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大教授的科學課告訴我什么是數學/大教授的科學課 版權信息
- ISBN：9787020154074
- 條形碼：9787020154074 ; 978-7-02-015407-4
- 裝幀：一般書紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大教授的科學課告訴我什么是數學/大教授的科學課 本書特色
適讀人群 ：7-14歲★由德國青少年兒童文學獎得主與國際知名天體物理學家、自然哲學家攜手創作，讓科學概念融于有趣的故事中 ★從花瓣的次序、音樂符號的規則講到宇宙星球的排列，讓小讀者深刻理解，原來數學規則無處不在，整個人類社會的進步說到底是數學研究的深入，人類文明的成果全都是結在數學的枝頭上的！ ★不僅深入淺出地講述科學概念，還將這些概念融入充滿劇情的故事中，比如數學如何在物物交易中、在建筑中、在銀行金融中的運用，以及在音樂中的數學規律，有利于小讀者理解和記憶
大教授的科學課告訴我什么是數學/大教授的科學課 內容簡介
伊達和她的朋友們很激動，因為大教授帶領的新冒險是探索數字的奇妙世界。 在他們的旅行結束時，數學對每個人來說都是一場難忘的游戲。 有名童書作家古倫·梅思與靠前知名天體物理學家、自然哲學家哈德·萊士教授攜手創作，巧妙講述眾多數學的概念。
大教授的科學課告訴我什么是數學/大教授的科學課 目錄
目?? ?? 錄
序?? 寫給所有還不認識我們的人 〈 1〉
**章?? 數字的奇跡 〈 5〉
第二章?? 他希望成為一個幸運數字 〈 22〉
第三章?? 教授又開始天馬行空了，只不過很短暫 〈 32〉
第四章?? “測量，然后造出它！” 〈 41〉
第五章?? 大家來稱櫻桃！今天的和古老的稱法 〈 66〉
第六章?? 在混凝土泥漿里也藏著數學呢 〈 80〉
第七章?? 一堂沒有數字出現的“路面美術課” 〈 107〉
第八章?? 數學總可以幫人計算 〈 128〉
第九章?? 她是否知道，自己正在小提琴上“演奏數學”？ 〈 151〉
第十章?? 數字*奇妙的地方就是“數字”本身 〈 175〉
尾聲?? 我們的*后一節課，有啤酒，有汽水，也伴隨著思考！ 〈 190〉
展開全部
大教授的科學課告訴我什么是數學/大教授的科學課 節選
“從古埃及人那里所萌芽的數學知識，其實發源于某種切實的生活需要。在埃及，曾經和現在都流淌著一條著名的河流：尼羅河。顯然，這條河流對人類極有用處。它可以灌溉農田，是不是很棒？但遺憾的是，它會在某一特定的時間發洪水，把農田淹沒。所有莊稼都淹在水里，對收成來說，顯然不是一樁好事，而是一場災??難。”他的雙手揮舞著，兩條腿晃個不停，好吧，如果他真是我們的爸爸的話，人們也一定不會吃驚，因為那正好可以解釋為什么盧卡斯的雙腿也晃來晃去…… “好，在這種情況下。人們必須學習計算一些東西了，比如天數、周數和月份數，而且，過了好些年頭，人們也明白了，尼羅河會在每年的某一個時間點泛濫，淹沒農田。這樣一來，他們就能在所有的糧食被浸在水里之前，提早開始收割。想想，那會多有用！一旦計算清楚了，收成就能保全。你瞧，計算在生活中是如此必要。 “當然，洪水還會再來，新的困境又開始了。洶涌的急流會將好端端的耕地沖走，毫無憐憫之心。而洪水結束了之后，每一個農民又都希望知道，自己的耕地丟失了多大的一塊面積呢？ “這時應該怎么做呢？對，農民必須重新測量耕地面積，而這就是幾何學的起源。沒想到吧，計算面積竟如此重要。馬克西木匠已經示范過如何計算桌面的面積。而在古埃及人這里，也是類似的方式，只不過面積更大。” “剛剛那桌子的面積是我完成的呢！”盧卡斯小聲嘀咕道。 “值得表揚，我的兒子！”這位“教授爸爸”繼續說，但這只是附帶的表揚，“不過請你不要打斷我，因為真正有趣的是他們計算面積的方式！你想，究竟如何在沒有折尺的條件下，將土地的面積計算出來呢？今天種種可以幫助測量的工具和手段，在那個年代里都是沒有的。 “難道只是很模糊地估測一下就完事了嗎？不！那種算法實在太不精確。他們一開始可能嘗試過用手掌的寬度來測量所有東西——但很快便不采取這種方式。想象一下，人需要跪在地上爬呀爬，一只手一只手地去丈量土地的長度，未免也太蠢笨了吧。他們后來想出一種不那么辛苦的方式，就是使用他們的小臂長度。誰明白這是什么意思……” “是從肘部到手指尖的距離！”麗莎的回答相當迅速，“這個詞已經說明了一切，但顯然，這種用小臂的測量方式也沒法完全精準，例如，你的小臂就比我要長許多。而西莉婭的手臂又更短了，根本用不上——那頂多只是一個小手臂罷了！我想，在這一點上我們是能夠達成一致的，對嗎，爸爸？” 終于，麗莎可以證明自己多么善于思考了，之前她一定忍受著盧卡斯的“計算藝術”帶來的痛苦。 “聯想得相當不錯，我的女兒！”教授微笑道。麗莎看起來很高興，我認為“我的女兒”這個稱呼，讓她覺得比表揚本身更受鼓舞吧！ “是的，于是人們達成了共識，以‘小臂’為單位來測量土地：這塊‘100 小臂長，100 小臂寬’的土地。盡管如此，這依然不精準。‘1 小臂’有時長有時短，畢竟每個人的手臂長度有差異。但在當時，確實沒法做到精確、統一。總之，如果要計算耕地面積，用這樣的辦法已經足夠了。你們知道嗎？古埃及人*古在生活中運用幾何學的法則，就是面積的計算。這是不是很有獨創性呢？” 他輕輕地擦拭著自己的鏡片，而我能夠準確地知道，現在他在思考著哪些問題。它們大概是：古埃及人是*初的巨人，我們則是站在他們肩膀上的矮子；更形象地講，是在數千年的光陰里，一代比一代更矮的小矮子站在了前一代矮子們的肩膀上。不過隨著位置越來越高，矮子們的思考也越來越深入，越來越準確。倘若沒有當年的巨人從如此機智的角度去思考和發現的話，今天的我們就不可能知道現在人們所了解的一切，也不會發明什么折尺之類的工具。差不多就是這樣的…… 好吧，這我得承認，這些不是我自己的想法，而是教授先生的想法。因為在前幾次，他為我們安排的關于天文學、哲學和生物進化論的旅行時，這些都曾被討論過。那時的他還不是什么“爸爸”喲！
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