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包郵 思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例
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思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787518434053
- 條形碼：9787518434053 ; 978-7-5184-3405-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 本書(shū)特色
寫(xiě)給每一位愿意通過(guò)孩子的眼睛看世界的教師和家長(zhǎng) 提供具體主題、步驟與方法的高結(jié)構(gòu)化實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè) 思維導(dǎo)圖、哲學(xué)概念梳理與材料、模板兼具的資源庫(kù) 更能代入當(dāng)下情境與帶來(lái)更鮮明閱讀體驗(yàn)的全彩印刷
思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
當(dāng)孩子與世界相遇，他們往往驚嘆不已，不斷發(fā)問(wèn)，然后去尋找問(wèn)題的答案。本書(shū)展示的就是作者如何與3-6歲的孩子一起通過(guò)哲學(xué)探究思考關(guān)于世界的大問(wèn)題，介紹了兒童哲學(xué)探究的基本方法以及可用于與孩子進(jìn)行探究的7個(gè)主題。對(duì)于每個(gè)主題，本書(shū)都配有思維導(dǎo)圖、背景信息介紹、哲學(xué)概念梳理以及可供討論的問(wèn)題，并提供了具體的活動(dòng)方案，包括材料準(zhǔn)備、導(dǎo)人環(huán)節(jié)、創(chuàng)意活動(dòng)等，手把手教你開(kāi)啟與孩子的哲學(xué)探究。與孩子一起探討問(wèn)題是令人興奮而又充實(shí)的。詮釋生活中的“大”問(wèn)題是孩子的一種基本需求，他們通過(guò)提問(wèn)不斷去發(fā)現(xiàn)和了解世界。作為教師或家長(zhǎng)，通過(guò)與孩子一起追問(wèn)生活中的基本問(wèn)題，你不僅可以澄清自己的價(jià)值觀，還可以從一個(gè)全新的視角去認(rèn)識(shí)孩子，從而更加相信他們具有無(wú)限潛能，正如他們自己也相信的那樣。
思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 目錄
**章 什么是做哲學(xué)？
人們?nèi)绾巫稣軐W(xué)？
什么是哲學(xué)問(wèn)題？我們?nèi)绾翁幚磉@些問(wèn)題？
孩子們的哲學(xué)問(wèn)題
對(duì)話促進(jìn)者的角色
如何追問(wèn)孩子們的想法？
我必須懂哲學(xué)才能和幼兒一起做哲學(xué)嗎？
來(lái)自幼兒園的一個(gè)例子
第二章 提問(wèn)者是贏家
做哲學(xué)對(duì)孩子們有什么好處？
做哲學(xué)對(duì)教育工作者有什么幫助？
來(lái)自實(shí)踐的聲音
第三章 幼兒園里的哲學(xué)探究
我如何準(zhǔn)備一次哲學(xué)對(duì)話？
我如何制訂合適的計(jì)劃？
第四章 活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例
自我
幸福
時(shí)間
死亡
友誼
勇敢
夢(mèng)
訪談：來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)
附錄：活動(dòng)材料
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 節(jié)選
做哲學(xué)對(duì)孩子們有什么好處？ 做哲學(xué)給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)。這可能是因?yàn)樵忈屔钪械摹按蟆眴?wèn)題是一種基本需求，尤其是當(dāng)他們剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)話，能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)發(fā)現(xiàn)和了解他們的世界時(shí)。孩子們?cè)谧稣軐W(xué)中享受自由表達(dá)以及思想實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。答案不是預(yù)先確定的，我們成年人必須一次又一次地尋找新的答案。做哲學(xué)開(kāi)拓了我們的視野，激發(fā)我們的創(chuàng)造力（例如，發(fā)展不同的問(wèn)題解決策略），并在這個(gè)日趨混亂的世界中為我們指明方向，幫助我們做出理性決策。 通過(guò)與他人就各種各樣的事情交換想法，闡明、論證和質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，孩子們認(rèn)識(shí)到了那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要和有價(jià)值的事物，以及事物背后的原因。孩子們通過(guò)這種方式更好地了解自己和他人。他們學(xué)習(xí)其他人對(duì)某些問(wèn)題的看法。面對(duì)偏見(jiàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)，他們可以制造偏見(jiàn)，也可以讓偏見(jiàn)消失得無(wú)影無(wú)蹤。 (固定的“哲學(xué)時(shí)光”可以作為孩子們重要的常規(guī)活動(dòng)) 此外，哲學(xué)的對(duì)話文化提高了孩子們的傾聽(tīng)意愿，發(fā)展了同理心，培養(yǎng)了觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變能力，從而促進(jìn)了他們社會(huì)性的發(fā)展。 