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養(yǎng)育男孩,媽媽有辦法 版權(quán)信息
- ISBN：9787568070034
- 條形碼：9787568070034 ; 978-7-5680-7003-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
養(yǎng)育男孩,媽媽有辦法 本書(shū)特色
★ 家庭教育專(zhuān)家孫云曉深度認(rèn)同的男孩養(yǎng)育方式！家有男孩，媽媽一定要懂的行為心理學(xué) ★ 破解男孩行為背后的心理密碼，培養(yǎng)獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)力的男子漢！ ★ 更適合中國(guó)父母的男孩養(yǎng)育指南，超過(guò)10000個(gè)家庭從中受益！
養(yǎng)育男孩,媽媽有辦法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)以男孩行為為切入口, 幫助媽媽通過(guò)行為讀懂男孩的心理, 了解兒子身體和心靈的漸進(jìn)式變化, 提升媽媽的認(rèn)知層面, 給予兒子正確的愛(ài), 采用正確的教養(yǎng)方法, 有針對(duì)性地引導(dǎo)兒子成長(zhǎng)。男孩需要尊重, 需要懂, 需要理解, 需要欣賞, 需要支持, 需要鼓勵(lì), 而不是強(qiáng)硬地阻止、指責(zé)、批評(píng)、打壓。
養(yǎng)育男孩,媽媽有辦法 目錄
Chapter 1 **章
讀懂男孩的行為狀態(tài)，重新認(rèn)識(shí)男孩
1. 做什么事都拖拉——“打擊式教育”讓男孩“習(xí)慣性遲鈍” / 2
2. 做不好事就發(fā)脾氣——“包辦式教育”讓男孩“眼高手低” / 6
3. 要什么就得買(mǎi)什么——“無(wú)條件滿足”養(yǎng)出“白眼狼” / 12
4. 什么事都不會(huì)做——“滿分家長(zhǎng)”讓男孩“零分” / 16
5. 做事唯唯諾諾不敢反駁——“虎媽貓爸”讓男兒氣概盡失 / 21
6. 受了欺負(fù)就哭——“直升機(jī)父母”讓男孩成“逃兵” / 26
Chapter 2 第二章
了解男孩女孩行為差異，發(fā)掘男孩天性
1. 課堂上坐不住——男孩自控力欠缺與高活動(dòng)力的共同結(jié)果 / 32
2. 爭(zhēng)強(qiáng)好勝——中心腦組織激發(fā)男孩的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) / 38
3. “我是奧特曼”——身份確認(rèn)敏感期賦予男孩保護(hù)世界的責(zé)任 / 43
4. 喜歡玩槍——男孩鼓足勇氣嘗試面對(duì)未知危險(xiǎn) / 49
5. 喜歡恐龍——渴望強(qiáng)大力量以征服世界 / 53
Chapter 3 第三章
破解男孩發(fā)泄情緒行為，讓男孩學(xué)會(huì)管理情緒
1. 動(dòng)不動(dòng)就哭——通過(guò)哭來(lái)表達(dá)內(nèi)心需求 / 60
2. 男孩哭著求抱抱——渴望獲得安慰 / 64
3. 要玩別人玩具遭到拒絕就哭——分不清“你我他” / 69
4. 上幼兒園前兩天不哭，后來(lái)一直哭——新鮮感過(guò)后的分離焦慮 / 75
5. 孩子踢疼媽媽大哭——孩子需要安慰而不是指責(zé) / 81
6. 嚶嚶哭——情緒正由外露轉(zhuǎn)為內(nèi)隱 / 85
Chapter 4 第四章
解讀男孩表達(dá)愛(ài)的行為，懂愛(ài)的男孩更幸福
1. 男孩會(huì)走仍要抱抱——通過(guò)抱抱來(lái)確定父母的愛(ài) / 92
2.“媽媽?zhuān)覑?ài)你”——愛(ài)之初，情真切 / 97
3. 不愿扔破舊玩具——不是摳門(mén)，而是念舊 / 102
4.“我要跟XXX結(jié)婚”——婚姻敏感期來(lái)臨 / 106
5. 兩小孩玩親親——模仿成人行為的結(jié)果 / 110
Chapter 5 第五章
聽(tīng)懂男孩的“弦外之音”， 培養(yǎng)會(huì)說(shuō)話的男孩
