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師者自清:今天如何讀朱自清 版權(quán)信息
- ISBN：9787300290263
- 條形碼：9787300290263 ; 978-7-300-29026-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
師者自清:今天如何讀朱自清 本書特色
一代人的背影，承載時(shí)間的力量和文化的厚重。叢書以作家生平與創(chuàng)作經(jīng)歷為線，打通名篇名作與作家的人生，挖掘文學(xué)大師對(duì)于當(dāng)今讀者的價(jià)值和意義；將閱讀與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)讀者有效、有機(jī)地閱讀，更好地走進(jìn)作家的創(chuàng)作人生與文學(xué)世界。
師者自清:今天如何讀朱自清 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從朱自清的成長(zhǎng)軌跡寫起, 寫到《背影》《荷塘月色》《歐游雜記》等名篇, 力求以講故事的方式, 深入淺出, 通俗好讀, 且對(duì)朱自清的名篇做精到講解。主要章節(jié)包括: “我是揚(yáng)州人” ; 《雪朝》: 新詩(shī)成熟的蹤跡 ; 《背影》背后的故事 ; 四美畢至的《春》與《荷塘月色》 ; 《歐游雜記》中的人、物、情、味 ; 文學(xué)的《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、師者自清。
師者自清:今天如何讀朱自清 目錄
**章?? “我是揚(yáng)州人”
青燈有味是兒時(shí)
生命中的“揚(yáng)州情結(jié)”
散文中的“揚(yáng)州名城”
第二章?? 《雪朝》：新詩(shī)成熟的蹤跡
“打破形式上的束縛”
“我們要求質(zhì)樸”
第三章?? 《背影》背后的故事
《背影》背后的父子沖突
《背影》中的情感描寫
第四章?? 四美畢至的《春》與《荷塘月色》
生命的靜穆美
情感的細(xì)膩美
描寫的形象美
語言的音韻美
第五章?? 《歐游雜記》中的人、物、情、味
人：逼真?zhèn)魃竦娜宋镄蜗?
景：自然景觀和人文景觀
情：情思的淵源與寄托
味：自成一格的藝術(shù)韻味
第六章?? 文學(xué)的《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》
“意在表現(xiàn)自己”
“客觀寫作”
“雅俗共賞”
第七章 師者自清
朱老師是怎樣“煉”成的
語文學(xué)習(xí)要注重讀與寫
青燈有味是兒時(shí)
生命中的“揚(yáng)州情結(jié)”
散文中的“揚(yáng)州名城”
第二章?? 《雪朝》：新詩(shī)成熟的蹤跡
“打破形式上的束縛”
“我們要求質(zhì)樸”
第三章?? 《背影》背后的故事
《背影》背后的父子沖突
《背影》中的情感描寫
第四章?? 四美畢至的《春》與《荷塘月色》
生命的靜穆美
情感的細(xì)膩美
描寫的形象美
語言的音韻美
第五章?? 《歐游雜記》中的人、物、情、味
人：逼真?zhèn)魃竦娜宋镄蜗?
景：自然景觀和人文景觀
情：情思的淵源與寄托
味：自成一格的藝術(shù)韻味
第六章?? 文學(xué)的《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》
“意在表現(xiàn)自己”
“客觀寫作”
“雅俗共賞”
第七章 師者自清
朱老師是怎樣“煉”成的
語文學(xué)習(xí)要注重讀與寫
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師者自清:今天如何讀朱自清 節(jié)選
引言 今天為什么讀朱自清 朱自清曾在《經(jīng)典常談??序》中談道：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目。經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。有一位外國(guó)教授說過，閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識(shí)經(jīng)典一番。這是很明達(dá)的議論。再說做一個(gè)有相當(dāng)教育的國(guó)民，至少對(duì)于本國(guó)的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)。”今天我們?yōu)槭裁醋x朱自清，為的便是先生所說的“文化”二字。 從小學(xué)階段的《匆匆》，到初中時(shí)期的《春》《背影》，再到高中的《荷塘月色》，朱自清的文章貫穿了我們整個(gè)中小學(xué)教育階段。無論是作文還是做人，這些作品在每個(gè)年齡段讀來都讓人有不同的感悟，也影響、塑造著一代又一代青少年的精神世界，令人回味。 朱自清以散文創(chuàng)作聞名于世。他的寫景散文正如葉子上滾動(dòng)的露珠，晶瑩剔透又清新雋永，其散文語言不僅值得中學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，且其質(zhì)樸韻味與文化意蘊(yùn)更是值得所有人細(xì)細(xì)玩味。《春》一文選擇了許多普通的意象：桃子、蜜蜂、無名小花等。朱自清用了一些生動(dòng)的形容詞，使這些美好的形象在他筆下化為了充滿靈性的活物：紅的像火的桃花、粉的像霞的杏花、白的像雪的梨花、翩翩起舞的蝴蝶、相互追逐的蜜蜂、滿山遍野的無名小花等，達(dá)到了“狀難寫之景在眼前，含不盡之意于言外”的藝術(shù)佳境。 《荷塘月色》的景物描寫則表現(xiàn)出朱自清哀而不傷的情感。荷塘里充斥著朱自清淡淡的憂愁——“樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”，又彌漫著朱自清淡淡的喜悅——“但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出”， 折射出朱自清美文的思想意蘊(yùn)，表現(xiàn)出朱自清美文中的儒家文化特質(zhì)。儒家認(rèn)為，人的感情不可恣意發(fā)揮，應(yīng)該講求節(jié)制，力求達(dá)到“中和”，在“中和”中創(chuàng)造和諧有序的美感形式。