在做哲學(xué)的過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)如何自我表達(dá)并找到了自己的語(yǔ)言。他們覺(jué)得自己是重要的而且是被欣賞的，因?yàn)樗麄兛梢宰杂杀磉_(dá)自己的想法，然而，這些想法又會(huì)被他人接受。每個(gè)成員對(duì)探究團(tuán)體的進(jìn)程都負(fù)有責(zé)任，可以平等地參與其中，并在應(yīng)討論的主題和問(wèn)題上有發(fā)言權(quán)。做哲學(xué)在此被視為一種文化工程和教育原則，使民主成為一種切實(shí)可行的生活方式。總而言之，我們可以說(shuō)，做哲學(xué)能夠支持孩子發(fā)展他們的個(gè)性。 (做哲學(xué)不僅在于言說(shuō)，更在于傾聽(tīng)) 做哲學(xué)對(duì)教育工作者有什么幫助？ 從原則上說(shuō)，做哲學(xué)對(duì)于教育工作者和孩子們來(lái)說(shuō)是一樣的。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，做哲學(xué)同樣是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)又是一種充實(shí)：我有機(jī)會(huì)通過(guò)追問(wèn)一些基本的生活問(wèn)題，來(lái)澄清自己的價(jià)值觀，使我意識(shí)到生活中的某些問(wèn)題并提高自己的反思能力，這給了作為教育者自身的我一次繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)。 此外，我可以從一個(gè)全新的視角來(lái)認(rèn)識(shí)孩子。他們的某些觀點(diǎn)是出乎意料的。有時(shí)他們會(huì)讓我看到我對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)是正確的，有時(shí)則不得不令我做出改變。他們的問(wèn)題和想法通常會(huì)豐富我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這意味著我會(huì)更加信任他們，會(huì)更相信他們具有的無(wú)限潛能，正如他們自己也相信的那樣。 由于做哲學(xué)過(guò)程中涉及的許多問(wèn)題與幼兒園活動(dòng)中的主題往往不謀而合，因此，做哲學(xué)不一定是需要額外進(jìn)行的事?，而是可以把做哲學(xué)融入到某些主題活動(dòng)的探究中。在做哲學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言的發(fā)展、價(jià)值的塑造、民主的教育以及社會(huì)情感能力的培養(yǎng)是一同實(shí)現(xiàn)的。 這就是我們通過(guò)做哲學(xué)獲得的自由空間：通過(guò)贏得時(shí)間獲得外部自由；又因?yàn)槲也辉偈且粋(gè)總是必須給予標(biāo)準(zhǔn)答案和知道一切的人，我贏得了內(nèi)部自由。*后，它也吸引了幼兒園同事以及家長(zhǎng)的注意，在看到做哲學(xué)的效果之后，他們*初的疑惑通常很快就變成了對(duì)做哲學(xué)的熱情。 來(lái)自實(shí)踐的聲音 “我不再試圖讓討論為所準(zhǔn)備好的主題服務(wù)，而是對(duì)孩子們的想法始終保持好奇。” “通過(guò)做哲學(xué)，我對(duì)孩子問(wèn)題的處理方式發(fā)生了變化，變得更為謹(jǐn)慎了。” “通過(guò)哲學(xué)對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)了孩子們不為人知的一面。” “做哲學(xué)為我個(gè)人打開(kāi)了一扇門(mén)。做哲學(xué)是令人興奮的，在許多問(wèn)題上，我發(fā)現(xiàn)了新的答案。做哲學(xué)正以積極的方式在改變我的世界觀。” “我可以更好地接受不同的意見(jiàn)了。” “我愿意提出更多的問(wèn)題了。”
思考世界的小哲學(xué)家 幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介 卡塔琳娜·布拉洛-蔡特勒（Katharina Bralo-Zeitler） 德國(guó)巴伐利亞州兒童哲學(xué)研究院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)哲學(xué)教育項(xiàng)目在基礎(chǔ)教育中的內(nèi)容架構(gòu)與實(shí)施。自2016年2月起，以自由講師的身份為不同目標(biāo)群體舉辦有關(guān)生活問(wèn)題的研討會(huì)和講習(xí)班。關(guān)注的重點(diǎn)包括兒童哲學(xué)、現(xiàn)代生活藝術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展等。著有《聆聽(tīng)重要的事》（Ganz Ohr für das, was zahlt，與Judith Schonicke合著，2013）、《正念與自由》（Achtsam und frei，2021）等。 譯者簡(jiǎn)介 楊妍璐 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院博士后，浙江大學(xué)哲學(xué)博士，浙江大學(xué)哲學(xué)系兒童哲學(xué)教研基地項(xiàng)目總監(jiān)。研究方向?yàn)榈聡?guó)哲學(xué)、教育哲學(xué)、兒童哲學(xué)。已發(fā)表《兒童哲學(xué)：一種基于“關(guān)心”的教育》等多篇兒童哲學(xué)論文，主持教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目“師幼互動(dòng)中成人與兒童思維的交織與融合研究——基于兒童哲學(xué)的視角”，出版《小哲學(xué)家的大問(wèn)題——和孩子一起做哲學(xué)》《你好，小哲學(xué)家！——如何與幼兒一起做哲學(xué)》等譯著。
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