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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬

包郵 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬

出版社:中國人民大學出版社出版時間:2021-04-01
開本: 26cm 頁數(shù): 220頁
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬 版權(quán)信息

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬 內(nèi)容簡介

  《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)——案例教學與情境模擬(21世紀通識教育系列教材)》立足大學生創(chuàng)業(yè)、成長和發(fā)展特點,系統(tǒng)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和實踐要點。全書采取模塊化編寫方式,包括10個模塊,如創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)計劃、客戶與營銷、團隊與人才、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)等。  《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)——案例教學與情境模擬(21世紀通識教育系列教材)》突出情境教學、案例教學、創(chuàng)業(yè)企業(yè)導師交流,輔以資源庫建設(shè)、開放考核設(shè)計等,堅持中國問題導向,形成具有鮮明本土特色的課程體系與教育體系,切切實實地為大學生和創(chuàng)業(yè)者提供理解中國國情、解決中國問題的創(chuàng)業(yè)教育。  《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)——案例教學與情境模擬(21世紀通識教育系列教材)》適合用作全校通開課創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等的配套教材,也適合有志于創(chuàng)業(yè)者閱讀參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬 目錄

第1章導論
1.1中外創(chuàng)業(yè)發(fā)展概述
1.2創(chuàng)業(yè)的概念和辨析
1.3創(chuàng)業(yè)的要素與類型
1.4創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
第2章創(chuàng)新思維
2.1創(chuàng)新的概念與思想
2.2創(chuàng)新的來源
2.3創(chuàng)新不僅僅是點子
2.4創(chuàng)新的類型
2.5創(chuàng)意產(chǎn)生過程
2.6創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
第3章創(chuàng)業(yè)計劃
3.1創(chuàng)業(yè)機會
3.2創(chuàng)業(yè)計劃概述
3.3創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研
3.4創(chuàng)業(yè)計劃書
3.5創(chuàng)業(yè)計劃大賽
第4章客戶與營銷
4.1**批顧客
4.2客戶到底想要什么
4.3每單生意都全力以赴
4.4適合創(chuàng)業(yè)者的營銷
4.5什么才是*好的公關(guān)
第5章團隊與人才
5.1創(chuàng)業(yè)團隊
5.2成長中的團隊
5.3重水平還是重文憑
5.4凝聚人心的秘密
5.5正確認識創(chuàng)業(yè)者困境
第6章財務(wù)與籌資
6.1花小錢辦大事
6.2公私財產(chǎn)要分開
6.3理財術(shù)還是金手指
6.4估值與吸引投資
6.5從創(chuàng)業(yè)到上市
第7章商業(yè)模式與產(chǎn)品
7.1商業(yè)模式構(gòu)建
7.2通用工具:商業(yè)模式畫布
7.3揚長避短:核心競爭力
7.4打造拳頭產(chǎn)品還是服務(wù)
7.5老字號都源于小公司
7.6文化制勝
第8章互聯(lián)網(wǎng)+
8.1人人都是電商
8.2互聯(lián)網(wǎng)改變了一切嗎
8.3創(chuàng)業(yè)的藍海
8.4互聯(lián)網(wǎng)思維
8.5融合創(chuàng)新
8.6互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式
第9章規(guī)則與風險
9.1創(chuàng)業(yè)的規(guī)定動作
9.2正確認識政策與規(guī)制
9.3人情與生意
9.4江湖騙術(shù)預(yù)防
9.5危機、商機與轉(zhuǎn)機
第10章創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
10.1創(chuàng)業(yè)者的基本特點
10.2創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
10.3企業(yè)家精神
10.4差異化的創(chuàng)業(yè)者
10.5激情與夢想
10.6創(chuàng)業(yè)生涯曲線與鴻溝曲線
第11章數(shù)字時代的創(chuàng)業(yè)
11.1已經(jīng)到來的數(shù)字時代
11.2數(shù)字時代的變革邏輯
11.3數(shù)字創(chuàng)業(yè)展望
第12章創(chuàng)業(yè)綜合案例:一公斤盒子
12.1引言
12.2一公斤:裝得下一個世界
12.3傻瓜化的教學工具包:一公斤盒子
12.4理念之爭:一盒教育,半盒創(chuàng)新,半盒公平
12.5二次創(chuàng)業(yè):從鄉(xiāng)村教育與公平出發(fā)的涅槃重生
12.6再造盒子:工欲善其事,必先利其器
12.7未來:挑戰(zhàn)永無止境
第13章創(chuàng)業(yè)綜合案例:老爸評測
13.1包書皮引爆的故事
13.2一位老爸的篳路藍縷
13.3“檢測網(wǎng)紅”是怎樣“煉成”的
13.4達則兼濟天下
13.5長風破浪會有時
參考文獻
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬 節(jié)選

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)——案例教學與情境模擬》是我們2016—2020年基于“教學做合一”的“創(chuàng)業(yè)故事+情境模擬”新模式探索的成果之一。我國大學生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學已開展多年,取得了輝煌成績。但目前仍存在諸多痛點問題,包括目標定位、教學方式等方面的問題。也包括案例教學中學生缺乏深度參與、流于形式,能力提升有限,師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏積極性。如何破解這些難題?我們認為,必須回歸到大學生創(chuàng)業(yè)教育是實踐性的教育項目這個本質(zhì)問題上來。基于此,我們在2016年啟動了創(chuàng)業(yè)教育的教改計劃,把握理念創(chuàng)新這個根本、“四位一體”新模式這個抓手,通過在中國人民大學構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)故事與情境模擬”的全新課程體系,希望在情境模擬課堂、新模式教材、學生參與式案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面取得突破。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ):案例教學與情境模擬 作者簡介

王強,經(jīng)濟學博士,中國人民大學商學院副教授,博士生導師,尤努斯中心副主任,中國商業(yè)經(jīng)濟學會副會長。主要研究方向為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、社會創(chuàng)業(yè)、零售管理、物流與供應(yīng)鏈管理。為中國人民大學商學院本科生、碩博連讀研究生和MBA學生講授創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、社會創(chuàng)業(yè)、零售管理、物流學等課程。陳姚,傳播學博士,現(xiàn)為中國人民大學創(chuàng)業(yè)學院執(zhí)行副院長,兼任中國高等教育學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會副秘書長、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟副秘書長,中國青年報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄作家。主要研究方向為創(chuàng)新管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,指導學生獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

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