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男孩這樣管就對了 版權(quán)信息
- ISBN：9787511384119
- 條形碼：9787511384119 ; 978-7-5113-8411-9
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
男孩這樣管就對了 本書特色
◆ 學(xué)會放低姿態(tài)和孩子說話，學(xué)會傾聽，懂得尊重。摒棄傳統(tǒng)的打罵、批評、嬌慣等教育方式，讓教養(yǎng)男孩變得*簡單、*科學(xué)、*有效。 ◆ 教你深入了解男孩每個階段的成長密語，學(xué)會欣賞男孩兒的創(chuàng)造力、幽默感、專注力、想象力、表現(xiàn)力！ ◆ 寫給男孩父母的養(yǎng)育指南，幫你養(yǎng)育出勇敢、獨立、自信、有擔(dān)當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)力的男孩。 參透這本書，活學(xué)活用舉一反三，即使是平凡的父母，也能培養(yǎng)出**的男孩。
男孩這樣管就對了 內(nèi)容簡介
相對于女孩，男孩更有活力，也更富有冒險和競爭精神，所以男孩比女孩更淘氣，而在生理發(fā)育上，男孩也比女孩更缺乏語言溝通能力和共情能力，所以男孩比女孩更難聽得進去道理。本書將生活中家庭教育遇到的問題與現(xiàn)代教育理念有效融合，采用眾多教育事例，對家長進行具體的教育指導(dǎo)，突出的是生活中各種各樣的教育細(xì)節(jié)。全面分析了男孩的獨特的個性特征與心理特征。并針對男孩的性別特征、成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提出了更富有針對性的指導(dǎo)。
男孩這樣管就對了 目錄
CHAPTER01 誰說男孩不好養(yǎng)：你的男孩沒錯，錯的其實是你
為什么你被孩子“厭棄”了 / 002
孩子有問題，越打越嚴(yán)重 / 004
男孩不聽話，就是壞孩子嗎 / 009
孩子做不好，其實是你期望太高 / 014
孩子離開你，是被你逼的 / 018
孩子放棄努力，可能原因在你 / 021
男孩貪玩，一定沒出息嗎 / 025
以這種方式愛孩子，他就毀了 / 028
CHAPTER02 男孩爸媽怎么當(dāng)：和孩子一起成長，進入高階教養(yǎng)
請注意！你和孩子的內(nèi)在關(guān)系 / 034
你必須為了孩子，提高自己的修養(yǎng) / 040
孩子需要你展示出真實的自己 / 044
擺正教育和督學(xué)之間的正確關(guān)系 / 047
在利益和孩子之間，請做正確抉擇 / 049
當(dāng)孩子“孺子不可教”，你該怎么做 / 054
也許正是因為你，才導(dǎo)致孩子蠻不講理 / 056
做太陽式的父母，對孩子到底有多重要 / 059
CHAPTER03 男孩也有小情緒：用孩子的邏輯，化解孩子的情緒
孩子特?zé)⿶溃覀內(nèi)绾问呛?/ 064
男孩的小糾結(jié)，并不是個小問題 / 066
懦弱、討好性格，到底怎么來的 / 070
孩子脾氣不好，需要對癥輕療 / 075
男孩的哭泣，和堅強并不成反比 / 078
改造“暴力兒童”，不可操之過急 / 081
引導(dǎo)你的男孩，跟自卑說拜拜 / 086
真正解決親子代溝，你準(zhǔn)備好了嗎 / 089
CHAPTER04 男孩為啥特叛逆：解碼男孩逆反心理，放棄無效教育
叛逆，并不是“我”的本意 / 094
父母說了算，孩子可不干 / 096
當(dāng)生命被操控，男孩便會發(fā)起反攻 / 099
因為總是被罵，所以他放棄自己了 / 102
孩子拒絕說話，到底卡在哪兒呢 / 104
