jī)革命，有關(guān)數(shù)字鴻溝的研究已經(jīng)發(fā)生變化。西北大學(xué)*近一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，低收入家庭比年收入10萬(wàn)美元以上的家庭擁有更多數(shù)字設(shè)備。當(dāng)前的關(guān)切不在使用機(jī)會(huì)（access）而在如何使用（usage）。如果低收入家庭的孩子通過(guò)智能手機(jī)而不是計(jì)算機(jī)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，那么他們所能做的會(huì)是在線(xiàn)創(chuàng)造還是單純消費(fèi)？在剛進(jìn)入21 世紀(jì)時(shí)，研究者關(guān)心的問(wèn)題是，與線(xiàn)上陌生人之間的“真正”友誼可能會(huì)被社交網(wǎng)絡(luò)替代。隨著社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)變得無(wú)處不在，現(xiàn)在的研究問(wèn)題是，如何在虛擬世界中與你現(xiàn)實(shí)生活中的朋友保持充分聯(lián)系。 我們的父母在這一點(diǎn)上幫不了我們，研究又一直在變，那么我們現(xiàn)在該做些什么 呢？ 既然父母和研究者都幫不上什么忙，那么我們就應(yīng)從頭開(kāi)始來(lái)形成一個(gè)升級(jí)版的育兒模式。我們把這段旅程分為三步。 1. 弄清你的教養(yǎng)風(fēng)格和家庭文化。對(duì)孩子的數(shù)字技術(shù)使用來(lái)說(shuō)，父母的“規(guī)則”和家庭文化是基礎(chǔ)。你必須以相對(duì)無(wú)縫的方式將數(shù)字技術(shù)結(jié)合進(jìn)孩子的生活，使之與你的家庭文化、價(jià)值觀(guān)和規(guī)則相一致。例如，如果你的丈夫（或妻子）玩《憤怒的小鳥(niǎo)》（Angry Birds），一玩就是幾個(gè)小時(shí)，而你卻規(guī)定10歲的兒子每天玩游戲的時(shí)間不能超過(guò)1 小時(shí)，那么你注定會(huì)失敗。將15歲女兒看電視的時(shí)間限定在2小時(shí)以?xún)?nèi)，可自她出生以來(lái)你家的電視就始終作為背景打開(kāi)著，這將使你陷入自相矛盾之中。在第1章，我將帶領(lǐng)你去發(fā)現(xiàn)你的育兒觀(guān)念的根源，定義你自己的育兒風(fēng)格，然后坦誠(chéng)地評(píng)價(jià)你家的數(shù)字技術(shù)節(jié)制（technology diet）方案。*終的目的在于，思考你與數(shù)字技術(shù)的關(guān)系類(lèi)型，以及你希望你的家庭未來(lái)與該技術(shù)形成何種類(lèi)型的關(guān)系。 2. 理解數(shù)字王國(guó)。重要的是，要了解數(shù)字技術(shù)的發(fā)展演進(jìn)，即什么時(shí)代發(fā)生了什么。同樣至關(guān)重要的是，要親身感受今天的兒童和青少年實(shí)際上是如何使用數(shù)字技術(shù)的。本書(shū)賴(lài)以存在的基礎(chǔ)是發(fā)展的。也就是說(shuō)，我所有的分析和建議的基礎(chǔ)是對(duì)不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)和重大事件的理解。這種數(shù)字化教養(yǎng)發(fā)展模式將考察數(shù)字技術(shù)如何支持成長(zhǎng)，以及在孩子的每個(gè)發(fā)展階段你需要著重處理的具體問(wèn)題。在第2章，我們審視了那些探討數(shù)字技術(shù)如何影響兒童發(fā)展的研究，然后在第3章帶你游覽廣闊的數(shù)字技術(shù)王國(guó)。第4章介紹了一些幾乎占據(jù)家長(zhǎng)全部對(duì)話(huà)的熱點(diǎn)話(huà)題，包括從數(shù)字襁褓（iBlankie）到眾所周知的5分鐘臉書(shū)知名度的所有東西。接著，本書(shū)第二部分的各章分年齡段探討了數(shù)字技術(shù)與孩子不同發(fā)展階段的需求之間的相互關(guān)系，以及應(yīng)如何更好地令數(shù)字技術(shù)成為孩子健康成長(zhǎng)的支持工具而不是阻礙工具。在第11章，我們會(huì)進(jìn)一步探討那些需要更多關(guān)注和家長(zhǎng)介入的孩子，揭示多動(dòng)癥（ADHD）、焦慮癥和抑郁癥的危險(xiǎn)信號(hào)。這些“蘭花孩子”（orchid children）需要更多的關(guān)愛(ài)和不一樣的技術(shù)參數(shù)。 3. 制訂一個(gè)家庭技術(shù)規(guī)劃和家庭媒體規(guī)則，保證數(shù)字技術(shù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。“規(guī)則”這一主題將在本書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)，尤其是在第二部分討論不同發(fā)展階段的各章。雖然我會(huì)提出一些必須遵守的行為規(guī)范，但它們?cè)诤艽蟪潭壬鲜悄愕募彝ズ湍愕囊?guī)則。我鼓勵(lì)你坦誠(chéng)地對(duì)待自己和自己使用數(shù)字技術(shù)的實(shí)際情況——當(dāng)然，這些是你每天為孩子樹(shù)立的榜樣。我將幫助你仔細(xì)考慮清楚自己的價(jià)值觀(guān)、信念和習(xí)慣，這樣你就能把它們用到你的家庭技術(shù)規(guī)劃中去。*后一章提供的準(zhǔn)則可幫助你將從本書(shū)中讀到的一切融入你的個(gè)人家庭技術(shù)規(guī)劃。我強(qiáng)烈建議你花些時(shí)間為家庭制訂一個(gè)規(guī)劃。制訂一個(gè)能夠直達(dá)完全開(kāi)放的數(shù)字技術(shù)前沿的、有目的的行動(dòng)方針是唯一的方法。有了家庭規(guī)劃，理解了變化中的數(shù)字技術(shù)王國(guó)，你的家庭就能充分利用數(shù)字技術(shù)，熟練、聰明、安全地使用各種有趣的工具。
做數(shù)字時(shí)代的明智家長(zhǎng) 讓孩子成為數(shù)字產(chǎn)品受益者 作者簡(jiǎn)介
作者 約迪·戈?duì)柕?Jodi Gold)：兒童和青少年精神科醫(yī)生，威爾康奈爾醫(yī)學(xué)院的臨床助理教授。常就數(shù)字時(shí)代的發(fā)展性育兒方法發(fā)表演講和文章。 譯者 王為杰：華東師范大學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)學(xué)理論、教育信息化理論與方法。編著有《傳播心理學(xué)》《教育技術(shù)學(xué)》；譯作有《教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的趨勢(shì)和問(wèn)題》（第二版）、有效教學(xué)譯叢（共五本）、《無(wú)限制的學(xué)習(xí)——下一代遠(yuǎn)程教育》等。發(fā)表多篇有關(guān)教育技術(shù)理論、遠(yuǎn)程教育、教師教育、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)等方面的論文。
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