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常青藤爸爸對話特級教師:每個孩子都能寫好作文 版權信息
- ISBN：9787572104794
- 條形碼：9787572104794 ; 978-7-5721-0479-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
常青藤爸爸對話特級教師:每個孩子都能寫好作文 本書特色
適讀人群 ：7-14歲1、百萬粉絲公眾號創始人常青藤爸爸對話語文特級教師李懷源， 名師學霸強強聯手，私家寫作秘籍大公開 2、跟著名師和學霸，一開始就掌握寫好作文的竅門 3、一本書有效解決家長無措、孩子頭疼的作文大難題。 4、朱永新、蔣軍晶重磅推薦！
常青藤爸爸對話特級教師:每個孩子都能寫好作文 內容簡介
這是一本指導家長幫助孩子養成更好的寫作能力的親子家教書。常青藤爸爸精選學齡前到小學階段孩子學習寫作過程中會遇到各種困惑和難題，語文特級教師李懷源深度解答，共同梳理一份讓孩子掌握不同類型文章寫作技巧、全面提升寫作能力的實用指南。本書細致分析了學齡前孩子如何為后期寫作做準備，小學一~二年級、三~四年級、五~六年級的課標要求、寫作類型、習作要求、常見問題、家長的指導原則；針對各個年齡段孩子和家長容易陷入的誤區和常見錯誤觀念厘清了方向，給出了建議，提供了方法，并提出了“學科寫作”的新概念，旨在幫助孩子順利完成各年齡段的過渡，越寫越好。
常青藤爸爸對話特級教師:每個孩子都能寫好作文 目錄
Part 1 孩子與寫作
**章 為什么要重視寫作？
寫作的意義是什么？
為什么說每個孩子都能寫好作文？
家長與孩子寫作
本章小結
Part 2 學齡前寫作準備：鍛煉口頭表達能力
第二章 學齡前的準備工作
學齡前兒童怎樣做準備有助于后期寫作？
口才培訓班的訓練有意義嗎？
原本能說會道的孩子為什么不敢當眾表達？
背誦式的演講對提高孩子的表達能力有幫助嗎？
本章小結
Part 3 小學一、二年級習作類型及常見問題
第三章 小學一、二年級寫作總觀
小學一、二年級習作要求
家長指導一、二年級孩子寫作的原則是什么？
本章小結
第四章 小學一、二年級習作類型
孩子看圖寫話抓不住重點怎么辦？
孩子寫留言條時搞不清楚人物關系怎么辦？
孩子不會寫周記怎么辦？
本章小結
第五章 小學一、二年級習作常見問題
怎樣教孩子正確使用標點符號？
如何糾正孩子寫作文過于口語化的問題？
怎樣指導孩子在作文中引用古詩詞？
怎樣指導孩子寫好日記？
本章小結Part 4
Part 4 小學三、四年級習作類型及常見問題
第六章 小學三、四年級寫作總觀
三、四年級，對孩子寫作的要求有哪些變化？
家長指導三、四年級孩子寫作的原則是什么？
本章小結
第七章 小學三、四年級習作類型
怎樣指導孩子寫關于人物的作文？
怎樣指導孩子寫記事的作文？
怎樣指導孩子編寫故事？
本章小結
第八章 小學三、四年級習作常見問題
怎樣教孩子寫不同的人物？
背誦范文對孩子寫作有用嗎？
怎樣教孩子從閱讀中積累寫作素材？
寫作文時，審題有哪些注意事項？
老師評講完的作文，家長還需要給孩子復盤指導嗎？
完成一篇作文之后，應該先讓孩子自己修改嗎？
孩子的口頭表達很流暢，但就是寫不好作文，這是怎么回事？
本章小結
Part5 小學五、六年級習作類型及常見問題
第九章 小學五、六年級寫作總觀
五、六年級，對孩子寫作的總體要求有哪些？
五、六年級，家長還需要指導孩子寫作文嗎？
本章小結
第十章 小學五、六年級習作類型
寫景的作文，有哪些指導要點？
倡議書、建議信應該怎樣寫？
家長如何指導孩子寫讀后感？
本章小結
第十一章 小學五、六年級習作常見問題
寫作能力能速成嗎？
選擇寫作培訓班，有哪些注意事項？
好作文是練出來的還是改出來的？
孩子總是套用別人的作文，影響大嗎？