加上原則的批評，男孩才不抗衡 / 107
你但凡有點嫌棄，他就自暴自棄 / 111
“快快快”，結(jié)果就是“拖拖拖” / 114
讓孩子做他喜歡的事，而不是你喜歡的事 / 118
放下你的權(quán)威，允許孩子“還嘴” / 120
請以寬容之心，對待男孩青春期的怪異 / 123
CHAPTER05 對男孩這樣立規(guī)矩：不打不罵不動氣，孩子自覺守規(guī)矩
男孩性格多散漫，自我管理是關(guān)鍵 / 128
適度的處罰，是為了讓更多人喜歡他 / 131
讓孩子的脾氣，成為教育他的契機 / 134
孩子撒潑索要不講理，不妨試試?yán)涞?/ 137
彼此的約定，讓男孩甘愿奉命 / 141
*好的批評，是讓孩子學(xué)會自我反省 / 144
責(zé)備自己，比責(zé)備孩子更有說服力 / 146
小錯誤及時訓(xùn)誡，防止男孩鑄成大錯 / 148
只有得到教訓(xùn)，男孩才能在錯誤中長大 / 151
CHAPTER06 男孩從小要自立：不攬不替不寵溺，讓男孩做*強的自己
條件再好，也別把孩子養(yǎng)成“小財主” / 156
現(xiàn)在讓男孩獨立，是為了他將來頂天立地 / 160
適度挫折教育，讓男孩做內(nèi)心強大的自己 / 162
忍住！別插手！別給孩子依賴你的機會 / 165
爸媽“笨”一點，讓男孩多來幫幫你 / 168
爸媽“狠”一點，賦予男孩自理能力 / 171
到了什么年紀(jì)，就讓他承擔(dān)什么責(zé)任 / 175
CHAPTER07 男孩就要有能力：提升男孩強者氣息，奠定男孩成才的根基
男孩的英雄情結(jié)，請別人為毀滅 / 180
趕走畏縮怯懦，鼓勵男孩帶頭去做 / 183
爸爸媽媽肯委屈，男孩才有領(lǐng)導(dǎo)力 / 186
幫助你家男孩，摘掉“膽小鬼”的帽子 / 189
在生活的細(xì)節(jié)里，提升男孩表達力 / 193
送給男孩勇闖天下的能力和勇氣 / 198
別以過度保護，剝奪男孩冒險精神 / 201
男孩的組織力，來自父母的貼心鼓勵 / 205
放手，讓孩子自己學(xué)會處理人際關(guān)系 / 208
小男孩的矛盾，讓他們自己去解決 / 212
CHAPTER08男孩可以愛學(xué)習(xí)：破解男孩厭學(xué)心理，淘小子也出好成績
被逼學(xué)習(xí)的男孩，后來怎么樣了 / 218
你的緊張，恰是孩子學(xué)習(xí)的硬傷 / 220
不緊盯，孩子才能越學(xué)越優(yōu)秀 / 223
孩子成績差，一樣可以讀北大 / 225
孩子有了興趣，學(xué)習(xí)不是問題 / 229
耐心答問題，成全孩子的思考力 / 232
滿足好奇心，允許男孩搞破壞 / 234
讓胡思亂想變成孩子的想象力 / 237
請幫孩子把學(xué)習(xí)加上一個持久性 / 241
為什么你被孩子“厭棄”了 / 002
孩子有問題，越打越嚴(yán)重 / 004
男孩不聽話，就是壞孩子嗎 / 009
孩子做不好，其實是你期望太高 / 014
孩子離開你，是被你逼的 / 018
孩子放棄努力，可能原因在你 / 021
男孩貪玩，一定沒出息嗎 / 025
以這種方式愛孩子，他就毀了 / 028
CHAPTER02 男孩爸媽怎么當(dāng)：和孩子一起成長，進入高階教養(yǎng)
請注意！你和孩子的內(nèi)在關(guān)系 / 034
你必須為了孩子，提高自己的修養(yǎng) / 040
孩子需要你展示出真實的自己 / 044
擺正教育和督學(xué)之間的正確關(guān)系 / 047
在利益和孩子之間，請做正確抉擇 / 049
當(dāng)孩子“孺子不可教”，你該怎么做 / 054
也許正是因為你，才導(dǎo)致孩子蠻不講理 / 056
做太陽式的父母，對孩子到底有多重要 / 059
