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才能變現(xiàn):如何發(fā)掘、利用自己的才能 版權(quán)信息
- ISBN：9787515361505
- 條形碼：9787515361505 ; 978-7-5153-6150-5
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
才能變現(xiàn):如何發(fā)掘、利用自己的才能 本書特色
◆核心問(wèn)題：你是否曾經(jīng)覺(jué)得“自己沒(méi)有才能”呢？你是否曾經(jīng)羨慕過(guò)那些“生來(lái)就才能出眾的人”呢? ◆核心理念：才能，是每個(gè)人都有的。大家只是不知道如何去發(fā)現(xiàn)才能、發(fā)揮才能而已。無(wú)論是對(duì)于自己的才能，還是對(duì)于自家孩子、學(xué)生、部下、后輩的才能，都是如此。 ◆核心方法：根據(jù)自己輔導(dǎo)過(guò)1300多名學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，作者總結(jié)出一套如何發(fā)揮個(gè)人才能的具體方法。
才能變現(xiàn):如何發(fā)掘、利用自己的才能 內(nèi)容簡(jiǎn)介
如何將一個(gè)人的才能變現(xiàn)？你是否感覺(jué)自己是英雄無(wú)用武之地？你是否懷疑自己是一個(gè)有才能的人？你是否清楚“才能”的本質(zhì)是什么？……本書告訴我們，我們平常所說(shuō)的才能，是一種結(jié)果。一個(gè)人的才能是否能夠變現(xiàn)，取決于三個(gè)提供變現(xiàn)動(dòng)力的因素：情感、欲求和認(rèn)知。作者將個(gè)人才能的發(fā)掘和利用，融入到個(gè)人學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以綜合分析和考察。基于心理學(xué)研究和分析，結(jié)合作者親歷的實(shí)際案例，系統(tǒng)而完整地展現(xiàn)出一個(gè)人如何讓自己的才能變現(xiàn)，具有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。
才能變現(xiàn):如何發(fā)掘、利用自己的才能 目錄
自 序
第1章“才能”是什么
○我們來(lái)分析一下“才能”這個(gè)詞的意義
○由于一次誤會(huì)，我才想要弄清“才能”的本質(zhì)是什么
○“有才能的人”和“沒(méi)有才能的人”
○人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)說(shuō)“那個(gè)人頭腦聰明、有才能”呢
○沒(méi)考上大學(xué)，就是“本來(lái)就沒(méi)有才能”；考上大學(xué)，就是“頭腦聰明”
○人們會(huì)根據(jù)“結(jié)果”來(lái)解釋事實(shí)
○“干勁”只是幻想
○我分析了一下干勁的實(shí)質(zhì)——?jiǎng)訖C(jī)——首先，你是如何認(rèn)知事物的
○克服“高不可攀的難關(guān)”之秘訣
○普通人是“Why型”，天才是“How型”——兩者之間有什么不同
○漫不經(jīng)心地扼殺掉才能的萌芽，是家長(zhǎng)們的過(guò)錯(cuò)
○“真正的成功”是什么？——擁有“長(zhǎng)遠(yuǎn)目光”，取得幸福的成功
○“抱嬰兒的方法”促使我進(jìn)行思維方式革新
○“從口歲開(kāi)始的□□教育”會(huì)扼殺才能
○“花樣滑冰的四周跳”和“100米跑進(jìn)10秒”曾經(jīng)被認(rèn)為是人類不可能做到的
○磨煉自己的“特長(zhǎng)”，你將擁有無(wú)限選擇
○在不同的背景和文化之中，被認(rèn)可的能力也不同
○從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，才能只存在于自身
○“*后的劍客”與洞察力
○才能的本質(zhì)是“洞察力”
第 2 章 如何把“能力”變成“才能”
○“聰明能干之人”所說(shuō)的話不可聽(tīng)信
○完全復(fù)制聰明人的行為！——這時(shí)不要“做筆記”，而要“拍視頻”
○模仿聰明人時(shí)，為什么更應(yīng)該關(guān)注其“行為”而非“話語(yǔ)”呢
○無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)生，不能持續(xù)努力就無(wú)法成功
○父母給孩子施加的魔咒？！“應(yīng)該訊息”和“l(fā)3條禁止訊息”
○如果失去自我，就無(wú)法提高能力。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于“父母”
〇有才能的人不會(huì)放棄思考
○如果相信當(dāng)今的學(xué)校教育，則無(wú)法提高能力
○別人的成功經(jīng)驗(yàn)不可靠
○“技”與“術(shù)”的區(qū)別
○為什么一旦有人開(kāi)了先河，成功者就會(huì)越來(lái)越多呢
○如果把學(xué)習(xí)也分為“技”和“術(shù)”，就能加深理解
