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叛逆是管出來(lái)的 版權(quán)信息
- ISBN：9787513934121
- 條形碼：9787513934121 ; 978-7-5139-3412-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
叛逆是管出來(lái)的 本書(shū)特色
v 湖北衛(wèi)視主持人段建海、《舌尖上的中國(guó)》第二季導(dǎo)演庫(kù)爾班江、浙江大學(xué)客座教授崔萬(wàn)志、《我是演說(shuō)家》特邀心理專家吳月波等人好評(píng)推薦！ v 首次提出“遺傳家教”概念，深入解析中國(guó)孩子叛逆根源，幫助制訂適合中國(guó)家長(zhǎng)的獨(dú)特教育方式。 v 每章后附邏輯框架圖，清晰明了掌握育兒重點(diǎn)，避開(kāi)教育誤區(qū)。 v 作者從事幼兒教育十余年，研究個(gè)案超過(guò)10000個(gè)，追蹤個(gè)案1000多個(gè)。
叛逆是管出來(lái)的 內(nèi)容簡(jiǎn)介
孩子不給玩具就哭鬧、不讓看動(dòng)畫(huà)片就生氣、批評(píng)幾句就離家出走、多問(wèn)一句就吵架……這些問(wèn)題都是因?yàn)楹⒆拥脚涯嫫诹藛幔渴鞘裁丛驅(qū)е潞⒆硬宦?tīng)話，凡事都跟你對(duì)著干？ 我們看了那么多育兒書(shū)，卻還是教育不好自己的孩子的原因究竟是什么？ 從事家庭教育研究十余年、“遺傳家教”創(chuàng)始人聞源首部作品，《叛逆是管出來(lái)的》分析叛逆孩子背后的家庭影響，接納、底線、規(guī)則、探索，四個(gè)關(guān)鍵詞幫你樹(shù)立正確育兒觀；“豹爸豹媽”“虎爸虎媽”“牛爸牛媽”“貓爸貓媽”四種養(yǎng)育行為氣質(zhì)為你提供有針對(duì)性的家庭教育解決方案。不打、不罵、不動(dòng)氣，用自己的優(yōu)勢(shì)打破孩子叛逆的惡性循環(huán)，讓原生家庭成為孩子一生的力量來(lái)源，讓父母成為孩子面對(duì)世界的底氣！
叛逆是管出來(lái)的 目錄
推薦序 / 自序
智慧父母理念篇
叛逆不是孩子的錯(cuò)
精準(zhǔn)解決叛逆期
**次做父母，一定要知道的養(yǎng)育原則
**章?? “遺傳家教”，看到叛逆孩子背后的家庭影響
第二章?? ?? 四個(gè)關(guān)鍵詞，智慧父母的**教養(yǎng)法則
接納：孩子不是你的附屬品，他們都是獨(dú)立的個(gè)體
底線：孩子的成長(zhǎng)不應(yīng)該總是越界
規(guī)則：是家“和”與國(guó)“興”的構(gòu)成要素
探索：改變世界與時(shí)代進(jìn)步的唯一渠道
第三章?? ?? 有跡可循的“行為遺傳”，讓優(yōu)勢(shì)從無(wú)意到有意
父母的行為模式深刻影響著孩子的未來(lái)
“私家訂制”養(yǎng)育方式，真正做到個(gè)體教育、優(yōu)勢(shì)發(fā)展
行為與習(xí)慣，可不僅僅是個(gè)人的行為與習(xí)慣
行為背后有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)背后是本欲
第四章?? ?? 關(guān)注成長(zhǎng)關(guān)鍵期，孩子行為早知道
第五章?? ?? 虎爸牛媽？來(lái)測(cè)測(cè)你的“養(yǎng)育行為”氣質(zhì)
找到自己的養(yǎng)育行為氣質(zhì)
“豹爸豹媽”的行動(dòng)派
“虎爸虎媽”的結(jié)果派
“牛爸牛媽”的思考派
“貓爸貓媽”的支持派
智慧父母實(shí)操篇
孩子叛逆管不了？方法對(duì)了，再難管的孩子也好管
第六章?? ?? 大人的問(wèn)題，不要讓孩子背鍋
父母相愛(ài)，是孩子*好的童年禮物
職場(chǎng)父母，零碎時(shí)間的有效陪伴
二寶來(lái)了，相親相愛(ài)還是“相愛(ài)相殺”
隔代教育，爺爺奶奶也可以科學(xué)帶娃
第七章?? ?? 別急著站在孩子的對(duì)立面