CHAPTER03 男孩也有小情緒：用孩子的邏輯，化解孩子的情緒
孩子特?zé)⿶溃覀內(nèi)绾问呛?/ 064
男孩的小糾結(jié)，并不是個小問題 / 066
懦弱、討好性格，到底怎么來的 / 070
孩子脾氣不好，需要對癥輕療 / 075
男孩的哭泣，和堅強并不成反比 / 078
改造“暴力兒童”，不可操之過急 / 081
引導(dǎo)你的男孩，跟自卑說拜拜 / 086
真正解決親子代溝，你準(zhǔn)備好了嗎 / 089
CHAPTER04 男孩為啥特叛逆：解碼男孩逆反心理，放棄無效教育
叛逆，并不是“我”的本意 / 094
父母說了算，孩子可不干 / 096
當(dāng)生命被操控，男孩便會發(fā)起反攻 / 099
因為總是被罵，所以他放棄自己了 / 102
孩子拒絕說話，到底卡在哪兒呢 / 104
加上原則的批評，男孩才不抗衡 / 107
你但凡有點嫌棄，他就自暴自棄 / 111
“快快快”，結(jié)果就是“拖拖拖” / 114
讓孩子做他喜歡的事，而不是你喜歡的事 / 118
放下你的權(quán)威，允許孩子“還嘴” / 120
請以寬容之心，對待男孩青春期的怪異 / 123
CHAPTER05 對男孩這樣立規(guī)矩：不打不罵不動氣，孩子自覺守規(guī)矩
男孩性格多散漫，自我管理是關(guān)鍵 / 128
適度的處罰，是為了讓更多人喜歡他 / 131
讓孩子的脾氣，成為教育他的契機 / 134
孩子撒潑索要不講理，不妨試試?yán)涞?/ 137
彼此的約定，讓男孩甘愿奉命 / 141
*好的批評，是讓孩子學(xué)會自我反省 / 144
責(zé)備自己，比責(zé)備孩子更有說服力 / 146
小錯誤及時訓(xùn)誡，防止男孩鑄成大錯 / 148
只有得到教訓(xùn)，男孩才能在錯誤中長大 / 151
CHAPTER06 男孩從小要自立：不攬不替不寵溺，讓男孩做*強的自己
條件再好，也別把孩子養(yǎng)成“小財主” / 156
現(xiàn)在讓男孩獨立，是為了他將來頂天立地 / 160
適度挫折教育，讓男孩做內(nèi)心強大的自己 / 162
忍住！別插手！別給孩子依賴你的機會 / 165
爸媽“笨”一點，讓男孩多來幫幫你 / 168
爸媽“狠”一點，賦予男孩自理能力 / 171
到了什么年紀(jì)，就讓他承擔(dān)什么責(zé)任 / 175
CHAPTER07 男孩就要有能力：提升男孩強者氣息，奠定男孩成才的根基
男孩的英雄情結(jié)，請別人為毀滅 / 180
趕走畏縮怯懦，鼓勵男孩帶頭去做 / 183
爸爸媽媽肯委屈，男孩才有領(lǐng)導(dǎo)力 / 186
幫助你家男孩，摘掉“膽小鬼”的帽子 / 189
在生活的細(xì)節(jié)里，提升男孩表達力 / 193
送給男孩勇闖天下的能力和勇氣 / 198
別以過度保護，剝奪男孩冒險精神 / 201
男孩的組織力，來自父母的貼心鼓勵 / 205
放手，讓孩子自己學(xué)會處理人際關(guān)系 / 208
小男孩的矛盾，讓他們自己去解決 / 212
CHAPTER08男孩可以愛學(xué)習(xí)：破解男孩厭學(xué)心理，淘小子也出好成績
被逼學(xué)習(xí)的男孩，后來怎么樣了 / 218
你的緊張，恰是孩子學(xué)習(xí)的硬傷 / 220
不緊盯，孩子才能越學(xué)越優(yōu)秀 / 223
孩子成績差，一樣可以讀北大 / 225
孩子有了興趣，學(xué)習(xí)不是問題 / 229
耐心答問題，成全孩子的思考力 / 232
滿足好奇心，允許男孩搞破壞 / 234
讓胡思亂想變成孩子的想象力 / 237
請幫孩子把學(xué)習(xí)加上一個持久性 / 241
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男孩這樣管就對了 節(jié)選
