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現代市場調查與預測:理論、實務與技能實訓 版權信息
- ISBN：9787300287690
- 條形碼：9787300287690 ; 978-7-300-28769-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代市場調查與預測:理論、實務與技能實訓 內容簡介
《現代市場調查與預測：理論、實務與技能實訓（第二版）/21世紀高職高專規劃教材·市場營銷系列》按照職業活動過程，《現代市場調查與預測：理論、實務與技能實訓（第二版）/21世紀高職高專規劃教材·市場營銷系列》設計了十項概括性學習任務，包括市場調查活動認知、市場調查活動準備、市場調查方案設計、市場調查方法選擇、市場調查抽樣設計、市場調查問卷設計、市場調查活動組織、市場調查資料處理、市場發展趨勢預測和市場調查報告編寫。 《現代市場調查與預測：理論、實務與技能實訓（第二版）/21世紀高職高專規劃教材·市場營銷系列》具有以職業活動過程為導向、以職業工作任務為載體、以職業工作內容為情境、以職業技能證書為參照等特點。
現代市場調查與預測:理論、實務與技能實訓 目錄
任務一 市場調查活動認知
子任務一 市場調查基礎認識
子任務二 市場調查行業認知
子任務三 市場調查工作認知
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務二 市場調查活動準備
子任務一 市場調查人員準備
子任務二 市場調查項目準備
子任務三 市場調查目標確立
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務三 市場調查方案設計
子任務一 市場調查方案認知
子任務二 市場調查方案編寫
子任務三 市場調查方案評價
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務四市場調查方法選擇
子任務一 文案調查
子任務二 定性調查
子任務三 訪問調查
子任務四 觀察與實驗調查
子任務五 網絡調查與大數據分析
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務五 市場調查抽樣設計
子任務一 抽樣調查認知
子任務二 抽樣調查的組織
子任務三 抽樣調查的實施
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務六 市場調查問卷設計
子任務一 市場調查問卷認知
子任務二 問卷設計程序認知
子任務三 問卷設計技術認知
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務七 市場調查活動組織
子任務一 市場調查團隊組建
子任務二 市場調查人員培訓
子任務三 市場調查活動管理
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務八 市場調查資料處理
子任務一 調查資料處理認知
子任務二 市場調查資料整理
子任務三 市場調查資料分析
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務九 市場發展趨勢預測
子任務一 市場預測認知
子任務二 市場定性預測
子任務三 市場定量預測
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務十 市場調查報告編寫
子任務一 市場調查報告認知
子任務二 市場調查報告編寫
子任務三 市場調查報告跟進
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
參考文獻
子任務一 市場調查基礎認識
子任務二 市場調查行業認知
子任務三 市場調查工作認知
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務二 市場調查活動準備
子任務一 市場調查人員準備
子任務二 市場調查項目準備
子任務三 市場調查目標確立
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務三 市場調查方案設計
子任務一 市場調查方案認知
子任務二 市場調查方案編寫
子任務三 市場調查方案評價
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務四市場調查方法選擇
子任務一 文案調查
子任務二 定性調查
子任務三 訪問調查
子任務四 觀察與實驗調查
子任務五 網絡調查與大數據分析
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務五 市場調查抽樣設計
子任務一 抽樣調查認知
子任務二 抽樣調查的組織
子任務三 抽樣調查的實施
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務六 市場調查問卷設計
子任務一 市場調查問卷認知
子任務二 問卷設計程序認知
子任務三 問卷設計技術認知
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務七 市場調查活動組織
子任務一 市場調查團隊組建
子任務二 市場調查人員培訓
子任務三 市場調查活動管理
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務八 市場調查資料處理
子任務一 調查資料處理認知
子任務二 市場調查資料整理
子任務三 市場調查資料分析
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務九 市場發展趨勢預測
子任務一 市場預測認知
子任務二 市場定性預測
子任務三 市場定量預測
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
任務十 市場調查報告編寫
子任務一 市場調查報告認知
子任務二 市場調查報告編寫
子任務三 市場調查報告跟進
小結
教學做一體化訓練
案例分析
同步實訓
學生自我學習總結
參考文獻
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現代市場調查與預測:理論、實務與技能實訓 節選
隨著我國經濟發展進入新常態，中高端技術技能人才培養成為職業教育的歷史使命。 《國家職業教育改革實施方案》出臺也恰逢其時，為職業教育課程改革奠定了堅實的宏觀 基礎。 高等職業教育主要是為中小企業培養一線的業務人員或基層管理者，因而“市場調查 與預測”課程內容的重心必須下移。我們應該既能清晰地界定高職學生對應職業崗位的技 能要求，還應該為學生提供一個職業工作內容整合的框架，使其能夠看到適合自身的“完整意義上的職業工作整體”。這樣，學生的學習難度會降低，學生學習的目的性、自主性就會更強。 本教材是首批56所中國特色高水平高職學校項目階段性建設成果。教材是課程的重 要構成要素，也是連接課程理念和教學行為的重要橋梁。與傳統教材相比，本教材在整體定位與設計方面具有以下特點: （1）以職業活動過程為導向。本教材遵循職業教育規律，以市場調查與預測職業活動 過程為導向設計教材內容，建立起知識與職業工作之間的緊密聯系，在“完整呈現”職業 工作的同時，也使獨立、零散的理論知識得到有機銜接。 （2）以職業工作任務為載體。本教材根據職業分析成果校準教材內容，以高度概括的 市場調查職業工作任務為載體組織課程內容，形成以工作任務為中心、以實踐操作為主線、以理論知識為背景的課程內容結構，實現了課程內容由學科結構向工作結構的轉變。 （3）以職業工作內容為情境。職業教育課程生活化、情境化是職業教育技術的基本要 求，只有這樣，才能擺脫“黑板上開商場”的窘境。本教材設計了一系列職業活動情境，將學生置于職場中，使教學活動由傳統意義上的“教師講、學生聽”的被動行為逐步向學生的主動探索行為（完成某項活動）轉變。 （4）以職業技能證書為參照。本教材在編寫過程中，由行業、企業專家組成課程小組，根據職業成長規律，確立學習情境素材，使學習目標具體、明確、系統，學習內容新穎，內容結構清晰，信息傳遞高效簡潔，在方便學生職業技能養成的同時，也兼顧了學生獲取“1+X”職業資格證書的需要。
現代市場調查與預測:理論、實務與技能實訓 作者簡介
趙軼， 山西財政稅務？茖W校商學院副院長、副教授，高級營銷師，山西省中青年骨干教師。主要研究方向：市場營銷、國際貿易。著有教育教學專著1部、經濟學著作2部、教育教學創新型教材14本，主持研究項目獲省級教學成果獎3項。
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