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森林里的學(xué)校 五育并舉構(gòu)建和融課程生態(tài)體系 版權(quán)信息
- ISBN：9787303268016
- 條形碼：9787303268016 ; 978-7-303-26801-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
森林里的學(xué)校 五育并舉構(gòu)建和融課程生態(tài)體系 內(nèi)容簡介
這是一所森林里的學(xué)校，穿越層層疊疊的城市森林，學(xué)校用一草一木，為學(xué)生搭建起自由玩耍的空間，構(gòu)筑出和諧的生態(tài)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長。這是一所森林里的學(xué)校，在“和而不同，快樂成長”的理念引領(lǐng)下，以教育生態(tài)觀為指導(dǎo)，構(gòu)建和融課程體系，為學(xué)生成長撐起一把綠傘：堅持以德立人，滋養(yǎng)學(xué)生為人之本；堅持以智啟人，培育學(xué)生聰慧之腦；堅持以體塑人，促進學(xué)生健康成長；堅持以美化人，溫潤學(xué)生美好心靈；堅持以勞樹人，培固學(xué)生幸福根基；堅持實踐育人，引導(dǎo)學(xué)生篤行致遠，很終培養(yǎng)學(xué)生成為幸福的合格公民。
森林里的學(xué)校 五育并舉構(gòu)建和融課程生態(tài)體系 目錄
**章 “五育”并舉，“和融”課程實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展
**節(jié) 全面落實“五育”并舉，深耕教育綜合改革
第二節(jié) 落實“五育”并舉的“和融”課程體系的建構(gòu)
一、追本溯源，傳承文化
二、明確思想，整合統(tǒng)籌
三、“五育”融合，完善體系
第三節(jié) “和融”課程實施的成效與反思
一、“和融”課程實施的成效
二、“和融”課程的實踐思考
第二章 以德立人，滋養(yǎng)學(xué)生為人之本
**節(jié) 對新時代德育的理解與思考
一、新時代中小學(xué)德育工作的解讀
二、民族小學(xué)關(guān)于德育工作的認識
三、民族小學(xué)關(guān)于德育工作實施的思考
第二節(jié) 民族小學(xué)德育內(nèi)容體系的構(gòu)建
一、理想信念教育
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
三、生態(tài)文明教育
四、心理健康教育
五、民族團結(jié)教育
第三節(jié) 民族小學(xué)德育課程的建構(gòu)、實施與評價
一、民族小學(xué)德育課程的建構(gòu)
二、民族小學(xué)德育課程的具體實施思路與案例
三、民族小學(xué)德育課程的多元評價
第四節(jié) 民族小學(xué)德育課程的育人成效
一、牢記囑托 踐行社會主義核心價值觀
二、理想信念教育深入學(xué)生內(nèi)心
三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育浸潤學(xué)生心靈
四、生態(tài)文明教育共筑綠色家園
五、心理健康教育奠基一生陽光自信
六、民族團結(jié)教育實現(xiàn)中華民族一家親
第三章 以智啟人，培育學(xué)生聰慧之腦
**節(jié) 樹立新時代智育觀，提升智育水平
一、新時代智育觀
二、民族小學(xué)發(fā)展智育的思考與探索
第二節(jié) 民族小學(xué)智育課程構(gòu)建
一、智育培養(yǎng)目標：聰慧之腦
二、智育課程設(shè)置
三、課程實施模式：“一體兩翼”
第三節(jié) 民族小學(xué)智育課程實施的模式與策略
一、探索課堂教學(xué)基礎(chǔ)模式
二、以單元整體建構(gòu)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)
第四節(jié) 民族小學(xué)智育特色課程
一、立人書院——閱讀陪伴威長，經(jīng)典浸潤童年
二、數(shù)學(xué)研究院課程——生活小實踐，魅力大體驗
三、英語文化研究院——英語融入生活，文化涵養(yǎng)氣質(zhì)
四、少年科學(xué)院——尊重科學(xué)，善用技術(shù)，大膽創(chuàng)新
第四章 以體塑人，促進學(xué)生健康成長
**節(jié) 新時代學(xué)校體育的發(fā)展
一、中國學(xué)校體育的改革與發(fā)展
二、民族小學(xué)體育教育的理念
第二節(jié) 民族小學(xué)體育教育課程建設(shè)
一、基礎(chǔ)素養(yǎng)課程
二、個性拓展課程
三、體育綜合活動課程
第三節(jié) 民族小學(xué)體育課程實施原則和策略
一、課程教學(xué)原則
二、實施策略
第五章 以美化人，溫潤美好心靈
**節(jié) 對新時代美育觀的理解與思考
一、新時代美育觀
二、民族小學(xué)關(guān)于美育工作的認識
第二節(jié) 民族小學(xué)美育課程構(gòu)建的探索
一、民族小學(xué)美育課程目標
二、民族小學(xué)美育課程構(gòu)建策略
第三節(jié) 民族小學(xué)美育課程框架
一、課堂教學(xué)
二、課外活動
三、藝術(shù)展演
四、校園文化
第六章 以勞樹人，培固學(xué)生幸福根基
**節(jié) 對新時代勞動教育的定位與思考
一、新時代的勞動教育觀
二、民族小學(xué)對勞動教育的解讀
第二節(jié) 民族小學(xué)勞動教育課程設(shè)計思路
一、勞動教育育人目標
二、勞動教育課程的實施原則
三、勞動教育課程實施路徑
第三節(jié) 民族小學(xué)勞動教育課程的構(gòu)建與實施
一、課程構(gòu)建
二、勞動教育課程實施
三、勞動教育課程效果與愿景
第七章 多元實踐，引導(dǎo)學(xué)生篤行致遠
**節(jié) 多元實踐課程構(gòu)建
第二節(jié) 多元實踐課程的實施
一、多元實踐課程實施的理論基礎(chǔ)
二、主題研究實踐課程
三、社會實踐課程
第三節(jié) 多元實踐課程的效果與愿景
一、多元實踐課程的效果
二、多元實踐課程的發(fā)展愿景
參考文獻
后記
展開全部
森林里的學(xué)校 五育并舉構(gòu)建和融課程生態(tài)體系 作者簡介
馬萬成，北京市海淀區(qū)民族小學(xué)書記、校長，正高級職稱，北京市首批特級校長，全國民族團結(jié)進步模范個人、北京市先進工作者、海淀區(qū)政協(xié)委員。從事教育工作近40年，2003年始任海淀區(qū)民族小學(xué)校長，將一所處于生存困境的百年老校，辦成了百姓家門口的好學(xué)校。2014年，習(xí)近平總書記走進海淀區(qū)民族小學(xué)，對學(xué)校育人工作給予了充分肯定。基于20余年的學(xué)校管理經(jīng)驗，馬萬成校長致力于多項相關(guān)研究。多次承擔國培計劃任務(wù)，為全國各地校長開展培訓(xùn)；曾承擔多個市區(qū)級課題，編著出版《只為播下一顆幸福的種子》《樂誦經(jīng)典》《中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀——心有榜樣》等書籍，在《人民教育》《中國德育》等期刊發(fā)表多篇文章。
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