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大學英語教學實踐探索 版權信息
- ISBN：9787547275603
- 條形碼：9787547275603 ; 978-7-5472-7560-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學英語教學實踐探索 內容簡介
本書從教學改革視角出發對大學英語教學進行成了研究，本書主要內容包含：英語教學的發展歷史、高校英語教育教學的理論基礎、基于人本主義學習理論的英語教學等。本書主體突出、研究全面，體現了理論與實踐的有機結合，可供高校教學工作者、大學生、教育專家、學者等參考使用。
大學英語教學實踐探索 目錄
**章 英語教學的發展歷史
**節 世界各國英語教育的歷史
第二節 我國英語教育的歷史
第二章 高校英語教育教學的理論基礎
**節 高校英語教學的目標
第二節 高校英語教學的基本關系
第三節 高校英語教學的基本原則
第四節 高效英語教學教師的素質
第五節 高校英語教學的模式和方法
第三章 基于人本主義學習理論的英語教學
**節 人本主義學習理論的主要內容
第二節 人本主義學習理論的基本觀點
第三節 基于人本主義學習理論的教學模式
第四章 交際教學
**節 系統功能語言學
第二節 克拉申語言監控理論
第三節 基于克拉申語言監控理論的自然教學法
第四節 交際能力理論
第五節 基于交際能力理論的交際法
第五章 情境教學法
**節 情境學習的概念
第二節 情境教學的作用
第三節 情境教學的理論繼承
第六章 大學英語對話教學
**節 對話教學的概念
第二節 對話教學的哲學基礎
第三節 對話教學的基本特征
第七章 任務型教學
**節 任務型教學的主要觀點
第二節 任務型教學的理論基礎
第三節 任務型教學的特點
第四節 任務型教學的啟示與不足
第八章 內容教學法
**節 內容教學法的概念
第二節 內容教學法的教學模式
第三節 內容教學法的主要特點
第九章 折中教學
**節 折中教學的概念
第二節 折中教學的主要特點
第三節 折中教學的基本原則
第十章 過程體裁教學法
**節 結果教學法
第二節 過程教學法
第三節 體裁教學法
第四節 過程體裁教學法
第十一章 體演文化教學法
**節 體演文化教學法的主要觀點
第二節 體演文化教學法的教學模式
第十二章 基于認知語言學的概念隱喻理論
**節 認知語言學
第二節 基于認知語言學的概念隱喻理論
第十三章 多元智能理論
**節 多元智能理論的主要特點
第二節 基于多元智能理論的教學指導
第三節 基于多元智力基本結構的教學策略
第十四章 英語教學中的模糊性
**節 模糊性的概念
第二節 英語教學過程的模糊性
第三節 模糊教學的評價
第十五章 全語言教學理論
**節 全語言教學中的教學方法
第二節 全語言教學中的語言環境
第三節 全語言教學中的教學對象
第四節 全語言教學中的教師要求
第十六章 個別化教學理論
**節 基于程序的個別化教學
第二節 基于學習者的個別化教學
第三節 基于計算機輔助的個別化教學
第四節 個別化教學的特點
第十七章 語塊理論
**節 語塊理論的定義
第二節 語塊的分類
第三節 語塊的應用
第十八章 現代性對教學理論的影響
**節 本質主義及其對教學理論研究的影響
第二節 反本質主義及其對教學理論研究的影響
第十九章 有機教學理論
**節 有機教學理論建構的方法論
第二節 有機教學理論建構的認識論
第三節 有機教學理論的啟發
第二十章 生態語言學教學理論
**節 生態語言教學基礎理論
第二節 生態語言教學觀
第三節 生態語言教學模式
第二十一章 有效性教學理論
**節 有效性教學的研究范圍
第二節 有效性教學的研究模式
第三節 基于有效性教學的教師行為
第四節 基于有效性教學的過程-結果理論
第五節 反思性教學對有效性教學的啟示
第二十二章 教師認知理論
**節 教師認知理論研究的主要內容
第二節 基于社會認知主義理論的二語習得認知理論
參考文獻
**節 世界各國英語教育的歷史
第二節 我國英語教育的歷史
第二章 高校英語教育教學的理論基礎
**節 高校英語教學的目標
第二節 高校英語教學的基本關系
第三節 高校英語教學的基本原則
第四節 高效英語教學教師的素質
第五節 高校英語教學的模式和方法
第三章 基于人本主義學習理論的英語教學
**節 人本主義學習理論的主要內容
第二節 人本主義學習理論的基本觀點
第三節 基于人本主義學習理論的教學模式
第四章 交際教學
**節 系統功能語言學
第二節 克拉申語言監控理論
第三節 基于克拉申語言監控理論的自然教學法
第四節 交際能力理論
第五節 基于交際能力理論的交際法
第五章 情境教學法
**節 情境學習的概念
第二節 情境教學的作用
第三節 情境教學的理論繼承
第六章 大學英語對話教學
**節 對話教學的概念
第二節 對話教學的哲學基礎
第三節 對話教學的基本特征
第七章 任務型教學
**節 任務型教學的主要觀點
第二節 任務型教學的理論基礎
第三節 任務型教學的特點
第四節 任務型教學的啟示與不足
第八章 內容教學法
**節 內容教學法的概念
第二節 內容教學法的教學模式
第三節 內容教學法的主要特點
第九章 折中教學
**節 折中教學的概念
第二節 折中教學的主要特點
第三節 折中教學的基本原則
第十章 過程體裁教學法
**節 結果教學法
第二節 過程教學法
第三節 體裁教學法
第四節 過程體裁教學法
第十一章 體演文化教學法
**節 體演文化教學法的主要觀點
第二節 體演文化教學法的教學模式
第十二章 基于認知語言學的概念隱喻理論
**節 認知語言學
第二節 基于認知語言學的概念隱喻理論
第十三章 多元智能理論
**節 多元智能理論的主要特點
第二節 基于多元智能理論的教學指導
第三節 基于多元智力基本結構的教學策略
第十四章 英語教學中的模糊性
**節 模糊性的概念
第二節 英語教學過程的模糊性
第三節 模糊教學的評價
第十五章 全語言教學理論
**節 全語言教學中的教學方法
第二節 全語言教學中的語言環境
第三節 全語言教學中的教學對象
第四節 全語言教學中的教師要求
第十六章 個別化教學理論
**節 基于程序的個別化教學
第二節 基于學習者的個別化教學
第三節 基于計算機輔助的個別化教學
第四節 個別化教學的特點
第十七章 語塊理論
**節 語塊理論的定義
第二節 語塊的分類
第三節 語塊的應用
第十八章 現代性對教學理論的影響
**節 本質主義及其對教學理論研究的影響
第二節 反本質主義及其對教學理論研究的影響
第十九章 有機教學理論
**節 有機教學理論建構的方法論
第二節 有機教學理論建構的認識論
第三節 有機教學理論的啟發
第二十章 生態語言學教學理論
**節 生態語言教學基礎理論
第二節 生態語言教學觀
第三節 生態語言教學模式
第二十一章 有效性教學理論
**節 有效性教學的研究范圍
第二節 有效性教學的研究模式
第三節 基于有效性教學的教師行為
第四節 基于有效性教學的過程-結果理論
第五節 反思性教學對有效性教學的啟示
第二十二章 教師認知理論
**節 教師認知理論研究的主要內容
第二節 基于社會認知主義理論的二語習得認知理論
參考文獻
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