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媽媽不急不躁,陪孩子寫作業(yè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787548456858
- 條形碼：9787548456858 ; 978-7-5484-5685-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
媽媽不急不躁,陪孩子寫作業(yè) 本書特色
1.每個(gè)陪孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng)背后都有一部心酸血淚史。我們經(jīng)常會(huì)在社會(huì)新聞中看到“給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，家長(zhǎng)被氣出心梗”“寫作業(yè)時(shí)被罵得受不了，南京中學(xué)生提起菜刀”……這種令人觸目驚心的新聞，陪孩子寫作業(yè)是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷的事情。 2.一本書終結(jié)你的陪讀血淚史！本書作者是發(fā)展與教育心理學(xué)博士，家庭教育親身“試驗(yàn)官”劉漠博士。她在書中告訴我們?cè)鯓优阕x既輕松又有效。 3.一本專門為沒時(shí)間、沒精力、沒方法的中**長(zhǎng)，量身定制的實(shí)用寶典。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說，講故事、舉例子，根本不能解決他們的實(shí)際需求，本書講的都是實(shí)用的方法，通過探究家長(zhǎng)和兒童心理，破除常見的舞教育誤區(qū)，幫助家長(zhǎng)找到合適的方法，引導(dǎo)孩子愛上寫作業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 4.父母越焦慮，孩子輸?shù)迷綉K！父母越從容，孩子越**！陪孩子寫完作業(yè)并不是*終的目的，*終的目的是讓孩子愛上學(xué)習(xí)、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 5.專家根據(jù)男孩女孩不同心理，告知家長(zhǎng)具體的應(yīng)對(duì)方法。
媽媽不急不躁,陪孩子寫作業(yè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書內(nèi)容包括: 陪孩子寫作業(yè)你為何而咆哮? ; 血壓飆升前, 學(xué)會(huì)控制自己的情緒 ; 深入了解孩子, 挖出根源問題 ; 陪孩子寫作業(yè)不能忽視的誤區(qū) ; 好方法幫你激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情等。
媽媽不急不躁,陪孩子寫作業(yè) 目錄
**章 陪孩子寫作業(yè)，你為何而咆哮？
孩子不愛做作業(yè)
做作業(yè)磨蹭
注意力不集中
一不留神就玩手機(jī)
馬虎大意，題題錯(cuò)
你說他，他懟你
你說你的，他玩他的
愛撒謊，成績(jī)不真實(shí)
專家建議
如何讓男孩兒愛玩又愛學(xué)
如何讓女孩兒認(rèn)真又不拖延
第二章 血壓飆升前，學(xué)會(huì)控制自己的情緒
父母陪伴孩子學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持
別讓你的希望成為孩子的絕望
發(fā)現(xiàn)孩子抄答案，不能一味地批評(píng)
一次成績(jī)，不能成為父母失望的原因
父母越“幫”，孩子越“懶”
專家建議
你的暴脾氣，只會(huì)讓男孩兒更調(diào)皮
你的嘮叨，只會(huì)讓女孩兒更迷茫
第三章 深入了解孩子，挖出根源問題
恐懼心理：作業(yè)像炸彈，害怕會(huì)挨打
拖延心理：能拖就拖，拖到*后再去做
從眾心理：別人不寫，我也不寫
缺少專注力，愛操心其他事
馬馬虎虎，只要速度不看對(duì)錯(cuò)
破罐子破摔，反正“我不行”
一次打擊，一蹶不振
好的科目越好，差的科目越差
專家建議
給男孩兒“顏面”，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)“體面”
給女孩兒足夠的時(shí)間，成績(jī)才有上升的空間
第四章陪孩子寫作業(yè)不能忽視的誤區(qū)
放學(xué)**句話：作業(yè)寫完了嗎？
父母是孩子的“作業(yè)檢查機(jī)”
一切時(shí)間都是用來“抓緊寫作業(yè)”的
父母常說“別人家的孩子什么都會(huì)”
孩子做作業(yè)，父母玩手機(jī)
不允許孩子寫錯(cuò)，一做錯(cuò)就咆哮
用體罰來解決一切問題
專家建議
分析男孩兒做錯(cuò)題的原因
洞察女孩兒成績(jī)波動(dòng)的緣由
第五章 好方法幫你激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情
接受孩子的“不會(huì)”
做錯(cuò)了題，用表?yè)P(yáng)代替指責(zé)
