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實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材學(xué)前教育研究方法(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材)
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實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材學(xué)前教育研究方法(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300290171
- 條形碼：9787300290171 ; 978-7-300-29017-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材學(xué)前教育研究方法(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒園教師在教育教學(xué)中的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)前教育研究方法進(jìn)行理論闡述和實(shí)踐指導(dǎo)，旨在提高學(xué)前教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。書(shū)中比較全面地介紹了學(xué)前教育研究的基本理論、一般過(guò)程、常用研究方法以及研究資料的整理與分析、研究成果的呈現(xiàn)等內(nèi)容，并附有采用相應(yīng)研究方法撰寫(xiě)的研究設(shè)計(jì)案例、研究論文等。本書(shū)內(nèi)容新穎、系統(tǒng)、實(shí)用，體例編排上注重理論與實(shí)踐的整合。本書(shū)是應(yīng)用型學(xué)前教育系列教材之一，可作為學(xué)前教育專業(yè)本科、專科學(xué)生的教學(xué)用書(shū)，也可供幼兒園教師繼續(xù)教育使用。
實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材學(xué)前教育研究方法(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 目錄
**章 學(xué)前教育研究概述
**節(jié) 學(xué)前教育研究的概念、意義和任務(wù)
第二節(jié) 學(xué)前教育研究的類型和原則
第三節(jié) 學(xué)前教育研究的發(fā)展歷史
第二章 學(xué)前教育研究的基本步驟
**節(jié) 確定研究課題
第二節(jié) 查閱文獻(xiàn)資料
第三節(jié) 提出研究假設(shè)，制訂研究計(jì)劃
第四節(jié) 實(shí)施研究過(guò)程，收集事實(shí)資料
第五節(jié) 整理分析資料，形成研究結(jié)論
第六節(jié) 撰寫(xiě)研究報(bào)告
第三章 學(xué)前教育質(zhì)的研究
**節(jié) 質(zhì)的研究概述
第二節(jié) 質(zhì)的研究的基本步驟
第四章 學(xué)前教育行動(dòng)研究
**節(jié) 行動(dòng)研究概述
第二節(jié) 行動(dòng)研究的基本步驟
第五章 學(xué)前教育觀察研究法
**節(jié) 觀察法概述
第二節(jié) 觀察法的基本步驟
第三節(jié) 觀察法的運(yùn)用
第六章 學(xué)前教育調(diào)查研究法
**節(jié) 調(diào)查法概述
第二節(jié) 問(wèn)卷法
第三節(jié) 訪談法
第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)法
第七章 學(xué)前教育歷史研究法
**節(jié) 歷史法概述
第二節(jié) 歷史法的基本步驟
第八章 學(xué)前教育比較研究法
**節(jié) 比較法概述
第二節(jié) 比較法的基本步驟
第九章 學(xué)前教育個(gè)案研究法
**節(jié) 個(gè)案研究法概述
第二節(jié) 個(gè)案研究法的基本步驟
第十章 學(xué)前教育實(shí)物分析法
**節(jié) 實(shí)物分析法概述
第二節(jié) 實(shí)物分析法的基本步驟
第十一章 學(xué)前教育敘事研究法
**節(jié) 敘事研究法概述
第二節(jié) 敘事研究法的基本步驟
第十二章 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究法
**節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法概述
第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法的基本步驟
第十三章 學(xué)前教育研究資料的整理與分析
**節(jié) 研究資料的整理與分析概述
第二節(jié) 文字資料的整理與分析
第三節(jié) 數(shù)據(jù)資料的整理與分析
第十四章 學(xué)前教育研究的成果表述與質(zhì)量評(píng)價(jià)
**節(jié) 學(xué)前教育研究的成果表述
第二節(jié) 學(xué)前教育研究的質(zhì)量評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 學(xué)前教育研究的概念、意義和任務(wù)
第二節(jié) 學(xué)前教育研究的類型和原則
第三節(jié) 學(xué)前教育研究的發(fā)展歷史
第二章 學(xué)前教育研究的基本步驟
**節(jié) 確定研究課題
第二節(jié) 查閱文獻(xiàn)資料
第三節(jié) 提出研究假設(shè)，制訂研究計(jì)劃
第四節(jié) 實(shí)施研究過(guò)程，收集事實(shí)資料
第五節(jié) 整理分析資料，形成研究結(jié)論
第六節(jié) 撰寫(xiě)研究報(bào)告
第三章 學(xué)前教育質(zhì)的研究
**節(jié) 質(zhì)的研究概述
第二節(jié) 質(zhì)的研究的基本步驟
第四章 學(xué)前教育行動(dòng)研究
**節(jié) 行動(dòng)研究概述
第二節(jié) 行動(dòng)研究的基本步驟
第五章 學(xué)前教育觀察研究法
**節(jié) 觀察法概述
第二節(jié) 觀察法的基本步驟
第三節(jié) 觀察法的運(yùn)用
第六章 學(xué)前教育調(diào)查研究法
**節(jié) 調(diào)查法概述
第二節(jié) 問(wèn)卷法
第三節(jié) 訪談法