1. 男孩說(shuō)話晚——語(yǔ)言中樞成熟相對(duì)較晚 / 118
2. 說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴——語(yǔ)言跟不上思維的發(fā)展 / 123
3. 說(shuō)臟話——正在理解臟話的意義 / 128
4.“媽媽?zhuān)銜?huì)死嗎？”——正在探尋“死亡”的意義 / 133
5.“這是一個(gè)秘密”——正在宣布自己的隱私空間 / 138
Chapter 6 第六章
洞察男孩的內(nèi)心動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)有力量的男孩
1. 越讓男孩做，他越不做——叛逆讓他成為他自己 / 144
2. 怕黑——戰(zhàn)勝本能，才能獲得勇敢 / 149
3. 喜歡打成一團(tuán)——知道什么時(shí)候結(jié)束很重要 / 155
4. 非要小伙伴聽(tīng)自己的——領(lǐng)導(dǎo)力正在悄然滋生 / 160
5. 憧憬未來(lái)的家庭生活——有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒉判腋?/ 165
Chapter 7 第七章
讀懂男孩不合禮行為，培養(yǎng)有禮貌的男孩
1. 不打招呼——道德意識(shí)沒(méi)上升到成人的高度 / 172
2. 在超市“偷”東西——不理解“偷”的危害 / 176
3.“偷”手機(jī)去賣(mài)——嘗試弄懂買(mǎi)賣(mài)這件事 / 181
4. 將鞋子扔向媽媽——憤怒的攻擊行為必須制止 / 186
5. 課堂上扮鬼臉——刷“存在感”以獲得關(guān)注 / 190
Chapter 8 第八章
解讀男孩的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生
1.“我為什么要上學(xué)”——正試圖理解上學(xué)這件事 / 196
2.“我今天沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)”——被安慰的孩子學(xué)習(xí)更認(rèn)真 / 200
3. 怎么教都不會(huì)——不是孩子笨，而是學(xué)習(xí)也有規(guī)律 / 204
4. 孩子又快又好地完成作業(yè)——有動(dòng)力的孩子才能好好寫(xiě)作業(yè) / 210
5. 孩子上網(wǎng)課說(shuō)“你好煩，走開(kāi)”——媽媽越嘮叨，孩子越煩惱 / 216
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養(yǎng)育男孩,媽媽有辦法 節(jié)選
做什么事都拖拉 ——“打擊式教育”讓男孩“習(xí)慣性遲鈍” 媽媽育兒事 “龍老師，八歲半的男孩干什么事情都很拖拉，越催他越慢，怎么辦？”一天早上，我剛打開(kāi)電腦，一位媽媽就通過(guò)微信給我發(fā)來(lái)了消息。 我立即回道：“對(duì)于八歲半的孩子來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)能夠迅速完成一件經(jīng)常完成的事。如果做什么事情都很慢，家長(zhǎng)需要反思，自己做事是不是也很慢？在孩子做事時(shí)是不是經(jīng)常指責(zé)、打擊孩子？” “我們一家人做事都很快的，就他喜歡磨蹭！我就想不明白，我怎么生了這么一個(gè)兒子？” “你是不是經(jīng)常跟孩子說(shuō)這樣的話？”我一下子找到了癥結(jié)所在。一個(gè)經(jīng)常被打擊的孩子是在用拖拉來(lái)進(jìn)行無(wú)聲的反抗。這也許并不是他的主觀意愿，而是他潛意識(shí)中的兩個(gè)自己在互相較勁，一個(gè)自己迫切地想要向世人證明自己是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，另一個(gè)自己每次受到父母的打擊時(shí)，又像泄了氣的皮球，自信心喪失，常常自怨自艾：就這樣吧，無(wú)論自己做得多好，都得不到他們的一句好。 