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陪孩子走過學前六年 版權信息
- ISBN：9787513931243
- 條形碼：9787513931243 ; 978-7-5139-3124-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
陪孩子走過學前六年 內容簡介
對于孩子的成長來說，6歲是一個重要的分水嶺，是孩子成長過程中不能錯過的*教育期！孩子從嬰兒期就開始接受外界的刺激，繼而引發各種反應，學會更多本領；孩子自出生開始，在聽覺、視覺、嗅覺及觸覺等方面的能力就比我們想象的發達許多，孩子具有天才般的吸收能力，家長只要把握好這一黃金期對孩子進行指導和引導，孩子就能夠根據自身的特點和潛能健康成長。
陪孩子走過學前六年 目錄
上篇 0~3歲是孩子情感、人格形成的關鍵期
**章 0~3歲孩子的情感和人格發展
◆特點 / 2
自我意識迅速萌芽 / 2
獨立性逐步形成 / 6
表現欲越來越強 / 8
◆關鍵點 / 10
1歲：孩子認識世界的方式是玩耍 / 10
兩歲：孩子身體的協調性逐漸增強 / 13
3歲：孩子的情緒體驗更加豐富 / 15
第二章 人性本善：有愛心的孩子，才能擁有好性格
◆讓善良的種子在孩子的心中發芽 / 19
◆培育、保護孩子的同情心 / 21
◆培養孩子的愛心，不能忽視了感恩教育 / 25
◆引導孩子關心他人 / 27
第三章 健康陽光：內心充滿陽光，才能更樂觀、更自信
◆幫助孩子克服害羞心理 / 30
◆讓孩子信任自己 / 33
◆培養孩子樂觀積極的心態 / 36
◆努力挖掘孩子的幽默潛質 / 38
第四章 活潑開朗：每個人都喜歡活潑靈動的孩子
◆不要讓孩子整天宅在家里 / 41
◆讓孩子跟其他孩子一起動起來 / 44
◆鼓勵孩子提高參與熱情 / 47
◆不要忽視孩子的語言表達能力 / 48
第五章 堅強勇敢：跌倒了，就要讓孩子自己爬起來
◆讓孩子積蓄堅強的力量 / 53
◆不要讓孩子做“蛋殼” / 55
◆引導孩子不輕易說放棄 / 58
◆如何對待愛哭的孩子 / 61
第六章 懂得擔當：孩子肩膀弱小，但照樣能擔當
◆引導孩子勇于認錯 / 66
◆讓孩子自己的事情自己做 / 70
◆拒絕孩子的軟磨硬泡 / 73
◆試著讓孩子承擔責任 / 75
第七章 善于分享：懂得分享，更能感受快樂
◆告訴孩子，占有等于自私 / 78
◆鼓勵孩子的交換行為 / 80
◆讓孩子學會分享 / 83
◆讓孩子大方起來，不小氣 / 86
第八章 文明有禮：受歡迎的孩子都懂文明禮貌
◆禮貌用語，這樣教更有效 / 89
◆引導孩子從打招呼開始講禮貌 / 92
◆讓孩子學會待客，甘當小主人 / 95
◆文明用餐要從小培養 / 98
下篇 4~6歲是孩子性格、觀念形成的關鍵期
第九章 4~6歲孩子個性和觀念的發展
◆特點 / 102
好奇心：對周圍的事物都感到好奇 / 102
好提問：語言逐漸形成與發展 / 105
喜學習：已經具備一定的學習能力 / 108
◆關鍵點 / 110
4歲：孩子的獨立性差，但模仿性很強 / 110
5歲：懂得合作，能夠合作 / 112
6歲：興趣和愛好有了明顯的差異 / 115
第十章 世界觀：讓孩子正確認識世界，不偏激
◆告訴孩子，世界究竟什么樣 / 118
◆引導孩子樹立正確的人生觀 / 120
◆讓孩子讀歷史，拓展視野，提升高度 / 122
◆告訴孩子，我是中國人，我愛我的祖國 / 125
