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活在標簽之外 版權信息
- ISBN：9787308203395
- 條形碼：9787308203395 ; 978-7-308-20339-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
活在標簽之外 本書特色
從叛逆學霸到智慧辣媽的人生體驗分享。21歲隨父母移民新西蘭，24歲畢業后決定追求更“大”的生活，單槍匹馬回國發展，這其間先后和不同的牛人產生交集，也認識了*好的人生伴侶。國內四年，在瀟灑高效地完成了戀愛、結婚、生子等重大人生轉變后，正處事業上升期的她再次打破常規決定和丈夫女兒重返回新西蘭生活，并投身中華傳統文化教育事業。作者慷慨地將她的人生經驗匯集成文字，向萬千年輕讀者分享她面對每個人生路口的選擇智慧和思維方式。
活在標簽之外 內容簡介
從叛逆學霸到智慧辣人生體驗分享。21歲隨父母移民新西蘭，24歲畢業后決定追求更“大”的生活，單槍匹馬回國發展，這其間先后和不同的牛人產生交集，也認識了優選的人生伴侶。國內四年，在瀟灑高效地完成了戀愛、結婚、生子等重大人生轉變后，正處事業上升期的她再次打破常規決定和丈夫女兒重返回新西蘭生活，并投身中華傳統文化教育事業。作者慷慨地將她的人生經驗匯集成文字，向萬千年輕讀者分享她面對每個人生路口的選擇智慧和思維方式。
活在標簽之外 目錄
出發：人生設線不設限
1.1 說我不像女孩？對，我只是像我自己
1.2 通往自由之路
1.3 早戀這個混蛋的說法
1.4 摔倒哭完，繼續趕路
尋找：遇見世界，找到自己
2.1 自我實現的故事
2.2 人生的三個維度
2.3 走向世界后，我是誰
2.4 做選擇的三個底層思維
建設：在不同的戰場自在作戰
3.1 管理時間，就是管理人生
3.2 不焦慮地度過孕期
3.3 職場媽媽vs全職媽媽，你做好心態管理了嗎
3.4 書寫的意義
突破：找到思維邊界，解鎖更多可能
4.1 用一張紙“賣”出自己
4.2 我是新人，但我值得你的信任
4.3 支撐崗位，如何找到身份認同
4.4 工作愉快來自有所界限
4.5 有效學習的三種思維轉換
4.6 我見過真正的終身學習者
連接：生命中的那些重要關系
5.1 我不是生來樂觀，只是選擇了樂觀
5.2 戀愛，不只是遇到對的人
5.3 婚姻中的四種關系
5.4 打破中國式婆媳關系
回歸：以孩子為原點，探知教育的本質
6.1 比選擇教育體系更重要的事
6.2 在起跑線上贏，不如在終點線上笑
6.3 被早早送出國門的孩子的真實困境，你知道嗎
6.4 與孩子的深度連接，始于“看見”
6.5 關于“真實”的三件事：給三歲女兒的信
后記：用“下限思維”解鎖未知人生
1.1 說我不像女孩？對，我只是像我自己
1.2 通往自由之路
1.3 早戀這個混蛋的說法
1.4 摔倒哭完，繼續趕路
尋找：遇見世界，找到自己
2.1 自我實現的故事
2.2 人生的三個維度
2.3 走向世界后，我是誰
2.4 做選擇的三個底層思維
建設：在不同的戰場自在作戰
3.1 管理時間，就是管理人生
3.2 不焦慮地度過孕期
3.3 職場媽媽vs全職媽媽，你做好心態管理了嗎
3.4 書寫的意義
突破：找到思維邊界，解鎖更多可能
4.1 用一張紙“賣”出自己
4.2 我是新人，但我值得你的信任
4.3 支撐崗位，如何找到身份認同
4.4 工作愉快來自有所界限
4.5 有效學習的三種思維轉換
4.6 我見過真正的終身學習者
連接：生命中的那些重要關系
5.1 我不是生來樂觀，只是選擇了樂觀
5.2 戀愛，不只是遇到對的人
5.3 婚姻中的四種關系
5.4 打破中國式婆媳關系
回歸：以孩子為原點，探知教育的本質
6.1 比選擇教育體系更重要的事
6.2 在起跑線上贏，不如在終點線上笑
6.3 被早早送出國門的孩子的真實困境，你知道嗎
6.4 與孩子的深度連接，始于“看見”