當(dāng)自怨自艾的自己戰(zhàn)勝迫切想要向世人證明的自己時(shí)，自信心的喪失導(dǎo)致行動(dòng)力大大降低，結(jié)果就成了“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，無(wú)論家長(zhǎng)說(shuō)什么，他們都懶洋洋、慢吞吞。所以，可以總結(jié)為“打擊式教育”讓男孩“習(xí)慣性遲鈍”。 “你父母是不是也經(jīng)常打擊你？” “是！我小時(shí)候不會(huì)做家務(wù)，我媽就經(jīng)常說(shuō)我：‘這么點(diǎn)事都做不好，長(zhǎng)大了有什么用。’每次考不好時(shí)，我爸都說(shuō)：‘考這么點(diǎn)分，還想考大學(xué)，都不知道自己有幾斤幾兩重。’每次聽(tīng)到這樣的話，我都很崩潰。” “那你兒子聽(tīng)到你這樣說(shuō)是不是也會(huì)崩潰？男人天性需要被尊重、被欣賞，你那一句話就否定了他的所有優(yōu)點(diǎn)。他還沒(méi)到明目張膽地跟你反抗的年齡，只能采用這種‘習(xí)慣性遲鈍’的拖拉方式來(lái)進(jìn)行反抗。” “那我現(xiàn)在怎么辦？” “父母的教育方式就像模子一樣，深深地刻在了我們腦子里，當(dāng)我們教育孩子時(shí)，無(wú)意識(shí)中就沿用了自己父母的教育方式，也許連我們自己都不知道。所以，我們自己首先要摒棄掉這種打擊式教育的方式。其次，要看到孩子為克服困難而付出的努力，看到孩子的進(jìn)步。當(dāng)孩子某一次提升了做事的速度，要及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。如果做的事情超出了孩子的能力范圍，媽媽可以悄悄提供一點(diǎn)幫助，樹(shù)立做事的信心比做事的結(jié)果更重要的信念。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，少一些打擊。”我一口氣回復(fù)道。 媽媽煩惱一掃光 孩子做事拖拉在不同年齡階段隱藏著不同的意義。在六歲以前，孩子做事看似拖拉，磨磨蹭蹭，實(shí)際上這是孩子自己的做事節(jié)奏。比如，孩子穿衣服慢，是因?yàn)樗麄儾粌H在練習(xí)穿衣服，還在探索認(rèn)知衣服，認(rèn)識(shí)紐扣、領(lǐng)子、袖子等。 這就像龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》里寫(xiě)的那個(gè)女孩不厭其煩地練習(xí)扎蝴蝶結(jié)一樣。所以，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，父母如果允許孩子慢慢來(lái)，并且給予一定的鼓勵(lì)，那么當(dāng)孩子掌握了做事的本領(lǐng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，自然而然就會(huì)提升做事的速度。 相反，在這個(gè)年齡段，如果父母總是催孩子“快點(diǎn)，快點(diǎn)”，反而會(huì)“越催越慢”。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子慢慢就用拖拉的方式來(lái)進(jìn)行“抵抗”。即使他已經(jīng)能輕而易舉地完成那些事。 所以，面對(duì)孩子做事拖拉的行為，父母的引導(dǎo)方式至關(guān)重要。如果父母采取“鼓勵(lì)”的方式，那么孩子的表現(xiàn)就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀；如果父母采取“打擊式教育”的方式，那么孩子就會(huì)“習(xí)慣性遲鈍”。 中國(guó)父母恰恰喜歡采用“打擊式教育”的方法，并美其名曰“激將法”，通過(guò)不斷否定孩子、跟孩子談條件，甚至拿自家孩子的缺點(diǎn)跟別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比較，企圖讓孩子在打擊中成長(zhǎng)，企圖激發(fā)孩子知恥而后勇的決心。 其實(shí)，打擊就是打擊，并不存在教育，這不過(guò)是中國(guó)父母“棍棒下出孝子”理念的延伸。