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精神分裂癥社交技能訓練:分步指導(原書第二版) 版權信息
- ISBN：9787030663078
- 條形碼：9787030663078 ; 978-7-03-066307-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
精神分裂癥社交技能訓練:分步指導(原書第二版) 內容簡介
社會功能受損是精神分裂癥患者重要的特征癥狀，也是阻礙患者接近康復的一個重要原因。有越來越多的臨床研究證實社交技能訓練可有效改善精神分裂癥患者的社交技能缺陷，提高其社會功能。本書提供了針對精神分裂癥患者社交技能訓練的原理、具體實施的逐步操作方法、建議和相應工具表格等。本書理論框架清晰、用語簡潔、操作性強。正如原著作者所述：“我們實現了編寫一本‘親手實踐’書籍的目的，無論是新手還是有經驗的臨床醫生都可以使用這本手冊來組織有效的技能訓練團體。”
精神分裂癥社交技能訓練:分步指導(原書第二版) 目錄
目錄
譯者的話
原著作者簡介
原著序
**部分 為精神分裂癥患者提供社交技能訓練的原則、形式與技術
**章 精神分裂癥與社交技能003
社交技能的行為模型 / 003
總結 / 011
第二章 社交技能訓練作為一種循證實踐012
一、循證實踐 / 012
二、社交技能訓練有效性研究 / 013
三、社交技能訓練的*新研究 / 015
四、社交技能訓練的未來方向 / 017
總結和結論 / 019
第三章 社交技能評估020
一、一般問題 / 020
二、評估社交技能和社會功能 / 022
三、確定和衡量社交技能目標的進展 / 026
四、評估社交技能訓練團體的進展情況 / 028
五、監察作業 / 028
六、評估使用特定社交技能的有效性 / 029
總結 / 029
第四章 教授社交技能030
一、社會學習理論 / 030
二、社交技能訓練的步驟 / 031
三、社交技能訓練的節奏 / 046
四、系統地遵循社交技能訓練模型 / 046
五、額外的教學策略 / 046
六、不同的訓練形式 / 050
總結 / 050
第五章 建立社交技能訓練團體052
一、規劃團體時的實際考慮 / 052
二、團體組成 / 053
三、組織 / 054
四、激勵參與 / 054
五、選擇團體帶領者 / 054
六、協助帶領者 / 055
七、帶領者訓練 / 055
八、為團體選擇成員 / 056
九、為患者參與團體做準備 / 056
十、與其他精神衛生專業人員合作推廣技能 / 057
總結 / 058
第六章 為社交技能訓練團體設計課程059
一、使用現有的課程 / 059
二、使用課程技能表的指南 / 060
三、開發課程菜單和制定課程計劃 / 061
四、將技能添加到現有的課程計劃中 / 063
五、問題解決 / 063
六、開發新課程 / 064
七、特殊注意事項 / 065
總結 / 066
第七章 根據個體需求定制社交技能067
一、評估在設定個人目標中的作用 / 067
二、使用團體成員的目標設計社交技能訓練團體 / 068
三、管理技能水平的范圍 / 071
四、讓所有團體成員都參與到團體進程中 / 072
五、持續評估團體取得的進展 / 073
總結 / 074
第八章 故障排除——常見的問題和具有挑戰的團體成員076
一、一般問題 / 076
二、進行社交技能訓練團體時常見的問題 / 077
三、與癥狀嚴重的團體成員有關的問題 / 080
四、與社交障礙較少的團體成員有關的問題 / 085
五、與年長團體成員有關的問題 / 087
六、與輕度智力遲緩的團體成員有關的問題 / 089
七、團體成員涉及刑事司法問題 / 091
八、與年輕的團體成員有關的問題 / 093
總結 / 095
第九章 與濫用藥物和酒精的患者工作096
一、精神分裂癥患者物質濫用的原因 / 096
二、使行為改變復雜化的因素 / 096
三、精神分裂癥患者物質濫用的治療 / 097
四、精神分裂癥患者物質濫用的行為治療 / 098
五、應對特定問題的策略 / 108
總結 / 110
第十章 通過創造一個支持性環境來減少復發111
一、識別壓力環境 / 111
二、創造一個支持性環境： 家庭成員和工作人員的重要性 / 112
三、支持性工作人員和家庭成員的特點 / 112
四、支持性生活環境的特征 / 114
五、改善環境中的壓力管理 / 115
六、在住院部或住院機構中建立社交學習環境 / 117
七、對家庭成員的特別考慮 / 119
總結 / 120
第十一章 關于社交技能訓練的*后幾點建議 / 121
第二部分 教授特定社交技能的步驟：課程技能表四項基本社交技能 / 129
會談技能 / 134
有主見的技能 / 145
沖突管理技能 / 154
公共生活技能 / 160
交友與約會技能 / 167
維護健康技能 / 177
職業/工作技能 / 185
毒品與酒精使用的應對技能 / 192
附錄A 對團體帶領者有用的材料 / 197
附錄B 與評估有關的材料 / 213
參考文獻 / 234
索引 / 239
譯者的話
原著作者簡介
原著序
**部分 為精神分裂癥患者提供社交技能訓練的原則、形式與技術
**章 精神分裂癥與社交技能003
社交技能的行為模型 / 003
總結 / 011
第二章 社交技能訓練作為一種循證實踐012
一、循證實踐 / 012
二、社交技能訓練有效性研究 / 013
三、社交技能訓練的*新研究 / 015
四、社交技能訓練的未來方向 / 017
總結和結論 / 019
第三章 社交技能評估020
一、一般問題 / 020
二、評估社交技能和社會功能 / 022
三、確定和衡量社交技能目標的進展 / 026
四、評估社交技能訓練團體的進展情況 / 028
五、監察作業 / 028
六、評估使用特定社交技能的有效性 / 029
總結 / 029
第四章 教授社交技能030
一、社會學習理論 / 030