6.5 關于“真實”的三件事：給三歲女兒的信
后記：用“下限思維”解鎖未知人生
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活在標簽之外 節選
1.1 說我不像女孩？對，我只是像我自己 整個童年乃至少年，我都是一個對自己性別特別不敏感的女孩。 5歲那年，幼兒園中班定期組織表演，面對一屋子小孩，老師問：“誰想演白雪公主？”16個女孩，15個舉手。 我對公主的興趣不大，覺得既然都是演，挑個反差大的演才過癮。于是**輪永遠按兵不動，等到分配七個小矮人和王子時——嘿嘿，主場來了。我高高舉起手，8個名額，總能被選中。 很快，從不報名演主角的我引起了老師的注意，老師將我的行為解讀成：我怕選不上，所以不敢舉手。于是，某一次表演前老師大膽提議：“讓井曼演一回公主好不好？”我受寵若驚，汗流浹背，那是我人生**次演公主。 事后被老師問及感覺如何，我特別實誠地回答她：不喜歡。老師皺起眉頭，認真地看著我說：“記住，你是女生，得合群。” 現在想來，老師是出于好意。而我那時候不太明白“合群”的概念，只知道我又幾次舉手要求演王子之后，那個教育我的老師開始有意地疏遠我，比如碰面不和我打招呼，不再對我笑，但是對班上其他的女生都很友好。 這種情況延續了小半年，這半年問，年幼的我反復質疑自己，“是不是我做錯了什么，老師不喜歡我了”，印象里還偷偷哭過。待我幼兒園畢業，這個質疑才慢熳愈合成一道舊日里的小瘡疤。 小學的我，短發，高瘦。那個時期，班上的女生普遍玩得精致，只有我和另一個女生玩得生猛。老師深度發掘，發現我竟然還有跨欄的天賦。對此，我也感到挺高興的。于是，四年級一開學，我就和班上一個女生、隔壁班的三個男生，被召集開始了放學后的訓練生涯。 有整整一年半，每天放學，我和隊友都要在夕陽西下時，在偌大的操場上目送一撥撥女同學有說有笑、熱熱鬧鬧地離開。 按說此情此景任誰都難免“玻璃心”一下，但我倆不，正巧那段時間電視臺熱播動畫片《足球小將》，我們經常代入角色，一股熱血涌上來：“你看，咱倆就是女版的‘跨欄小將’，多酷！” 后來也算功夫不負有心人，五年級的時候，我們隊代表學校參加朝陽區中小學生跨欄比賽，我和隊友發揮超常，分別拿了女子組**和第三。然而，比賽回來卻沒有我期待的喝彩，幾個男同學開始私下議論，并給我們起外號“怪獸”“披著女生外衣的男生”。 那種憤怒和羞辱感，我至今記得。當時我恨不得給這些人幾拳，再怒懟幾句：除了給女生起外號，你們又擅長什么？！事實上，我也是這么做的。揍完很爽，但第二天我就被請家長。事情的結局是雙方家長互相道了歉。之后很久，再也沒有人敢給我起外號，然而我也因為這件事，失去了幾個之前玩在一起的死黨。 中學時的我學習成績不錯，但整體上是個好動的小孩，這導致班主任隔三岔五就把我叫到辦公室單獨談話。內容譯對比居多，譬如“你看某某是怎樣表現的，你又是怎樣表現的”。某某永遠是成績優秀、乖巧可人、安分守己的女生代表，更重要的是坐得住。 按照重點中學的要求，女生要有女生的素養，一要聽話，二要安靜，“溫文爾雅”*能概括。而我，恰恰*愛玩，而且很快還加了一條——臉皮厚。因為無論老師用哪個女同學鞭策我，我都表現得“無動于衷”。 真相是：無動于衷是假，不懂、不甘心是真。既然老師說愛玩是人類的天性，那么男生可以，女生為什么不行？我沒法說服la己。但我清楚一點：只要成績好，一切好商量。說到這里，我要特別感謝物理課的簡諧運動這一章，因為對公式不理解，我用了一個星期才慢慢吃透厘清。就是那一個星期，我愛上了物理，也建立了思考本質的學習方法。從表象看，我依舊每天玩樂，但成績開始突飛猛進，一路從班級前十沖到前五，再穩居前二。 P3-5
活在標簽之外 作者簡介
井曼，新西蘭“拾墨文化”教育品牌創始人，百萬粉絲公眾號“奴隸社會”作者。畢業于新西蘭奧克蘭大學，曾就職于世界500強生物制藥公司，擁有個人公眾號：索菲的文字世界。
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