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抓住孩子的敏感期,啟動孩子的高天賦 版權信息
- ISBN：9787516827727
- 條形碼：9787516827727 ; 978-7-5168-2772-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
抓住孩子的敏感期,啟動孩子的高天賦 本書特色
★ 對于孩子，“敏感期”是成長必經的內在時間表，是自然賦予他們的生命助力。 ★ 對于父母，“敏感期”是打開孩子內心世界大門的鑰匙，是啟動孩子高天賦的Z初碰撞和交融。 ★ 本書從語言組織敏感期、動作協調敏感期、行為習慣敏感期、社交意識敏感期、自我認知敏感期、文化學習敏感期、叛逆厭學敏感期等多維角度分析孩子產生的行為原因，指導父母在孩子的各階段敏感期，應該如何管教。 ★ 孩子愛咬人？愛說謊？愛爬高？愛扔東西？上百個困擾父母的常見養育問題在這本書中都可以尋到答案。
抓住孩子的敏感期,啟動孩子的高天賦 內容簡介
本書全面解讀了孩子會出現的“感官刺激敏感期、語言組織敏感期、動作協調敏感期、公共秩序敏感期、行為習慣敏感期、社交意識敏感期、自我認知敏感期、事物興趣敏感期、閱讀體驗敏感期、文化學習敏感期、叛逆厭學敏感期”等敏感期的細節，揭開孩子成長的奧秘，捕捉孩子稍縱即逝的敏感期。孩子將會擁有一個怎樣的人生，取決于敏感期的發展。運用全新的理念，拿出有效的方法，幫助無數父母走出困境的全新之作，一部讓無數父母茅塞頓開的優秀讀本。 結合了兒童行為心理學和性格心理學知識，通過一個個真實、熟悉又生動的小故事，揭示孩子在敏感期內的種種特征以及表現方式，破解孩子健康成長的密碼，幫助家長打開孩子在敏感期內的高天賦。相信，家長們一定能從本書中找到一把可以打開孩子“怪行為”和“怪想法”的金鑰匙。有了這把金鑰匙，家長們便可以陪伴孩子順利度過敏感期，從而讓孩子成長為一個有自信、有同情心、有安全感和創造力的孩子及他們背后的高天賦。
抓住孩子的敏感期,啟動孩子的高天賦 目錄
前言
**章
錯過成長敏感期，你將封印孩子90%的內在生命力 001
蒙臺梭利發現，成長敏感期才是孩子成才的關鍵 / 002
那些敏感期“發育不良”的孩子，現在都怎么樣了 / 005
敏感期因而人而定，線索全在孩子的言行舉止之中 / 008
緊抓敏感期，也要給孩子自由發展的權利 / 011
第二章
感官刺激敏感期：細心啟發孩子的認知敏銳力 015
視覺敏感期，合理激發孩子的視覺感知力 / 016
多帶孩子接觸自然，啟動他對觀察的好感 / 020
聽覺敏感期，多給孩子準備些有聲玩具 / 023
故意制造噪音，訓練孩子音源捕捉力 / 026
口欲敏感期，別阻止孩子實現味覺和觸覺的認知 / 029
孩子咬人——他是在探索世界呢 / 032
第三章
語言組織敏感期：重點培養孩子的高情商表達力 035
好父母不會覺得孩子“太吵了” / 036
耐心引導，糾正孩子對人、事、物的稱呼 / 039
孩子一直問“為什么”，爸媽怎么招架 / 043
讓孩子學著接電話，刻意訓練他對語言的組織與表達 / 047
孩子說謊，不要一味地批評和打擊 / 050
雙語交流的家庭——孩子的大確幸 / 054
第四章
動作協調敏感期：強化孩子的左右腦平衡發育 057
爬高，愛走馬路牙子——允許孩子的調皮行為 / 058
反復扔東西——孩子可以控制雙手了 / 061
父母科學陪玩，孩子的運動能力才會正確打開 / 064
腦足手協調力訓練——家有花樣體操運動員 / 067
模仿力、想象力雙重啟迪——手影游戲 / 070
第五章
公共秩序敏感期：務必教會孩子懂事懂規矩 073
