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應用文寫作(第3版)(本科教材) 版權信息
- ISBN：9787302509677
- 條形碼：9787302509677 ; 978-7-302-50967-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應用文寫作(第3版)(本科教材) 內容簡介
《應用文寫作（第3版）》以我國近五年高等院校應用文寫作的教育理念和教學改革進展以及學術研究成果為基礎，并以經典性、創新性、前瞻性、實用性等相統一的原則來定位應用文寫作的價值目標，進行本次的修訂再版。 情境設計是《應用文寫作（第3版）》再版的特色之一，《應用文寫作（第3版）》依據學生不同的學習、生活階段，設置了五大情境模塊。在每個情境模塊內，根據不同文種的特征及適用范圍等因素，設計了連貫性的故事情境導入形式。這種設計有利于激發學生學習興趣，明確學生學習的目的，提升學生的學習動力，也能幫助學生明確該文種的使用范圍。 《應用文寫作（第3版）》的文種選擇貼近學生的校園生活和未來工作需要，寫作要點簡明，例文規范，方便學習，適用范圍廣泛。 《應用文寫作（第3版）》為遼寧省“十二五”規劃教材，可作為普通本科院校、高職高專院校專業基礎課或公共基礎課的教材，也可作為社會各類人員的自學參考書。
應用文寫作(第3版)(本科教材) 目錄
**章 開宗明義篇
**節 起于記事，顯于經國——應用文概說
第二節 工于命意，言之有序——應用寫作的構思
第三節 文約事豐，明快暢達——應用寫作的表達
第四節 刪繁就簡，琢璞成玉——應用寫作的修改
第二章 菁菁校園篇
**節 志向決定命運——計劃
第二節 拔擢表象，反映真實的世界——調查報告
第三節 勢必可使盡，不留一分余地——活動策劃
第四節 再回首，我心依舊——總結
第五節 抄底時間，素描其中的光景——消息寫作
第六節 光陰在線，細細地說給你聽——通訊寫作
第七節 拂意處切莫放手——申請書
第八節 知行合一，格物而致知——學術、畢業論文
第九節 國考之路——申論
第三章 勵精圖政篇
**節 慎終于始，公牘初識——格式
第二節 操持嚴整，上行下效——決定
第三節 不激不厲，一體周知——通告
第四節 敬謹觸事，應時而發——通知
第五節 見微知著，明曉厲害——通報
第六節 事態變化，萬端達觀——報告
第七節 持盈履滿，用意兢兢——請示
第八節 處事要道，商洽求同——函
第四章 職場風云篇
**節 焦慮的畢業季——求職文書
第二節 合理部署，讓成功穩操勝券——會議策劃書
第三節 從前車馬很慢，書信很遠——事務通知
第四節 是天上虹，揉碎在詞藻間——開幕詞
第五節 沾染了，墨色淌——會議記錄
第六節 揮一揮衣袖，留下一片精彩——閉幕詞
第七節 千家文，盡泛黃——會議紀要
第八節 高潛力人才，永不滿足于現狀——合同和協議
第九節 晃漾炫目的燙金籌碼——廣告文案
第十節 酌詞金蘭語，設言解商意——商務信函
第十一節 將漂亮進行到底——商品說明書
第五章 社交風采篇
**節 改變，一次奇跡就已足夠——競聘報告
第二節 我的柔情你*懂——感謝信
第三節 君子之誼，與子誠說——祝詞
第四節 拿什么打動你，我的聽眾——演講稿
附錄
附錄A 黨政機關公文處理工作條例
附錄B 黨政機關公文格式標準（GB／T9704-2012）
附錄C 標點符號用法（GB/T15834-2011）
參考文獻
**節 起于記事，顯于經國——應用文概說
第二節 工于命意，言之有序——應用寫作的構思
第三節 文約事豐，明快暢達——應用寫作的表達
第四節 刪繁就簡，琢璞成玉——應用寫作的修改
第二章 菁菁校園篇
**節 志向決定命運——計劃
第二節 拔擢表象，反映真實的世界——調查報告
第三節 勢必可使盡，不留一分余地——活動策劃
第四節 再回首，我心依舊——總結
第五節 抄底時間，素描其中的光景——消息寫作
第六節 光陰在線，細細地說給你聽——通訊寫作
第七節 拂意處切莫放手——申請書
第八節 知行合一，格物而致知——學術、畢業論文
第九節 國考之路——申論
第三章 勵精圖政篇
**節 慎終于始，公牘初識——格式
第二節 操持嚴整，上行下效——決定
第三節 不激不厲，一體周知——通告
第四節 敬謹觸事，應時而發——通知
第五節 見微知著，明曉厲害——通報
第六節 事態變化，萬端達觀——報告
第七節 持盈履滿，用意兢兢——請示
第八節 處事要道，商洽求同——函
第四章 職場風云篇
**節 焦慮的畢業季——求職文書
第二節 合理部署，讓成功穩操勝券——會議策劃書
第三節 從前車馬很慢，書信很遠——事務通知
第四節 是天上虹，揉碎在詞藻間——開幕詞
第五節 沾染了，墨色淌——會議記錄
第六節 揮一揮衣袖，留下一片精彩——閉幕詞
第七節 千家文，盡泛黃——會議紀要
第八節 高潛力人才，永不滿足于現狀——合同和協議
第九節 晃漾炫目的燙金籌碼——廣告文案
第十節 酌詞金蘭語，設言解商意——商務信函
第十一節 將漂亮進行到底——商品說明書
第五章 社交風采篇
**節 改變，一次奇跡就已足夠——競聘報告
第二節 我的柔情你*懂——感謝信
第三節 君子之誼，與子誠說——祝詞
第四節 拿什么打動你，我的聽眾——演講稿
附錄
附錄A 黨政機關公文處理工作條例
附錄B 黨政機關公文格式標準（GB／T9704-2012）