經(jīng)常被打擊的孩子很容易陷入自我懷疑和自我否定的情緒中，產(chǎn)生自卑、低自尊心理，導(dǎo)致做什么事都沒(méi)有信心，所以，當(dāng)父母讓他們?nèi)プ瞿臣聲r(shí)，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，或者一拖再拖，半天沒(méi)反應(yīng)，態(tài)度十分消極。 父母看到男孩這樣的行事態(tài)度，往往氣不打一處來(lái)，所以經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“這么點(diǎn)事都做不好，長(zhǎng)大了有什么用。”很多男孩在這句話中，慢慢喪失了自我能動(dòng)性，喪失了自我價(jià)值感，不相信自己可以成為一個(gè)有用的男人，自己將自己定位成了“窩囊廢”“爛泥扶不上墻”，自暴自棄。 父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)往往決定了孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)父母認(rèn)為他無(wú)能，他便覺(jué)得自己無(wú)能；當(dāng)父母認(rèn)為他是一個(gè)勇敢的男子漢時(shí)，他便覺(jué)得自己英勇無(wú)比。當(dāng)然，還有一些男孩迫切地想要向世人證明自己的能力，他們追求成功，不是發(fā)自內(nèi)心地去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，只是為了獲得父母的認(rèn)可。這樣的人往往在自卑與自負(fù)中搖擺不定，即使取得了重大成就，他的人生也是為別人而活。 《男人需要尊重，女人需要愛(ài)》這本書(shū)里有這樣一則調(diào)查：如果要在“全世界沒(méi)人愛(ài)你”或“沒(méi)人尊重你”里選擇一個(gè)，你會(huì)選擇哪一個(gè)？70%以上的男人選了前者。男人為什么會(huì)做這樣的選擇呢？因?yàn)槟腥藢幵覆灰獝?ài)，也不能不要尊重。可見(jiàn)，需要尊重是男人的天性，作為父母，我們要學(xué)會(huì)欣賞男孩，父母的贊美和鼓勵(lì)不但能激發(fā)他們的信心和斗志，還是他們長(zhǎng)成男子漢的基石。 信心是成功的保證，父母要學(xué)會(huì)用放大鏡看男孩的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看男孩的缺點(diǎn)，把尊重、欣賞、贊美、支持送給男孩，我相信每一個(gè)男孩都能自信滿滿、斗志昂揚(yáng)地面對(duì)每一天。 親子互動(dòng) “從今天開(kāi)始，媽媽跟你各有一本筆記本了，我們互相記錄對(duì)方每天做得好的事。畫(huà)滿99個(gè)笑臉后，我們可以去飯店吃自助餐來(lái)慶祝。” “太好了，媽媽?zhuān) ? “媽媽覺(jué)得你今天就做了一件好事。媽媽提不動(dòng)菜時(shí)，你幫媽媽抱了一個(gè)茄子回家。”說(shuō)完就給小龍畫(huà)了一個(gè)笑臉。 “媽媽?zhuān)矣X(jué)得你今天也做了一件好事，你做飯給我吃了，我也要給你畫(huà)一個(gè)笑臉。”小龍說(shuō)完，也給媽媽畫(huà)了一個(gè)笑臉。 每天有這樣互動(dòng)的時(shí)刻，互相記錄對(duì)方每天做得好的事。
養(yǎng)育男孩,媽媽有辦法 作者簡(jiǎn)介
龍春華 筆名綠子靜，二胎媽媽?zhuān)袨樾睦韺W(xué)專(zhuān)家，親子暢銷(xiāo)書(shū)作家，龍春華親子實(shí)踐課堂創(chuàng)始人。2008至今筆耕不輟，著有《嬰幼兒行為心理學(xué)》《行為心理學(xué)》《孩子，你是*好的自己》等十余部作品；自2018年創(chuàng)辦龍春華親子實(shí)踐課堂平臺(tái)以來(lái)，致力于家庭教育和女性成長(zhǎng)的研究和實(shí)踐指導(dǎo)，帶領(lǐng)數(shù)千媽媽學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幫助媽媽們從內(nèi)到外地發(fā)揮自己以及養(yǎng)育孩子的價(jià)值！
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