○遇到才能的“瓶頸”時(shí)該怎么辦
○所謂“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，要回到哪里才行呢
○考0分的測(cè)試，是提升自我的“好測(cè)試”
○東京大學(xué)畢業(yè)的父母的與眾不同之處
○人為什么要學(xué)習(xí)？答案只有一個(gè)
○“沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功，所以缺乏自信”這句話只是借口而已
第 3 章“才能”的管理
○在“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的社會(huì)”發(fā)揮才能
○36歲的前警視廳狙擊手成了我的得力助手
○以每年休假一個(gè)月為條件的37歲背包客成了我的得力助手
○我為什么會(huì)錄用這些不符合社會(huì)一般價(jià)值觀的人呢
○建立信賴關(guān)系，是發(fā)揮才能的**步
○*初的細(xì)小誤差，*終將變成重大偏差
〇故意讓“不想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人才”當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
○我想驗(yàn)證自己錄用的人“是否真的具有才能”
○人有這樣的特點(diǎn)：一旦能看到“愿景”，就能找到朝目標(biāo)前進(jìn)的道路
○只要“用自己的嘴巴”反復(fù)輸出，就能解除限制能力的桎梏
○比起一整夜長(zhǎng)談，還是每天早晨的一秒鐘微笑更能加深同伴意識(shí)
〇信賴關(guān)系為何破裂
○一旦用“約定”建立起聯(lián)系，人就會(huì)被自己的強(qiáng)烈意志驅(qū)動(dòng)
○為了把自己的想法準(zhǔn)確地傳達(dá)給對(duì)方，首先需要“確認(rèn)前提”
○講話時(shí)“先點(diǎn)題”的好處
○就算是很無(wú)聊的故事，只要換個(gè)講法，也能使人興趣盎然
○打造每個(gè)個(gè)體都能自然選擇“全體*適”的團(tuán)隊(duì)
○一定能提高能力、培養(yǎng)人才
○人具有這樣的特點(diǎn)：一旦接收到“反饋”，就想進(jìn)行改善
○反饋只需要說(shuō)出“客觀事實(shí)”即可
○人會(huì)受“自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀”所支配
○“中立的反饋”可以提升部下的才能
○掌握“元認(rèn)知”能力，就能全方位地提高能力
○如果自己也能給自己反饋，那就能發(fā)生神奇的變化
○使人變得“積極思考”的實(shí)況轉(zhuǎn)播
○經(jīng)常對(duì)人說(shuō)負(fù)能量的話，自己也會(huì)疲憊不堪
○教育·指導(dǎo)·改善，其實(shí)會(huì)招致“反感”
○指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者之間總是有一層巨大的隔閡
○言語(yǔ)本身沒(méi)有傳達(dá)出你的想法
○說(shuō)話之后的一個(gè)笑臉，比語(yǔ)言更能打動(dòng)人心
○分類反饋更有成效
○團(tuán)隊(duì)絕對(duì)強(qiáng)于個(gè)人的理由
○為了成功，需做出合理選擇
○單純地思考：為了勝利，應(yīng)該做什么
第4章 “才能”和“成功者”，“才能”和“天才”
〇請(qǐng)晚輩坐上座
○做“北風(fēng)和太陽(yáng)”里的太陽(yáng)，別人就會(huì)敞開(kāi)心扉
○磨煉感性是什么意思呢
○快速完全復(fù)制行為
○“運(yùn)”是平日不懈努力的人才抓得住的
○偶遇土豪老奶奶，獲取其信賴、分得其遺產(chǎn)的方法
○與超一流人士見(jiàn)面的超直接方法
○如果有無(wú)論如何都想見(jiàn)的人，就用不給他“添麻煩”的方法
○與一流人物會(huì)面，是發(fā)揮才能的**步
○成功者也是“普通人”
○愛(ài)迪生是“失敗的天才”
○我們活在“未來(lái)”
○才能也好，人生也好．心境占九成
后 記
展開(kāi)全部
才能變現(xiàn):如何發(fā)掘、利用自己的才能 作者簡(jiǎn)介
坪田信貴 教育家、企業(yè)家。迄今為止，他已為超過(guò)1300名青少年成長(zhǎng)與成才進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。他是通過(guò)應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)急劇提高受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，他還長(zhǎng)期對(duì)上市公司的員工等成人群體研修和管理進(jìn)行培訓(xùn)。他的演講會(huì)，吸引了超過(guò)15萬(wàn)日本人參加。他在電視和廣播方面很活躍，榮獲日本第49屆“新風(fēng)獎(jiǎng)”。他的各類著作，銷量超過(guò)120萬(wàn)冊(cè)。
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