孩子總是抱怨作文不知道寫什么，該怎樣引導孩子打開思路？
本章小結
Part 6 學科寫作
第十二章 學科寫作的定義
學科寫作指的是什么？
目前國內學科寫作教育的現狀如何？
本章小結
第十三章 為什么提倡學科寫作？
提倡學科寫作的目的是什么？
學科寫作對校內的學科考試有幫助嗎？
本章小結
第十四章 學科寫作怎樣進行？
學科寫作具體應該分哪些學科？
學科寫作與語文學科的寫作有哪些異同？
學科寫作主要在學校還是在家庭開展？
本章小結
第十五章 學科寫作的學習路徑與重點
學科寫作有什么樣的學習路徑？
不同年齡段/ 年級段的學科寫作的重點是什么？
家長具體應該怎樣幫助孩子？
本章小結
附錄
附錄一 統編版小學語文教材語文要素（習作部分）梳理
附錄二 統編版小學語文教材習作內容整理
展開全部
常青藤爸爸對話特級教師:每個孩子都能寫好作文 節選
常爸： 那么，孩子怎樣寫才能寫得好呢？請您就看圖寫話、寫留言條和寫周記這三種類型的習作分別分享一下方法。 李懷源： 這三種類型的習作各有不同的側重點，寫作方法也有所不同。 怎樣寫好看圖寫話？ 在一、二年級的階段，想要把看圖寫話寫得出彩，孩子主要可以用到兩種方法：擴寫和多角度描寫。 擴寫就是在句子主干的基礎上添枝加葉，根據需要，補充必要的文字，使得句意更加充實具體；多角度描寫，顧名思義，就是從不同的角度出發，把一件事情寫出不同的意義。 舉個例子，一般來說，按照下面這幅圖中的信息，孩子寫出“春天的時候，小明在空地上種下了一棵樹”，這句話抓住了圖片所示的核心內容，就算達到了課標要求的底線，這樣的句子基本就可以得到及格的分數了。但是，要達到更好的程度，應當在這個句式上添加更豐富的語言元素。孩子可以試著去充實這句話，即按照“在什么樣的春天，他怎樣種下一棵什么樣的樹”去擴寫句子。 怎樣寫好留言條？ 寫留言條有兩種情境，一種是虛擬情境，一種是真實情境。孩子能寫得好的，往往是虛擬的情境，因為在考試、練習中，題目會虛擬一個情境，并告訴孩子一些條件，比如，“今天小紅生病請假了，她要給自己的同桌小冬寫一張留言條，請他幫自己把老師批改后發下來的作業本收好”。這道題中明確了誰在什么時間要留言給誰做什么事情，所有的信息都已經擺在那里，孩子需要做的只是提取和整合信息，對很多孩子來說難度不大。 而如果是在真實情境中，孩子要給家人寫一張留言條，沒有題目中的條件和提示，孩子很可能抓不住重點，或者會漏掉一些信息。比如，在現實中，很多孩子給媽媽發微信，說了自己要去的地方，但是沒有說去的原因，或者啰啰唆唆地說了很多無關緊要的話，關鍵信息反而沒有說。在學校的練習中為什么沒有這樣的問題呢？因為題目給出的就是*簡潔、*重要的信息，沒有多余或者干擾性的信息，孩子在這個小范圍內寫，一般不會有大的失誤。
常青藤爸爸對話特級教師:每個孩子都能寫好作文 作者簡介
常青藤爸爸 本名黃任，常青藤爸爸全學科兒童雙語啟蒙教育品牌創始人及CEO，耶魯大學工商管理碩士、哈佛大學教育學碩士，著有《別錯過孩子英語學習敏感期》《教孩子唱學最美古詩詞》《小小興趣班里的大智慧》《每個孩子都能學好語文/數學》等多本少兒啟蒙類圖書。 李懷源 北京教育學院初等教育學院副教授，北京市語文特級教師，北京師范大學在讀教育博士（Ed. D）。中小學（中職）語文國家教材建設重點研究基地特聘研究員，教育部“國培計劃”第三批專家庫專家，北京大學“國培計劃”課程開發及教學指導專家，北京師范大學“中小學名師發展工程”實踐導師，首都師范大學“特級教師工作室”實踐導師，《中國教育報》“2015年度推動讀書十大人物”。在小學工作26年，主要研究方向為小學語文單元整體教學、小學“讀整本書”教學、葉圣陶語文教育思想研究。著有暢銷書《每個孩子都能學好語文》等。
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