改造“暴力兒童”，不可操之過急 壯壯4歲了，爸爸媽媽把他送進了幼兒園，一段時間以后，老師向壯壯媽反映，壯壯在幼兒園的表現(xiàn)很不好，因為他太暴力。 場景一：老師提問，壯壯舉手，朗朗也舉手，壯壯用手打朗朗，說自己先舉手的，朗朗不許跟著舉手。 場景二：老師帶同學(xué)們畫畫的時候，壯壯冷不丁在妞妞已經(jīng)畫好的畫上涂了一筆，原因竟然是不準(zhǔn)妞妞比他先畫完。老師溫和地批評了他，妞妞本來都?xì)饪蘖耍吹嚼蠋熍u了壯壯，也就算了，展開一張紙準(zhǔn)備重新畫，老師剛一轉(zhuǎn)身，壯壯一把抓過妞妞的新畫紙揉作一團。 場景三：壯壯媽聽過老師反映的情況，表示一定會好好教育壯壯，幫助他改正缺點。和老師道別時，壯壯對妞妞說：“是你害我被老師告黑狀，看我明天怎么收拾你！”妞妞媽怒目相向，老師連忙制止，壯壯媽一臉尷尬。 場景四：回到小區(qū)，壯壯想要在小區(qū)的兒童廣場玩一會兒，可壯壯媽剛一轉(zhuǎn)身，他居然搶了別的小朋友的蹺蹺板。壯壯媽嚴(yán)肅批評他，他怒氣沖沖地?fù)]動小拳頭就要打媽媽。 壯壯媽現(xiàn)在非常苦惱，可誰讓自己把孩子從小就慣壞了呢。 孩子很小的時候，他們不能清楚地表達自己的意圖，他們想要什么東西，往往會選擇直接動手去搶，這對孩子而言是*直接有效的方法。有時孩子為了得到自己想要的東西，甚至還會抓人、咬人、打人。如果他們的這種行為家長一直聽之任之，慢慢就會變成一種習(xí)慣性行為。 是的，我們平時一個不留意，就可能讓孩子變得很暴力，現(xiàn)在壯壯媽很后悔，她把孩子送到人際圈中，才真切地看清孩子的優(yōu)點和缺點。好在孩子現(xiàn)在才4歲，還有足夠的時間和余地去挽救。而那些父母沒有及時醒悟的孩子，結(jié)局可能就不那么美好了。 有這樣一個男孩：他很聰明，成績優(yōu)異、家境優(yōu)越，父母對他寵愛有加。可他卻在13歲那年，用刀捅傷了同學(xué)，進了少年勞教所。 后來，他對發(fā)生在自己身上的悲劇做了反思： “從小到大，爸爸媽媽給我的教育就是：只要學(xué)習(xí)好，犯了什么錯都不是錯，父母都不會責(zé)怪我。因此，我變得很任性。可能是任性造成了我的一種霸氣，我的個頭在班上*高，成績也好，同學(xué)們都很服我。 “上中學(xué)時，爸爸媽媽告訴我要我學(xué)習(xí)好，然后就是在外不要吃虧，不要被別人欺負(fù)。如果我吃了虧，被別人欺負(fù)了，他們肯定會認(rèn)為我窩囊，沒有用。記得我小時候，有一次我?guī)Я送婢唢w機去幼兒園，小朋友們搶著玩，有一個小朋友玩著玩著居然不給我了。我急了，奪過飛機就朝他腦袋上刺去，把他的頭刺出了血。家里賠了人家錢，我很害怕，以為回家要挨打。哪知道，爸爸媽媽并沒有責(zé)備我。 “我讀小學(xué)四年級時打了同學(xué)，同學(xué)父母找到我家里來，我爸爸向人家賠了不是。送走了人家后，他對我說，‘看這小子，懂得教訓(xùn)別人了。’媽媽告訴我，只要不被別人欺負(fù)，怎么做都行。當(dāng)我去中學(xué)讀書時，她對我說，現(xiàn)在的孩子都很霸氣，你要是不讓別人怕你，你就會被別人欺負(fù)。現(xiàn)在回過頭來想想，我覺得父母對我的這些教育是不正確的，我在學(xué)校的打人習(xí)慣正是父母錯誤教育引導(dǎo)的結(jié)果。” 這個悲劇也引起了很多父母的反思，于是他們紛紛嚴(yán)厲管教孩子，糾正孩子的暴力傾向。但一些父母雖然有這個良好心愿，卻往往不知道怎樣合理教育孩子，因而就產(chǎn)生了反效果。 劉宇是個7歲的孩子，剛剛上小學(xué)一年級，不過半年來，他已經(jīng)給父母惹了一大堆麻煩，為什么呢？就因為他愛打人！ 上學(xué)才三天，劉宇就把一個小女孩的膝蓋踢破了，后來又把同學(xué)的頭打破了，再后來還用鉛筆劃傷了同學(xué)的胳膊……為了這些事，爸爸媽媽罵過他，打過他屁股，可他還是一犯再犯。 