強調秩序感，幫孩子認知自己與環境的關系 / 074
以保護天性為前提，和孩子一起定規矩 / 078
孩子犯錯以后，要教會他承擔責任 / 081
不強制孩子做“違心事”，尊重孩子的自我規則 / 085
把別人東西拿回家——只要是我喜歡的，就是我的 / 088
培養孩子的界限感，尊重和保護自己與他人的基本權利 / 092
第六章
行為習慣敏感期：大力加固孩子的自我約束力 095
孩子愛說臟話，是不是在學你呢？ / 096
孩子馬虎大意，利用家務讓他學會做事有條理 / 099
孩子散漫拖延，抓住病因是治療關鍵 / 102
孩子任性撒潑，“冷處理”效果不錯 / 106
孩子搞破壞，讓他在安全范圍內探索 / 109
孩子缺乏約束力，用他能接受的方式引導教育 / 112
第七章
社交意識敏感期：引導孩子和諧融入自己的小群體 115
營造良好開端，角色扮演助孩子完成社交技巧訓練 / 116
引導孩子學會合理控制和釋放憤怒情緒 / 120
言傳身教，將孩子培養成一個高情商溝通者 / 123
不要以大人的視角，去干涉孩子營建自己的小群體 / 127
幫助孤僻的孩子主動去搭建自己友誼的橋梁 / 131
第八章
自我認知敏感期：幫孩子發現內在Z美麗的自己 135
“這是我的”——私有意識不能定義為自私 / 136
“孩子，你怎么看”——尊重孩子的參與權與責任感 / 140
告訴孩子，你不完美，但你可以變得很美 / 143
允許孩子說“不”，不要一味對他說不可以 / 147
讓孩子真切地感受到，你有多么愛他 / 150
第九章
事物興趣敏感期：激發孩子學習興趣的Z好時機 155
孩子有興趣，才有注意力 / 156
通過事物探索，充盈孩子的生命認知 / 160
陪孩子一起涂鴉，繪畫敏感期讓想象力去飛吧 / 164
音樂敏感期，將優美的旋律進行到底 / 167
趣味小實驗，增強動手體驗，尋找問題答案 / 170
第十章
閱讀體驗敏感期：陪孩子一起為書本著迷 173
讀什么，怎么讀，這些你都知道嗎？ / 174
讀物，不應該超越孩子的認知限度 / 177
習慣成自然，為孩子制定固定的閱讀時間 / 181
別以大人的想法，規定孩子的閱讀種類 / 184
在培養閱讀力的同時，別忘了強化孩子的記憶力 / 187
第十一章
文化學習敏感期：孩子的好成績在此一舉 191
答案不重要，重要的是過程與方法 / 192
家有好動娃，如何讓孩子在書桌前耐心坐下 / 195
死記硬背，孩子太累，效果不佳 / 199
培養時間管理能力，提升孩子的學習效率 / 202
別怕孩子異想天開，鼓勵孩子進行發散思考 / 206
第十二章
叛逆厭學敏感期：耐心疏導孩子的抗學心理 209
孩子為什么厭學？找到原因才能正確疏導 / 210
以成績論英雄，是在埋沒孩子的潛能 / 214
孩子沒有學習熱情，是因為缺少內在驅動 / 218
孩子聽課聽不進去，這樣提高他的專注力 / 222
孩子一考就“煳”，首先要治愈他的考試恐懼心理 / 225
展開全部
抓住孩子的敏感期,啟動孩子的高天賦 節選
敏感期因而人而定，線索全在孩子的言行舉止之中 天空中漂浮的白云，沒有一朵是形狀相似的，孩子的性格、興趣、愛好、生活環境也都不盡相同。于是我們時常說，每個孩子都是獨一無二的個體，都是與眾不同的存在。那么，在敏感期這個問題上，不同的孩子是否存在差異呢？ 答案是肯定的。敏感期在一個孩子身上表現出一種形式，在另一個孩子身上則表現出完全不同的形式。就拿秩序敏感期來說吧，一個孩子可能堅持嚴格的起床、睡覺時間，一個孩子就可能更注重物品的擺放，絕不允許別人把自己的東西弄亂，而另一個孩子則在意做事情的順序，還有的孩子多種情況兼有之。 