熊孩子的背后是釋放天性還是無(wú)理取鬧——如何終結(jié)孩子打滾胡鬧的壞情緒
分離焦慮：與孩子開(kāi)心告別，即使媽媽不在，孩子也可以安全感十足
三個(gè)小方法，讓孩子愛(ài)上吃飯
父母學(xué)會(huì)示弱，孩子才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)
第八章?? ?? 調(diào)動(dòng)全家，幫孩子建立一生的安全感
不讓手機(jī)偷走孩子的成績(jī)
黑色情緒——培養(yǎng)情商的*佳時(shí)機(jī)
面對(duì)沖突——教孩子修復(fù)親子關(guān)系
挫折教育——?jiǎng)e舉著挫折教育的大旗，做傷害孩子自尊心的事
秘密交換——讓孩子愿意說(shuō)出他在幼兒園的故事
孩子愛(ài)撒謊——培養(yǎng)品格的好時(shí)機(jī)
第九章?? ?? 強(qiáng)化孩子的積極轉(zhuǎn)變
情緒管理：哭不是問(wèn)題，表達(dá)訴求才是關(guān)鍵
自律管理——如何讓孩子放學(xué)后自發(fā)地寫(xiě)作業(yè)
時(shí)間管理——三個(gè)方法讓孩子學(xué)會(huì)管理自己
壓力管理——有方法按步驟地施壓，孩子才會(huì)更進(jìn)步
團(tuán)隊(duì)精神——培養(yǎng)未來(lái)管理能力的基石
建立自信——孩子做成事的關(guān)鍵品格
第十章?? ?? 引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己
閱讀——幾個(gè)小方法讓孩子愛(ài)上閱讀
語(yǔ)言——沒(méi)有不會(huì)說(shuō)話的孩子，只有不會(huì)教的父母
情商——讓孩子從小就有良好的人際關(guān)系
財(cái)商——金錢意識(shí)要從娃娃抓起，跟孩子“不炫富”“不哭窮”
附錄?? 名詞解釋
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叛逆是管出來(lái)的 節(jié)選
精準(zhǔn)解決叛逆期 我相信你一定無(wú)數(shù)次聽(tīng)到過(guò)“叛逆期”這個(gè)詞。別人告訴你，孩子會(huì)在青春期進(jìn)入叛逆期，你就信以為真，當(dāng)自己家孩子八九歲就開(kāi)始叛逆的時(shí)候，你還會(huì)反問(wèn)自己，難道我家孩子“早熟”了？當(dāng)你再看看鄰居家調(diào)皮的小男孩天天和媽媽對(duì)著干時(shí)，你又會(huì)想，難道幼兒園的孩子也進(jìn)入叛逆期了？ 我們都知道叛逆期是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)階段性特點(diǎn)，也總希望能找到一個(gè)確定的時(shí)間和規(guī)律，這樣，我們就可以防患于未然，但現(xiàn)實(shí)往往事與愿違。為了讓你更了解孩子的叛逆，我將從一個(gè)全新的角度為你解析叛逆期。 首先，我承認(rèn)叛逆期的存在，這是很多教育家通過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論，但是并不代表所有的孩子都會(huì)在這段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)叛逆的狀態(tài)，就像有很多人問(wèn)我媽：“你家聞源叛逆期的時(shí)候，你是怎么教育他的？”我媽通常都會(huì)回答：“他沒(méi)有叛逆期。”其實(shí)仔細(xì)想想，我的叛逆期好像是在 25 歲以后。25 歲之前，我真的一點(diǎn)兒出格的事情都沒(méi)做過(guò)，甚至想都沒(méi)想過(guò)。 叛逆期的時(shí)間范圍沒(méi)有精準(zhǔn)答案，我可以給你舉一個(gè)例子。 擁有十幾年家庭教育經(jīng)驗(yàn)的我，*常聽(tīng)到的詞之一就是“叛逆”。一個(gè)1歲孩子的媽媽對(duì)我說(shuō)：“如果不給他想要的玩具，他就會(huì)又哭又鬧，孩子是不是進(jìn)入了叛逆期？”