第十一章 人生觀：讓孩子知道人生應該是什么樣子
◆幸福觀：告訴孩子，什么是真正的幸福 / 129
◆苦樂觀：告訴孩子，吃苦是好事 / 132
◆羞恥觀：告訴孩子，知廉恥，才高貴 / 136
◆生命觀：告訴孩子，珍愛自己，珍愛生命 / 139
第十二章 金錢觀：讓孩子樹立對金錢的基本態度和認識
◆認識金錢：引導孩子正確認識硬幣和紙幣 / 143
◆學會儲蓄：給孩子準備一個存錢罐 / 146
◆分配金錢：列出優先次序，讓孩子學會取舍 / 148
◆零用錢：科學合理地給孩子零用錢 / 151
第十三章 無所畏懼：勇敢的孩子，*無畏
◆放開手，給孩子獨立的空間 / 155
◆讓孩子膽子大一些 / 157
◆告訴孩子，小傷小痛是成長的代價 / 161
◆教孩子正確認識安全和危險 / 163
第十四章 言行果斷：少了猶豫，孩子的成長就會多一份助力
◆告訴孩子，想好了，就去做 / 167
◆告訴孩子，做事的時候，不要縮手縮腳 / 169
◆告訴孩子，雖然做錯了，也沒關系 / 171
◆引導孩子果斷拒絕對方 / 173
第十五章 甘于忍耐：能夠忍耐，孩子才能健康成長
◆告訴孩子，無論怎么發脾氣，都是徒勞無功的 / 176
◆讓孩子“等一等” / 179
◆對于孩子隨心所欲的欲望，不予回應 / 182
◆告訴孩子，做事要善始善終 / 185
第十六章 求新求變：懂得創新，孩子才更容易出成績
◆引導孩子主動思考 / 189
◆告訴孩子，換個角度思考問題，就能化腐朽為神奇 / 195
◆告訴孩子，多問問題，才能理解得更深入 / 197
◆告訴孩子，創新不是憑空想象，要多動手實踐 / 201
后 記 / 203
展開全部
陪孩子走過學前六年 節選
**章 0~3歲孩子的情感和人格發展 ◆特點 自我意識迅速萌芽 0~3歲，孩子對外界的想法變得更加成熟，除了能分清性格上的差異，一些孩子還能分清年齡和性別，而這就是自我意識萌芽*關鍵的一步。 這天，劉女士帶著女兒去商場購物，路過玩具店，女兒走了進去，挑了幾個自己喜歡的玩具。女兒不僅喜歡玩具，而且還喜歡漂亮衣服，只要一看到其他小朋友穿新衣服新鞋子，就恨不得立刻將其穿在自己身上或腳上，片刻都不想等。此外，女兒還特別喜歡聽夸獎的話。 劉女士的女兒的情況并不是個例，孩子到兩三歲時都會陸續出現這種狀況，變得愛美，關注外表。孩子的這種狀況讓家長很焦慮，孩子這么小怎么就開始變得如此愛美了。 其實，這是正常現象，孩子自我意識正在發展的過程中，而愛美也是自我意識發展的一部分。隨著自我意識的覺醒，孩子能夠用自己的方式認識外界，同時也會用自己的方式認識自己。對于0~3歲的孩子，不進行正確的引導，孩子的自我意識就會受到各種影響。 自我意識的萌芽標志著孩子開始擁有自己的審美觀，有了愛美之心，并喜歡評價自己。在評價過程中他們還能找到他人對自己的評價，辨別事情的好壞。 自我意識就是一個人對自己的認識和評價，即認識自己。有了自我意識才能對自己的思想行為進行自我控制和調節，使自己的個性更加完整。具體內容包括：認識自己的生理狀況（如身高、體重、體態等）、心理特征（如興趣、能力、性格等）、自己與他人的關系（如自己與周圍人的關系、自己在集體中的位置與作用）。心理學家指出，人并不是生來就有自我意識的，對于孩子們來說，只有到達一定階段才會形成自我意識。 1. 4個月內的嬰兒，無法意識到自我意識的存在 初生的嬰兒無法意識到自我意識的存在，也就是說，4個月內的嬰兒并不知道自己是有身體的，更不知道自己有手有腳。就像蛋殼中的小雞，自我意識還沒有破殼而出。