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沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù))
包郵 沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù))
作者：高麗君
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
396
本類(lèi)榜單：小說(shuō)銷(xiāo)量榜
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沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787520525213
- 條形碼：9787520525213 ; 978-7-5205-2521-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù)) 本書(shū)特色
《沉默的黑板》是一部教育題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)筆觸聚焦在職教師日常工作中的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，通過(guò)書(shū)信體的形式，深刻剖析中小學(xué)一線教師在教學(xué)管理中的各種困惑、焦慮，特別是在當(dāng)下商品經(jīng)濟(jì)大潮下，“讀書(shū)無(wú)用論”沉滓泛起，手機(jī)游戲等各種不良現(xiàn)象對(duì)中小學(xué)教育的沖擊與侵蝕，如何堅(jiān)守與探索“教書(shū)育人”就顯得格外迫切與嚴(yán)峻。**適合中小學(xué)師生家長(zhǎng)、教育專(zhuān)家及各界人士閱讀并關(guān)注。
沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《沉默的黑板》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)以書(shū)信為線索，講述了一系列基層教師的故事。這些故事，涵蓋了農(nóng)村、城鄉(xiāng)接合部、城市教師工作生活的各個(gè)方面，如職業(yè)特點(diǎn)、生活狀態(tài)、個(gè)人提升、心理健康、突發(fā)事件、教育改革等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，力求呈現(xiàn)給讀者一個(gè)較直觀的、真實(shí)的西部基層教育的全貌，展示堅(jiān)守在教育一線的教師們的真實(shí)工作生活動(dòng)態(tài)。全書(shū)堅(jiān)持立足時(shí)代、立足職業(yè)，以知識(shí)分子的良知，探討教育面臨的各種問(wèn)題。以小我為切入口，以學(xué)校為窗口，從學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)層面，去展示大時(shí)代下基層教育的各種現(xiàn)象，表述被消費(fèi)娛樂(lè)沖擊的人們，尤其是教師們精神領(lǐng)域的發(fā)展變化。
沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù)) 目錄
一封寫(xiě)給黑板的信／1
體罰記／5
講課記／18
蕾絲記／26
作業(yè)記／39
說(shuō)話記／66
留守記／79
學(xué)習(xí)記／91
管教記／106
賠償記／117
擇校記／132
哺乳記／148
差生記／159
駐村記／169
化妝記／176
手機(jī)記／196
扶貧記／211
上訪記／231
改行記／247
打分記／274
紅裙記／287
黑板記／298
懷孕記／316
聽(tīng)課記／332
監(jiān)控記／346
尾聲：電子郵件永遠(yuǎn)不會(huì)有眼淚的痕跡／387
后記：總是無(wú)言*感人／389
展開(kāi)全部
沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù)) 節(jié)選
2 一大早，當(dāng)張存生把自己的疑慮說(shuō)出來(lái)時(shí)，辦公室里頓時(shí)議論紛紛。 哎，你還不知道，現(xiàn)在一年級(jí)數(shù)學(xué)里就有立體幾何，二年級(jí)就要做邏輯推理題了。語(yǔ)文更是，不照標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)，全是錯(cuò)的。我前天給我家苗苗講了道題，結(jié)果人家老師說(shuō)答案是對(duì)的但解題思路是錯(cuò)的，就打了娃一板子。娃娃回來(lái)哭鬧，說(shuō)再也不要我檢查作業(yè)了。我老公罵我不懂裝懂，是個(gè)瞎指揮，我倆大吵。提起輔導(dǎo)作業(yè)，英語(yǔ)老師魏燕燕苦水一潭。 教化學(xué)的張雪大聲說(shuō)，我說(shuō)道題大家?guī)臀宜闼惆。@是昨晚我外甥女問(wèn)的一道數(shù)學(xué)題，我不會(huì)做。小明釣魚(yú)回來(lái)，小玲問(wèn)他釣了幾條魚(yú)，小明答六條沒(méi)頭，九條沒(méi)尾，八條只有半個(gè)身軀，你知道小明到底釣了幾條魚(yú)？ 大家都不說(shuō)話了，拿起筆在紙上演算，用公式推理了半天也沒(méi)有答案。這是道啥破題嗎？邏輯一點(diǎn)兒不嚴(yán)密，就沒(méi)個(gè)規(guī)律可循嘛。 就是啊，我做了半夜，問(wèn)了很多人，都覺(jué)得沒(méi)個(gè)正確答案，可人家老師的答案是二十三條。 大家再次吵嚷，質(zhì)疑答案的合理性。張存生心想，原來(lái)不會(huì)給自家孩子講題的，不是我一個(gè)！ 語(yǔ)文老師小王也抱怨連連，每天回家，**件事就是看孩子寫(xiě)作業(yè)。現(xiàn)在不但他寫(xiě)，全家人都跟著他轉(zhuǎn)。你說(shuō)小學(xué)作業(yè)咋布置得那么多？就拿寫(xiě)生字詞來(lái)說(shuō)，每天都是從**課寫(xiě)起，一直到所學(xué)的那一課，還要組詞造句，少布置幾個(gè)不行嗎？