有一天，父子正在看電視，電話響了，爸爸接完電話怒氣沖沖地拉過劉宇就是兩巴掌，劉宇委屈地大哭大叫，爸爸更生氣了：“說過一百遍了，不許打人，你還敢再犯，今天打死你算了！”爸爸又打了下去，這一次，劉宇竟然掙扎著用小拳頭打爸爸，這讓爸爸更生氣了：“真是太過分了，竟然打你老子！”結(jié)果，那天爸爸狠狠地打了劉宇一頓后，把孩子丟回房間去“反省”。劉宇一個人在地上哭得稀里嘩啦，不明白為什么爸爸可以打他，他就不能打人，*后他得出了一個結(jié)論，那就是他不能再打同學(xué)，只能打比自己小的孩子。 孩子是父母的影子，當(dāng)父母面對問題時，習(xí)慣用暴力解決，那么孩子就會理所當(dāng)然地認(rèn)為，暴力可以解決一切。這也就解釋了，為什么在暴力家庭中長大的孩子，往往更容易產(chǎn)生暴力傾向。 其實面對孩子的暴力問題，不管是家長還是老師，首先*重要的是，不能把孩子定性為“壞孩子”或者“問題兒童”，這種定性對孩子的傷害非常大。 孩子在幼年時期，很多性格特征和心理特征都沒有定型，他們往往只是具有暴力的傾向，離真正的問題兒童還差很遠。他們需要的是寬容的接納和耐心的引導(dǎo)，而不是一味地管教和指責(zé)。 那么，我們應(yīng)該怎樣幫助這些有“暴力傾向”的孩子呢？ **步：指出錯誤，點明其危害。比如在這個事情中，爸爸就不應(yīng)該拉過孩子就打，而應(yīng)該先讓孩子知道自己犯了怎樣的錯誤，要指出打人是一種野蠻行為，是為人所不齒的，沒有人會和打人的孩子玩，再這樣下去，他就會失去所有的朋友。 第二步：冷靜分析，化解沖突。如果孩子之間發(fā)生了沖突，父母一定要保持冷靜，不要立即大聲呵斥孩子，讓他停止?fàn)幊常荒芤驗楹ε伦约旱暮⒆映蕴澏o著孩子。應(yīng)該讓孩子自己說清楚發(fā)生沖突的原因，然后讓他自己提出解決沖突的方法，或者為孩子提一些解決沖突的建議。 第三步：講明道理，傳授方法。比如，當(dāng)孩子在玩自己心愛的玩具的時候，別的孩子可能過去搶他的玩具，孩子急了就會打人。這時候，父母應(yīng)該教育孩子對搶他玩具的小朋友說：“這是我的玩具，讓我先玩一會兒，等會兒我給你玩。”或者讓孩子友好地與其他小朋友共同玩。 第四步：角色互換，引導(dǎo)換位思考。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子意識到，打人是一種讓人多么不能容忍的行為。在孩子打了人后，就用對比法給他分析問題。例如：“孩子，如果有人打破了你的頭，讓你流血了，那媽媽一定會非常傷心，非常難過，因為媽媽愛你，希望你永遠平安。其他的小朋友也有媽媽，他們的媽媽也愛他們，你打傷了那些孩子，他們的媽媽該有多難過啊！”這種對比可以讓孩子深刻認(rèn)識到自己的錯誤，反省自己的做法。 第五步：警告。父母應(yīng)該告誡孩子，不要用武力解決和小朋友之間的沖突。父母絕對不會原諒他的打人行為，如果孩子再犯這種錯誤，就將受到嚴(yán)厲的懲罰。 需要注意的是，告誡并非單純的責(zé)備，更不是一棍子打死，而是綜合運用比較、勸勉、激勵、警告等多種形式，軟硬兼施地達到教育目的。 改造家中的“暴力兒童”，不是一天兩天就可以做到的事情，家長的耐心和恒心一定要夠用。 我們只有在日常生活中逐漸滲透，潛移默化地去影響，孩子才能真正學(xué)會控制自己的情緒，約束自己的行為，將自己的暴力行為一點點改正。
男孩這樣管就對了 作者簡介
孫宏鳴：盛斯文化創(chuàng)始人，心理學(xué)碩士，國內(nèi)知名家庭教育研究學(xué)者，青少年成長心理學(xué)專家，中國家庭教育終身推動及踐行者，盛斯家庭教育智慧研發(fā)院課題研究組組長。
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