一個(gè)5歲孩子的媽媽告訴我：“如果不讓他看動(dòng)畫(huà)片，他就會(huì)滿地打滾兒，孩子是不是進(jìn)入了叛逆期？”一個(gè)10歲男孩的媽媽告訴我：“如果他犯了錯(cuò)誤，說(shuō)他幾句，他就有可能離家出走，孩子是不是進(jìn)入了叛逆期？”一個(gè)15 歲孩子的媽媽告訴我：“他有喜歡的對(duì)象了，如果多問(wèn)幾句，他就會(huì)不耐煩地跟你吵上一架，孩子是不是進(jìn)入了叛逆期？”這些媽媽都有一個(gè)共性——認(rèn)為自己的孩子進(jìn)入了叛逆期。但是這個(gè)叛逆期的時(shí)間范圍好像和我們理解的并不一樣，咱們暫時(shí)先把這些稱為叛逆期。 既然每個(gè)年齡階段的孩子都會(huì)出現(xiàn)叛逆的狀況，那么，要想解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得還是要先了解一下孩子出現(xiàn)叛逆的原因。以我參與過(guò)的一個(gè)個(gè)案為例。在這個(gè)家中，媽媽和孩子的關(guān)系極度惡劣，用水火不容來(lái)形容也不為過(guò)。孩子一直認(rèn)為媽媽是“更年期”，而媽媽認(rèn)為孩子是“叛逆期”。兩人幾乎天天吵架。我給他們出了一個(gè)題目：各自在紙上寫(xiě)出對(duì)方做什么會(huì)讓你生氣。結(jié)果非常有趣：孩子的答案是媽媽不理解他做事情的目的；而媽媽的答案是孩子一定要做那些明明會(huì)出問(wèn)題的事情，讓她很生氣。 其實(shí)他們的答案已經(jīng)解釋了叛逆的由來(lái)，一方面，孩子的意識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)需要、心理成熟度等的發(fā)展還未達(dá)到成年人的標(biāo)準(zhǔn)，他們?nèi)孕枰ㄟ^(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)來(lái)提升。而媽媽更希望孩子可以規(guī)避錯(cuò)誤，聽(tīng)從自己的建議，避開(kāi)一些陷阱，讓成長(zhǎng)更平穩(wěn)、快速。這位媽媽忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，我們的經(jīng)驗(yàn)也是從不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中得來(lái)的，但是她卻想拔苗助長(zhǎng)，剝奪孩子的嘗試機(jī)會(huì)，而這種“被剝奪感”讓孩子備受壓迫。有壓迫就有反抗，這也就讓父母?jìng)兏杏X(jué)到了叛逆。 無(wú)論從什么角度來(lái)看，叛逆基本上都是因?yàn)楦改负秃⒆拥臏贤ǔ霈F(xiàn)了問(wèn)題。孩子想自己變得更好，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要；有目共睹，父母當(dāng)然也希望孩子好。既然*終目標(biāo)一致，那么父母就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些方法，讓孩子更愿意接受或者參考你的建議。不過(guò)在這之前，你還是要了解“遺傳家教”這一概念，即孩子身上的叛逆分為有意叛逆和無(wú)意叛逆兩種。二者完全不同，解決方法自然也不同。接下來(lái)，我們就詳細(xì)地說(shuō)明一下無(wú)意叛逆和有意叛逆。
叛逆是管出來(lái)的 作者簡(jiǎn)介
聞源，首次提出“遺傳家教”的概念，開(kāi)拓了家庭教育的新方向，長(zhǎng)期從事幼兒教育工作，擁有多年幼師經(jīng)驗(yàn)，幫助數(shù)千名家長(zhǎng)解決幼兒教育問(wèn)題。作者曾參加《我是演說(shuō)家》講述父親在家庭教育中的作用，深受觀眾喜歡。
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