而考量孩子是否到了秩序敏感期，家長需要細心地觀察，抓住孩子言行舉止的特征、細節、規律，而不是想當然地認定——秩序敏感期的孩子應該是這樣的，我家孩子沒這個表現，就是沒有進入敏感期。 前段時間看過一個視頻：一個2歲左右的孩子正在吃飯，媽媽為他準備了牛肉、蛋卷、米飯、豆芽。這些食物有序地擺在盤子里，孩子一個一個按照順序吃，先吃牛肉，再吃蛋卷，然后是米飯。此時，爸爸或許擔心孩子不吃豆芽，便把豆芽和米飯混在一起，然后對孩子說：“飯和菜一起吃……”可這句話還沒說完，孩子便大哭起來，不愿意繼續吃飯。 爸爸板著臉，說：“好好吃飯，不許再胡鬧了！” 媽媽解釋說：“孩子可能進入敏感期了，不想你打破他的吃飯順序。” 爸爸不以為然地說：“哪里是這樣？我已經看了資料，人家孩子都是更重視生活規律、物品擺放，他就是不愛吃豆芽，就是在耍脾氣！” 媽媽繼續說：“為什么你家孩子一定和人家孩子一樣呢？敏感期是因人而異的。”說完，媽媽把這些飯菜倒入自己碗中，然后再為孩子準備了米飯、豆芽，孩子隨即就停止了哭鬧。接下來，孩子還是按照順序吃飯，吃完了米飯之后，吃掉了豆芽，然后心滿意足地打了一個大飽嗝。 這個孩子注重做事的順序，想要維持自己的秩序感，當爸爸把食物混在一起時，他感覺自己的秩序感被打破，便出現了激烈的反應。這個行為雖然與其他孩子不同，但就是進入敏感期的表現。 再看看另一個孩子，他的表現又有區別了。 一個朋友帶著孩子到姥姥家玩，聊天的時候，朋友坐在姥姥的專屬搖椅上。誰知，孩子竟然大聲哭鬧起來，一邊喊著“你不要坐，你不要坐”，一邊拉著朋友的手，試圖把朋友拉起來。 朋友和孩子姥姥都以為是孩子自己想要坐，便耐心地說：“寶寶乖，媽媽有些累了，坐一會兒再讓給你，好嗎？”可孩子根本不聽，說什么都要讓朋友起來。這時，朋友有些生氣，訓斥道：“你這孩子怎么這樣霸道，太過分了！”然后就生氣地站了起來。 孩子立即停住哭聲，拉著姥姥坐下來，說道：“姥姥坐，姥姥坐。”這時，朋友才明白孩子這是到了秩序敏感期，在他的意識里，搖椅就是姥姥的，誰也不能坐。朋友打破了這個秩序感，所以他才會哭鬧不止。 通過這兩個例子，家長們是否明白了？沒錯，同為敏感期，孩子有很多相同的心理特征、行為表現，但是每個孩子的行為還是有區別的，有鮮明的個人特色。我們不能一概而論，不能只看到普遍性，而忽視了個別性。只有做到細心地觀察，對孩子的一言一行進行分析，準確地捕捉到敏感期的到來，然后給予正確、及時的引導，這樣才能促進孩子的健康成長。 當然，除了行為表現上的差別，不同孩子進入敏感期的時間也是不同的。一般來說，孩子在3歲半左右會對書寫產生敏感，在4歲半左右會對閱讀產生敏感，然后進入閱讀體驗敏感期。若是家長能盡早培養，教孩子書寫、閱讀，讓他發現書寫、閱讀的樂趣，那么敏感期往往就會提前。另外，若是孩子在文字方面有天賦，書寫、閱讀的敏感力就會比其他孩子更強，敏感期就比其他孩子更早到來。 教育是因人而異，不可復制，更不能模仿的。對于不同性格的孩子，我們應該采取不同的教育方式，讓他們都能綻放各自的光彩。同樣，我們也要多了解孩子，多與孩子交流，發現和接納他在敏感期中行為、時間的差異，然后給予足夠的空間和自由，給予及時、正確的引導。
抓住孩子的敏感期,啟動孩子的高天賦 作者簡介
柳艷麗，高級家庭教育指導師，心理咨詢師，少兒藝術教育導師。長期從事少兒藝術教育工作，創辦美傲童星夢工廠。倡導在少兒成長的各個敏感期，通過科學的方法，開啟孩子的天賦教育，提升孩子的藝術修養，釋放天性，演繹獨特人生。 參與多部兒童劇和廣播劇的策劃工作，兒童劇作品有《超級偵探》《小武林密探》，廣播劇作品有《超能小伙伴系列》。
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