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勞動最光榮 版權(quán)信息
- ISBN：9787567587625
- 條形碼：9787567587625 ; 978-7-5675-8762-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
勞動最光榮 本書特色
核心素養(yǎng)（Key Competencies）概念*早見于世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)在1997年12月啟動的“素養(yǎng)的界定與遴選:理論和概念基礎(chǔ)”項目。經(jīng)過多年深入研究后，OECD于2003年出版了報告《核心素養(yǎng)促進成功的生活和健全的社會》，正式采用“核心素養(yǎng)”一詞，并構(gòu)建了一個涉及人與工具、人與自己和人與社會三個方面的核心素養(yǎng)框架。具體包括使用工具互動、在異質(zhì)群體中工作和自主行動共三類九種核心素養(yǎng)指標(biāo)條目。 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)于2013年5月由教育部黨組委托北京師范大學(xué)牽頭開展研究。2014年4月，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，確定了“核心素養(yǎng)”的重要地位。其后，在教育部的指導(dǎo)下，成立了由上百位專家組成的課題組。在深入研究和征集社會各界意見的基礎(chǔ)上，2016年9月，專家組正式發(fā)布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架和內(nèi)涵。 按照這個框架，核心素養(yǎng)主要指“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的**品格和關(guān)鍵能力”。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，既考慮了中國社會各界的期待和要求，同時也借鑒了世界各國關(guān)于核心素養(yǎng)的研究成果，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。 2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出：“完善教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制定覆蓋全學(xué)段、體現(xiàn)世界先進水平、符合不同層次類型教育特點的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求。”這說明學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)進入國家決策層的視野，成為中國未來人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提高的必然要求。 近年來，圍繞中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑等宏觀問題，以教育界為代表的各界有識之士展開了廣泛而深入的研究，發(fā)表了一系列頗有新意的理論成果，并在實踐層面做出了可貴的探索。但是，不容忽視的現(xiàn)實是，系統(tǒng)闡釋核心素養(yǎng)各個基本要點的基本思想、具體內(nèi)容、培養(yǎng)途徑的著作罕有問世；而能結(jié)合培養(yǎng)對象的年齡特點、心理特征、知識背景、社會閱歷和培養(yǎng)目標(biāo)等諸要素，可供家長、教師和學(xué)生共同閱讀、參照實施的深入淺出的普及讀物更是付之闕如。為此，我們特策劃組織對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)各個基本要點素有研究、思考和實踐經(jīng)驗的高等院校、教育科研機構(gòu)和中小學(xué)優(yōu)秀教師，共同編寫了這套叢書。 本叢書圍繞核心素養(yǎng)課題組提出的三個方面六大核心素養(yǎng)諸基本要點，分小學(xué)、初中和高中三個階段，每個階段針對學(xué)生年齡特點，分別按照不同要點設(shè)計選題，首批推出三十余種圖書。 關(guān)于叢書體例，策劃者并未做劃一的規(guī)定；但為體現(xiàn)這套書的總體定位，我們把叢書的撰寫要求提煉為四個關(guān)鍵詞： 一、 發(fā)展。以有利于學(xué)生人格健全和全面發(fā)展為宗旨，不局限于知識的傳輸，而是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，把知識積累和能力成長、社會參與、人生幸福結(jié)合起來。 二、 跨界。跨越學(xué)科界限，面向?qū)W生、家長、教育工作者等多類讀者，盡量就一個方面的問題從多角度展開敘述，使內(nèi)容更加豐滿。 