重復(fù)寫(xiě)有什么意思呢？這樣下去，孩子就成個(gè)寫(xiě)作業(yè)的機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣不說(shuō)，家長(zhǎng)也跟著受罪。天天寫(xiě)到十二點(diǎn)多，壓力這么大，誰(shuí)能受得了？ 埋頭改作業(yè)的小馮倒大大咧咧，我才不管呢？我給他們班主任說(shuō)了，我娃只要考進(jìn)班里前三十名，你就別叫我。 誰(shuí)不知道你女兒成績(jī)一直是**第二，要是真到了三十多名，你絕對(duì)不會(huì)坐在這里說(shuō)大話，老汪揶揄道。 張存生怕他倆鬧個(gè)不愉快，趕緊轉(zhuǎn)移話題，現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)難度咋那么大？各種練習(xí)冊(cè)上的偏題難題怪題越來(lái)越多，還有奧數(shù)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、能力訓(xùn)練，咱們當(dāng)老師都覺(jué)得難，更不要說(shuō)學(xué)生了，問(wèn)題是咱都不會(huì)做，其他家長(zhǎng)怎么辦？ 能怎么辦？花錢(qián)進(jìn)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)唄。你不看競(jìng)賽班、輔導(dǎo)班收費(fèi)那么高還人滿為患？ 和咱們一樣嘛，新教材和考試內(nèi)容本來(lái)就脫節(jié)，書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)例題較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)也很輕松，但一考試學(xué)生就傻了眼。現(xiàn)在的試題，越來(lái)越偏難怪，只能買(mǎi)其他輔導(dǎo)書(shū)來(lái)補(bǔ)習(xí)了。再說(shuō)課本后的習(xí)題量小難度小，不能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，也不能和高考的難度廣度深度相匹配，所以很多孩子跟不上，只能去上各種補(bǔ)習(xí)班了。 早自習(xí)鈴響了，語(yǔ)文英語(yǔ)老師們都去跟自習(xí)，張存生見(jiàn)教務(wù)主任、教科室主任帶著各備課組長(zhǎng)，走進(jìn)了各班教室。 早讀的教師都回來(lái)了，喝水吃東西閑聊。張存生拿出一套高考題做了起來(lái)，今早三四節(jié)課，他得熟悉熟悉講課內(nèi)容。 第三節(jié)課下了，剛走出教室，手機(jī)就響了起來(lái)，他看了看號(hào)碼，校辦公室的，就接起來(lái)。那邊說(shuō)有事來(lái)一趟，張存生邊走邊想什么事，聽(tīng)說(shuō)高一的老楊有病請(qǐng)假了，一定是安排他代課吧。 好久沒(méi)去過(guò)行政樓了，樓道里貼滿了花花綠綠的勵(lì)志圖片，像個(gè)滿頭珠翠的女人。他有點(diǎn)兒遺憾地邊走邊想，這么雪白的墻，要么不貼，要么就貼點(diǎn)兒有品位的。 教務(wù)主任一向黑臉腆肚，官腔十足，開(kāi)口便問(wèn)，張老師，早上查作業(yè)，你布置的咋有點(diǎn)兒少？ 張存生沒(méi)想到會(huì)是這個(gè)問(wèn)題，半天了才說(shuō)，我覺(jué)得足夠了啊。語(yǔ)文嘛，念背的東西相對(duì)多一些，主要靠平時(shí)慢慢積累，作業(yè)太多的話學(xué)生就抄，沒(méi)有效率。 那可不行，人家?guī)^課的老師作業(yè)都是一周二十五次，你的只有二十二次，少了三次。 張存生急忙解釋?zhuān)瑢W(xué)生從早上六點(diǎn)半進(jìn)教室，一直到晚上十一點(diǎn)半，都在上課，都在做作業(yè)，就沒(méi)個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，成績(jī)也不見(jiàn)提升，我覺(jué)得就是作業(yè)太多來(lái)不及消化的原因。 那不是你考慮的，你的任務(wù)就是要和其他人保持一致。作業(yè)少三次，一定要補(bǔ)上，不然的話，考核時(shí)就吃虧了。教務(wù)主任話雖說(shuō)得軟，但分量還是很重。 張存生想了一下，說(shuō)，語(yǔ)文我覺(jué)得還是要多看多讀，至于作業(yè)，特別有必要的做一做，重復(fù)性的就算了吧。再說(shuō)只要成績(jī)好就可以了嘛。 那不行。量化考核時(shí)作業(yè)就是一大塊，相應(yīng)的打分也高，當(dāng)然這一塊扣分也嚴(yán)重，你就要評(píng)職稱(chēng)了，可不敢在作業(yè)批改上出了問(wèn)題啊。 張存生轉(zhuǎn)身走了出來(lái)，自己怎么忘記了考核這個(gè)主要環(huán)節(jié)呢？ ……
沉默的黑板(實(shí)力榜.中國(guó)當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō)文庫(kù)) 作者簡(jiǎn)介
高麗君，70年代生于寧夏西海固，固原五中高級(jí)語(yǔ)文教師，魯迅文學(xué)院第二十六屆高級(jí)研修班（文學(xué)評(píng)論）學(xué)員。出版散文集5本，有文字被譯為英文。曾獲“冰心散文獎(jiǎng)”“孫犁散文獎(jiǎng)”“葉圣陶教師文學(xué)獎(jiǎng)”。近年來(lái)致力于長(zhǎng)篇小說(shuō) “教育三部曲”（《疼痛的課桌》《沉默的黑板》《喧嘩的凳子》）創(chuàng)作。《疼痛的課桌》（中國(guó)文史出版社2019年版）出版后，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，2020年12月獲第二十九屆“東麗杯”梁斌小說(shuō)評(píng)選長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
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