二、社交技能訓練的步驟 / 031
三、社交技能訓練的節奏 / 046
四、系統地遵循社交技能訓練模型 / 046
五、額外的教學策略 / 046
六、不同的訓練形式 / 050
總結 / 050
第五章 建立社交技能訓練團體052
一、規劃團體時的實際考慮 / 052
二、團體組成 / 053
三、組織 / 054
四、激勵參與 / 054
五、選擇團體帶領者 / 054
六、協助帶領者 / 055
七、帶領者訓練 / 055
八、為團體選擇成員 / 056
九、為患者參與團體做準備 / 056
十、與其他精神衛生專業人員合作推廣技能 / 057
總結 / 058
第六章 為社交技能訓練團體設計課程059
一、使用現有的課程 / 059
二、使用課程技能表的指南 / 060
三、開發課程菜單和制定課程計劃 / 061
四、將技能添加到現有的課程計劃中 / 063
五、問題解決 / 063
六、開發新課程 / 064
七、特殊注意事項 / 065
總結 / 066
第七章 根據個體需求定制社交技能067
一、評估在設定個人目標中的作用 / 067
二、使用團體成員的目標設計社交技能訓練團體 / 068
三、管理技能水平的范圍 / 071
四、讓所有團體成員都參與到團體進程中 / 072
五、持續評估團體取得的進展 / 073
總結 / 074
第八章 故障排除——常見的問題和具有挑戰的團體成員076
一、一般問題 / 076
二、進行社交技能訓練團體時常見的問題 / 077
三、與癥狀嚴重的團體成員有關的問題 / 080
四、與社交障礙較少的團體成員有關的問題 / 085
五、與年長團體成員有關的問題 / 087
六、與輕度智力遲緩的團體成員有關的問題 / 089
七、團體成員涉及刑事司法問題 / 091
八、與年輕的團體成員有關的問題 / 093
總結 / 095
第九章 與濫用藥物和酒精的患者工作096
一、精神分裂癥患者物質濫用的原因 / 096
二、使行為改變復雜化的因素 / 096
三、精神分裂癥患者物質濫用的治療 / 097
四、精神分裂癥患者物質濫用的行為治療 / 098
五、應對特定問題的策略 / 108
總結 / 110
第十章 通過創造一個支持性環境來減少復發111
一、識別壓力環境 / 111
二、創造一個支持性環境： 家庭成員和工作人員的重要性 / 112
三、支持性工作人員和家庭成員的特點 / 112
四、支持性生活環境的特征 / 114
五、改善環境中的壓力管理 / 115
六、在住院部或住院機構中建立社交學習環境 / 117
七、對家庭成員的特別考慮 / 119
總結 / 120
第十一章 關于社交技能訓練的*后幾點建議 / 121
第二部分 教授特定社交技能的步驟：課程技能表四項基本社交技能 / 129
會談技能 / 134
有主見的技能 / 145
沖突管理技能 / 154
公共生活技能 / 160
交友與約會技能 / 167
維護健康技能 / 177
職業/工作技能 / 185
毒品與酒精使用的應對技能 / 192
附錄A 對團體帶領者有用的材料 / 197
附錄B 與評估有關的材料 / 213
參考文獻 / 234
索引 / 239
展開全部
精神分裂癥社交技能訓練:分步指導(原書第二版) 作者簡介
Alan S.Bellack 馬里蘭大學醫學院(University of Maryland School of Medicine)精神病學教授和心理學系主任，退伍軍人管理局(VA Capitol Health Care Network Mental)國會衛生保健網絡精神病研究、教育和臨床中心(MentalIlness Research,Education,and Clinical Center，MIRECC)主任。 他也是行為治療促進協會和臨床精神病心理學學會(Assiciation for Advancement of Behavior Therapy and of the Society for a Science of ClinicalPsychology Society)的前任主席；美國行為治療委員會(American Board of Behavior Therapy)和美國職業心理學委員會(American Board of Professional Psychology)認證醫師；美國心理學會(American PsychologicalAssociation)、美國精神病心理學學會(American Psychological Society)、臨床社會心理研究學會(Associationfor Clinical Psychoso Research)和美國精神病理學學會(American Psychopathological Association)的成員。他是個獲得美國心理基金會 Gralnick 基金會獎(American Psychological Foundation Gralnick FoundationAward)的人，因其一生致力于精神分裂癥的社會心理研究，他也是個獲得國家精神分裂癥和抑郁癥研究聯盟(National Alliance for Research on Schizophrenia and Depression,NARSAD)愛爾蘭研究員獎(IrelandInvestigator Award)的人。Bellack博士是31本書的聯合作者或聯合編輯，發表過150多篇期刊文章和46個圖書章節。自1974年以來，他得到美國國立衛生研究院(National Institutes of Health)的持續資助，研究精神分裂癥、抑郁癥、社交技能訓練和物質濫用。他是美國司法部精神病患者行為治療和康復領域的顧問。 Bellack博士是期刊《行為矯正》與《臨床心理學評論》的主編和創始人，并在包括《精神分裂癥公報》等在內的其他9家期刊的編輯委員會任職。
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