三、 啟蒙。針對中國教育中存在的現(xiàn)實問題和困惑進行啟蒙式的討論，啟發(fā)學(xué)生、家長、教育工作者反思，解決學(xué)生、家長、教育工作者在現(xiàn)實中遇到的困惑，引導(dǎo)學(xué)生、家長共同成長、進步。 四、 對話。體現(xiàn)對話精神，作者與讀者通過文字媒介進行平等對話交流。寫作時心里裝著讀者，讓讀者閱讀時能夠感到是和作者在對話，讓讀者感受到作者的體溫和呼吸。為體現(xiàn)這種精神，可以設(shè)置問答環(huán)節(jié)，可以采用對話體，也可以用生活中的真實事例進行闡發(fā)。 叢書策劃方案定型后，得到上海市委宣傳部和國家新聞出版署的高度重視和大力支持；選題列入“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目后，數(shù)十位作者殫精竭慮，深入調(diào)研，認(rèn)真撰稿；作者交稿后，出版社十多位編輯精益求精、全心投入，與作者密切聯(lián)系，反復(fù)討論，改稿磨稿。整個項目前后歷時三年，于今終于可以和讀者見面了。 希望本叢書的問世，能給廣大學(xué)生、家長、教育工作者一些切實的幫助，為新時代中國人才培養(yǎng)工作貢獻一份力量。對于叢書中可能存在的問題和欠缺，歡迎讀者提出批評建議，以便在圖書再版時改進。
勞動最光榮 內(nèi)容簡介
本書是對“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”6大核心素養(yǎng)中“實踐創(chuàng)新”這一要點的具體解讀。旨在引導(dǎo)小學(xué)生：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能。 其主要內(nèi)容為：勞動是人的天性和存在方式；為什么說勞動*光榮？工欲善其事，必先利其器——勞動工具的重要性；家務(wù)勞動同樣光榮；那些默默勞動的人；勞動是財富之源；學(xué)習(xí)與勞動的關(guān)系；如何正確使用勞動工具等。
勞動最光榮 目錄
前言
**章 勞動實踐與核心素養(yǎng)
一、 勞動實踐的重要性
二、 核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐
第二章 勞動*光榮——尊重勞動
一、 勞動的涵義及形式
二、 勞動創(chuàng)造了人
三、 勞動是財富之源
四、 勞動*光榮
五、 致那些默默辛勤勞動的人
第三章 勞動*光榮——從小應(yīng)熱愛勞動
一、 勞動促進孩子全面發(fā)展
二、 勞動可以很快樂
三、 應(yīng)主動參與家務(wù)勞動與社會實踐活動
四、 學(xué)會使用勞動工具
第四章 勞動習(xí)慣重在培養(yǎng)
一、 勞動習(xí)慣培養(yǎng)之“家庭篇”
二、 勞動習(xí)慣培養(yǎng)之“校園篇”
三、 孩子勞動促發(fā)展——家長經(jīng)驗談
后記
**章 勞動實踐與核心素養(yǎng)
一、 勞動實踐的重要性
二、 核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐
第二章 勞動*光榮——尊重勞動
一、 勞動的涵義及形式
二、 勞動創(chuàng)造了人
三、 勞動是財富之源
四、 勞動*光榮
五、 致那些默默辛勤勞動的人
第三章 勞動*光榮——從小應(yīng)熱愛勞動
一、 勞動促進孩子全面發(fā)展
二、 勞動可以很快樂
三、 應(yīng)主動參與家務(wù)勞動與社會實踐活動
四、 學(xué)會使用勞動工具
第四章 勞動習(xí)慣重在培養(yǎng)
一、 勞動習(xí)慣培養(yǎng)之“家庭篇”
二、 勞動習(xí)慣培養(yǎng)之“校園篇”
三、 孩子勞動促發(fā)展——家長經(jīng)驗談
后記
展開全部
勞動最光榮 作者簡介
文庫作者來自著名高校、全國名牌中小學(xué)和知名教研機構(gòu)，包括來自復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系、有“哲學(xué)王子”之稱的王德峰教授，來自同濟大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的中國創(chuàng)造學(xué)會理事王濱教授，來自華中師范大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院的袁方成教授，來自上海師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師、中學(xué)生批判性思維訓(xùn)練的倡導(dǎo)者余黨緒老師，來自北京市朝陽區(qū)教研室的北京師范大學(xué)兼職教授、語文特級教師何郁老師，來自華東師范大學(xué)附屬中旭學(xué)校的上海市特級校長、華東師范大學(xué)特聘教授陳珍國老師等
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