朱自清不滿當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但又不能像戰(zhàn)士一樣拿起手中的槍來反抗，他只能在“月色下的荷塘中”得到片刻的自由與歡愉，試圖追求“獨(dú) 處”，追求寧?kù)o與超脫，游離于現(xiàn)實(shí)之外。他的身上既體現(xiàn)了知識(shí)分子強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，又體現(xiàn)了知識(shí)分子的軟弱性格與逃避現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，這些正是儒家的“中和主義”對(duì)他的影響。 以《背影》為代表的記事懷人散文，是朱自清*為動(dòng)人的作品。中學(xué)時(shí)或許只是研讀它的篇章結(jié)構(gòu)、措辭語言，等到成年后的某一天再讀這篇文章，我們的經(jīng)歷似乎與朱自清的人生重合起來，在一字一句中便會(huì)感受到時(shí)間的力量與情感的厚重。 《背影》不是即興之作，而是時(shí)間醞釀與積淀下的產(chǎn)物。1917年的冬天，對(duì)于朱家而言，格外寒冷。父親欲納姨太太，父子二人因此產(chǎn)生了矛盾，此事更導(dǎo)致父親被撤職，家里花了好些錢才擺平，朱自清的祖母也因此受氣離世。父親導(dǎo)致家中發(fā)生如此變故，朱自清自然心生芥蒂。祖母的喪事料理完畢，朱自清要返校，父親要去南京謀差事，這才有了《背影》中父子相別的場(chǎng)景。1925年，朱自清收到父親的來信，信中說：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”朱自清看后，回憶起八年前祖母喪事之后，與父親在浦口車站分別的情景，百感交集，悲從中來，完成了《背影》。從1917年到1925年，父親的背影隱約縈繞在朱自清心頭，他在生活的現(xiàn)實(shí)中漸漸讀懂了父親。八年間，曾經(jīng)外出尋職的父親不僅沒有任何結(jié)果，還病倒外鄉(xiāng)，被人送回?fù)P州，長(zhǎng)期賦閑，家里經(jīng)濟(jì)每況愈下。1920年，長(zhǎng)女采芷出生，朱自清自己也成為父親。本是家中長(zhǎng)子的朱自清多了一個(gè)父親的角色，肩負(fù)起沉重的家庭責(zé)任，為生活而奔波辛勞。在收到父親來信的那一刻，生活的不易、特別的父子關(guān)系，以及多年來經(jīng)歷的家庭、社會(huì)的變化，全都從朱自清腦海里噴涌而出。這一刻，曾經(jīng)對(duì)父親心存芥蒂的朱自清釋懷了。1928年，散文 集《背影》出版，朱自清把書寄回?fù)P州，兩代人在七八年的時(shí)間里獲得了真正的心靈靠近。 “我與父親不相見已二年余了，我*不能忘記的是他的 背影”，腦海中“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”承載著家庭的悲苦與溫情。《背影》中的父親，不僅將父愛表達(dá)得深沉、雋永，還帶有母愛的特質(zhì)：細(xì)膩、瑣碎、不厭其煩。背影不僅是朱父的，也是許多在20世紀(jì)初期衰落的中國(guó)普通家庭的父親、母親的背影。《背影》是在新舊文化和思想觀念沖突之 下，中國(guó)式父子關(guān)系的一種呈現(xiàn)方式，是一代人望著前代人的足跡的暗喻。《背影》也是中國(guó)人家庭倫理的親情象征，前一輩人的背影濃縮成了一個(gè)民族文化形象，當(dāng)新一代人站在反思和超越的位置時(shí)，回首處飽含著文化的深情和血脈的承續(xù)，溫情而厚重。 文字的力量不僅在于它本身的美，更在于它背后蘊(yùn)含的文化。從朱自清的文章中，我們能讀出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方各種文化的交織，讀出飽含其中的先生的真實(shí)體驗(yàn)與細(xì)膩情感。于是，我們會(huì)常讀常新，我們會(huì)在人生的不同階段有不同的感動(dòng)，這大概就是經(jīng)典的魅力吧！
師者自清:今天如何讀朱自清 作者簡(jiǎn)介
劉勇，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科帶頭人。教育部 “長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，馬工程“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史”首席專家。主持多項(xiàng)***和省部級(jí)課題，曾獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)和北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)。 李春雨，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。曾獲教育部霍英東教育基金會(huì)高等院校青年教師獎(jiǎng)，入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、“北京市青年英才計(jì)劃”。主要研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文化、漢語國(guó)際教育文化傳播。主持國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部研究項(xiàng)目、北京市社科基金項(xiàng)目多個(gè)。 解楚冰，北京師范大學(xué)文學(xué)院碩士，研究方向：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究。 王運(yùn)澤，北京師范大學(xué)文學(xué)院碩士，研究方向：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究。 戴佩琪，文學(xué)碩士，現(xiàn)任職于廈門大學(xué)。曾在《名作欣賞》等刊物上發(fā)表文章，主持、參與《京津冀文脈譜系與“大京派”文學(xué)建構(gòu)研究》《20世紀(jì)中國(guó)左翼文學(xué)譜系學(xué)研究》等多項(xiàng)***、省部級(jí)科研項(xiàng)目。
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