他們只會將手指腳趾當作玩具玩耍和吮吸，意識不到“這原來是我的手”。 2. 5~9個月的孩子，意識到自己身體的各部分 （1）隨著認識能力的發展和家長的教育，孩子長到5~9月時會從吮吸手指到將注意力轉向外部環境，喜歡搖搖棒、發聲的玩具。 （2）他們喜歡嘬手指，會用自己的小手搬弄小腳，同時發出“呀呀”聲，從中獲取不同的感受，繼而認識到手和腳是自己身體的一部分而玩具不是，因為感覺不一樣。 （3）意識到“這是我的手”這件事后，孩子就能用手去抓東西了，同時對別人呼喚自己的名字也有了反應。當家長用一個名稱來呼喊孩子時，他們會知道這個說的是我。這時候，手的探索功能逐漸增強，促進了自我意識的發展。 （4）孩子開始對鏡子感興趣，喜歡對里面出現的小家伙進行注視、接近、微笑并咿呀作語，但并不知道自己在鏡子里的樣子，對著鏡子，他們只會想：“那個家伙到底是誰？” 3. 9~12個月，開始認識自己的動作 孩子長到9個月的時候，會逐漸發現自己的動作，以及動作帶來的主觀感受。然后，通過一個偶然的動作，他們會意識到自己的動作和結果之間的特殊關系，并不斷地重復證實這種關系的存在。例如，孩子不小心把手里的毛絨玩具扔出去很遠，就會有意識地把玩具反復扔出去，在反復的過程中，逐漸區分自己的動作和玩具之間的關系。 4. 12~15個月，學會使用自己的名字 學會使用自己的名字，是嬰兒自我意識發展中的巨大飛躍，表明他們能把自己和他人進行區別了。比如， 家長問：“這個蘋果是誰的？” 孩子答：“彤彤。” 家長問：“誰想吃蘋果？” 孩子答：“彤彤。” 但是，這時的他們僅將名字理解為自己的稱號，而不是“這是我的名字”。因此，遇到跟自己同名的孩子時，他們就會感到困惑，不知道對方為何跟他的稱號一樣。 5. 1歲半至兩歲，對自我軀體的認識 1972年，北卡羅來納州大學的心理學家做了一個實驗：嬰兒熟睡時，工作人員往嬰兒的鼻子上抹上胭脂。嬰兒醒來后，工作人員將嬰兒抱到鏡子跟前，結果發現：15個月大的嬰兒會看著鏡子，摸摸自己抹了胭脂的鼻子，但多數嬰兒要在21個月以后才會出現這種行為。由此，心理學家得出結論，嬰兒的自我意識，大約在1歲8個月時形成。 6. 兩歲以后，認識到自我心理活動 （1）臉紅和害羞。兩歲之后，孩子知道了“我想做”和“我應該做”的區別，做錯事后會臉紅，這是非常討喜的自我意識的表現，叫羞愧感。羞愧感是孩子自我評價形成的前提，此刻的他們只是停留在感受層面去體會，還沒有上升到系統化地自我評價。 （2）自我評價。孩子會拿自己與他人作比較，得出簡單的自我評價。例如：“姐姐高。”只不過受認知水平的限制，這時候出現的自我評價內容非常簡單，且依賴于家長的評價，孩子喜歡用復制的語言來復述外界。 （3）占有欲。3歲以內的孩子對玩具有著極強的占有欲，容易引發矛盾沖突，帶來不愉快感。但是，這卻代表著自我意識的成熟發展。發生類似的情況，家長要肯定地說：“對，這個就是你的，不是他（她）的。”然后，再給予孩子關于“分享”的引導。兩者的順序非常重要，一定要先提醒“是你的”，之后再“可以分享”。
陪孩子走過學前六年 作者簡介
慧海： 畢業于西安外國語大學，熱愛傳統文化。執教多年，擁有豐富的教學經驗，多次獲得國內知名教育組織頒發的獎狀證書等，單次（線下）講座聽眾可達萬人以上。 他著手創立了“319智慧學習法”，研發了“智慧父母99問”，編撰出版了《智慧家庭》《智慧學習法》系列叢書。
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