附錄C 標點符號用法（GB/T15834-2011）
參考文獻
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應用文寫作(第3版)(本科教材) 節選
《應用文寫作（第3版）》： （三）學術論文寫作的步驟 1.選定論題 選定論題意義重大，它關系到能否完成研究任務。如果論題過大，可能會因多種因素影響而難以完成；如果論題過小，可能達不到研究的水平。選定論題的基礎是選擇研究主題，即確定研究對象，選擇所要解決的問題。狹義地說，選擇論題是指選定寫文章或者創作的題目；廣義地說，選擇論題是指選擇科研領域，確定科研方向。 2.搜集資料 按照確定的選題和內容，通過各種方法搜集的大量資料，能為科學研究提供可靠的依據、打下堅實的基礎。有了豐富的資料，才能研究客觀事物的歷史發展和現實狀況，揭示其影響因素、發展趨勢和規律，并預測未來可能出現的變化。科學研究需要的大量資料，不僅有數量要求，還要有質量要求。只有搜集的資料是真實的，才能為研究成果的真實性提供可靠的依據。 3.擬定提綱 擬定提綱的作用很關鍵。專業研究人員都有這樣的感受：當某種思想在頭腦中奔涌，感覺已經醞釀成熟，滿懷激情地拿起筆時，思想卻在筆頭上凝固起來，寫不出來或寫不下去；或者在一項科研任務行將結束時，腦子里裝著許多材料，有價值的觀點已經形成，提起筆時卻無從下手。凡此種種，并非由于“懶”，而是由于感到“難”。這時，擬定提綱不失為一個好方法。它讓作者有一個整體的寫作息路、整體框架，讓寫作有的放矢。 4.撰寫初稿 論文的初稿要按照論文的組成部分和擬定的提綱分層次編寫，原則上要按照論文的先后邏輯順序完成論文引論、本論和結論的擬稿工作以及主要參考文獻的列示工作。撰寫初稿時要求做到：盡量提高初稿的質量，切實做到以論為綱、觀點與材料統一、邏輯思維嚴謹、論文層次清晰、文字表達精煉。 5.修改初稿 修改初稿是提高認識和提高論文質量，以便更好地完成科研任務的～個重要程序。修改初稿的步驟為：**，通讀初稿，以找出存在的問題和缺點；第二，修改與調整結構；第三，進行內容上的修改、補充與調整；第四，進行語言修飾，逐一審讀和修飾論文內容的段落、句子、字、詞、數字和符號等，以使其符合相應論文規范的要求。 6.論文定稿 編寫的初稿在按照擬定提綱的要求反復修改、補充與核對后方可定稿。作者判斷定稿的標準，是論文的觀點（即中心論點、基本觀點和具體論點）正確，論據（即理論和實踐依據）合理，結構（即文章體系）嚴謹，文字通順，資料真實。論文定稿后，還要認真做好謄正、校對和署名等技術性工作。 （四）學術論文的結構 學術論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如，附錄）可有可無。論文各組成的排序為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、致謝、參考文獻和附錄。 1.題名 題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助于選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，簡明扼要，提綱挈領。 2.作者 作者署名置于題名下方，團體作者的執筆人，也可標注于篇首頁腳位置。有時，作者姓名亦可標注于正文末尾。 3.目錄 目錄是論文中主要段落的簡表，短篇論文不必列目錄。 4.摘要 摘要是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數可幾十字，不宜超過三百字。 5.關鍵詞 關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3～8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“摘要”的左下方。關鍵詞的一般選擇方法：由作者在完成論文寫作后，從其題名、層次標題和正文（出現頻率較高且比較關鍵的詞）中選出來。 6.正文 正分分為引言和論文正文兩部分，引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。論文正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：提出問題，分析問題，解決問題，*后是結論。為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段又可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段還可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過5級。 7.致謝 一項科研成果或技術創新，往往不是獨自一人可以完成的，還需要各方面的人力、財力、物力的支持和幫助。因此，在許多論文的末尾都列有“致謝”，主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學術界謙遜和有禮貌的一種表現。作為一名研究者，應該尊重為形成學術論文所提供幫助的單位、個人，肯定他們在形成學術論文過程中所起的作用。 ……
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