第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)法
第七章 學(xué)前教育歷史研究法
**節(jié) 歷史法概述
第二節(jié) 歷史法的基本步驟
第八章 學(xué)前教育比較研究法
**節(jié) 比較法概述
第二節(jié) 比較法的基本步驟
第九章 學(xué)前教育個(gè)案研究法
**節(jié) 個(gè)案研究法概述
第二節(jié) 個(gè)案研究法的基本步驟
第十章 學(xué)前教育實(shí)物分析法
**節(jié) 實(shí)物分析法概述
第二節(jié) 實(shí)物分析法的基本步驟
第十一章 學(xué)前教育敘事研究法
**節(jié) 敘事研究法概述
第二節(jié) 敘事研究法的基本步驟
第十二章 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究法
**節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法概述
第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法的基本步驟
第十三章 學(xué)前教育研究資料的整理與分析
**節(jié) 研究資料的整理與分析概述
第二節(jié) 文字資料的整理與分析
第三節(jié) 數(shù)據(jù)資料的整理與分析
第十四章 學(xué)前教育研究的成果表述與質(zhì)量評(píng)價(jià)
**節(jié) 學(xué)前教育研究的成果表述
第二節(jié) 學(xué)前教育研究的質(zhì)量評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材學(xué)前教育研究方法(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 節(jié)選
“工欲善其事，必先利其器。”隨著近年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展需求的提升、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的迫切需求、政策法規(guī)等要求的規(guī)范化，針對(duì)普通高等學(xué)校（包括普通本科院校、高職高專院校等）的學(xué)前教育專業(yè)出版規(guī)范統(tǒng)一的“學(xué)前教育研究方法”課程的教材迫在眉睫。本教材的編寫(xiě)基于以下三點(diǎn)考慮：**，體現(xiàn)因材施教。本書(shū)主要面向普通高等學(xué)校，尤其是高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，也可作幼兒園教師在職進(jìn)修和自學(xué)之用。充分考慮到他們作為一個(gè)研究新手的現(xiàn)實(shí)及*近發(fā)展區(qū)，盡量選擇了入門的知識(shí)點(diǎn)。所以本書(shū)也可稱為“新手指南”。第二，體現(xiàn)專業(yè)性、系統(tǒng)性。本書(shū)在行文時(shí)力圖體現(xiàn)學(xué)前專業(yè)特色，所涉及的舉例、案例、范文等都來(lái)自學(xué)前教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域。同時(shí)考慮到學(xué)前教育學(xué)科自身內(nèi)在邏輯性，即便篇幅較短，也盡量體現(xiàn)了專業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。第三，體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)操性。“學(xué)前教育研究方法”是一門實(shí)踐性大于理論性的課程。本書(shū)在具體的研究方法部分，盡可能細(xì)化研究步驟，舉例講解，明確操作的注意事項(xiàng)，力圖使學(xué)生在做研究時(shí)能套用模板。每章結(jié)尾的“思考與實(shí)訓(xùn)”和“閱讀拓展”環(huán)節(jié)都設(shè)有應(yīng)用性題目和供深入閱讀的文獻(xiàn)指導(dǎo)。既然學(xué)前教育本身是一門科學(xué)，學(xué)前教育研究本身也是科學(xué)的，加“科學(xué)”一詞有點(diǎn)多此一舉。其他學(xué)科亦然。故本書(shū)定名為《學(xué)前教育研究方法》，而非《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》。此外，各種具體的研究方法在章目匯總中寫(xiě)全稱，其他地方一般簡(jiǎn)稱為“××法”，例如第五章為“學(xué)前教育觀察研究法”簡(jiǎn)稱為“觀察法”，“學(xué)前教育個(gè)案研究法”簡(jiǎn)稱為“個(gè)案研究法”。全文通篇介紹學(xué)前教育研究方法，但由于幼兒園教育是其主要部分，所以除“學(xué)前兒童（0～6歲）”等詞匯以外，也多處運(yùn)用“幼兒（3～6歲）”等詞匯。特此一并說(shuō)明。全書(shū)共十四章。**章為學(xué)前教育研究概述；第二章為學(xué)前教育研究的基本步驟；第三章至第十二章為學(xué)前教育研究的基本方法；第十三章為學(xué)前教育研究資料的整理與分析；第十四章為學(xué)前教育研究的成果表述與質(zhì)量評(píng)價(jià)
實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材學(xué)前教育研究方法(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 作者簡(jiǎn)介
敖敦格日樂(lè)，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校科研處干事，講師，全國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)高專分委會(huì)副理事長(zhǎng)，主編全國(guó)大中專蒙古文統(tǒng)編教材《幼兒園社會(huì)教育指導(dǎo)》《幼兒園科學(xué)教育指導(dǎo)》《幼兒園規(guī)章制度》等多本教材。被聘請(qǐng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)或區(qū)外幼兒教師統(tǒng)一招聘考試命題專家、主考官等。2018年在中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的“全國(guó)第三屆高中專學(xué)前教師教育案例與科研成果評(píng)比”中獲一等獎(jiǎng)。
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