情緒引導(dǎo)，讓孩子少一些抱怨
勞逸結(jié)合，玩游戲不可怕
開導(dǎo)孩子的困惑，做孩子的燈塔
適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有動(dòng)力
專家建議
男孩兒的愿望，成就父母的希望
給女孩兒足夠的愛，在關(guān)注中期盼學(xué)習(xí)
第六章情感引導(dǎo)式陪伴的應(yīng)用
情感引導(dǎo)式陪伴的基本要素
情感引導(dǎo)的重要性
如何在陪伴中給予孩子同情
情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟
體察并理解孩子的感受
專家建議
讓男孩兒知道父母會(huì)理解他
讓女孩兒知道父母會(huì)幫助她
第七章 教孩子進(jìn)行自我管理
懂自律，是孩子自主學(xué)習(xí)的前提
了解自己，建立優(yōu)劣小檔案
好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的
掌握有趣的自我提醒方法
自我監(jiān)督，做自己的監(jiān)考官
專家建議
給男孩兒“自強(qiáng)”的暗示
給女孩兒“自律”的引導(dǎo)
第八章 孩子不得不學(xué)的時(shí)間管控法
幫孩子建立時(shí)間概念的方法
制訂一周的課外時(shí)間安排表
干擾排除法：提高孩子整體學(xué)習(xí)效率
早起定鬧鐘，鐘聲響人起床
學(xué)會(huì)規(guī)劃，寫作業(yè)的順序很關(guān)鍵
利用碎片化時(shí)間完成作業(yè)
適時(shí)放棄與堅(jiān)持同等重要
專家建議
給男孩兒設(shè)定準(zhǔn)時(shí)概念
給女孩兒設(shè)定效率概念 第九章
正確輔導(dǎo)孩子
寫作業(yè)的法寶
第九章正確輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的法寶
讓孩子從困難中獲得自信
講故事，打造學(xué)習(xí)愿景
學(xué)習(xí)態(tài)度：適時(shí)幫孩子調(diào)整
勞逸結(jié)合：父母主動(dòng)給孩子“放假”
幫孩子建立好的學(xué)習(xí)作風(fēng)
相信孩子，孩子會(huì)更加自信
專家建議
男兒怕軟不怕硬
女兒要信不要疑
展開全部
媽媽不急不躁,陪孩子寫作業(yè) 節(jié)選
懂自律，是孩子自主學(xué)習(xí)的前提自律，就是讓孩子形成自我約束和管理的意識(shí)。如果一個(gè)孩子懂得進(jìn)行自我約束，那么他便能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)劃好的事情。這樣的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不用父母催促，而是提前安排好了自己的寫作業(yè)時(shí)間和玩耍時(shí)間。自律是建立在理性和責(zé)任的基礎(chǔ)上的，因此，自律性的建立就要求孩子了解哪些事情是自己可以做的，哪些事情是自己無(wú)力完成的。一旦孩子形成了自律性，父母就可以放心地讓孩子自己完成作業(yè)，根本無(wú)須時(shí)刻盯著孩子學(xué)習(xí)。還有些父母可能會(huì)說，孩子還小，根本不懂理性思考，更沒有自律性可言。其實(shí)不然，這只能說是父母并未有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的自律性罷了。同樣，有些父母會(huì)覺得擁有一個(gè)自律的孩子，那簡(jiǎn)直就是人生幸事，比自己升職加薪都要開心。我們不妨來看看別人家自律的孩子都是怎樣的： 著名演員海清曾經(jīng)發(fā)表了一篇微博，內(nèi)容是她回家后想要跟兒子一起玩新買的玩具，但是被兒子“無(wú)情地”拒絕了，理由是自己沒有寫完作業(yè)。此時(shí)，海清并沒有像其他父母那樣催促兒子去寫作業(yè)，而是順勢(shì)抱怨作業(yè)太多。沒想到兒子卻反駁說，“不要對(duì)作業(yè)有抵觸心理”。看了海清微博的網(wǎng)友紛紛留言夸贊海清擁有一個(gè)“神仙級(jí)”的兒子。在生活中，別人家懂自律的孩子是如何培養(yǎng)出來的呢？1.父母是孩子的“參照物”孩子的**任老師是父母，這一點(diǎn)毋庸置疑。從孩子出生開始，孩子都在跟父母學(xué)習(xí)一言一行。所以，如果父母能夠做到自律，那么孩子會(huì)將大人當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)榜樣，跟著學(xué)習(xí)。一位漁夫每次打魚回來，都會(huì)將一半魚進(jìn)行儲(chǔ)藏，即便當(dāng)天沒有吃飽，他也絕不會(huì)放棄儲(chǔ)藏食物。他的兒子問他，為什么要留一半魚不吃呢。漁夫說：“因?yàn)槲也恢烂魈爝是不是像今天這樣幸運(yùn)。”時(shí)間過得很快，老漁夫去世了，他的兒子已經(jīng)長(zhǎng)大，成了一名健壯的漁夫。他會(huì)按照父親的方法，每天將打來的魚儲(chǔ)藏起來一半，即便只打了一條小魚，他也只吃一半，留出來一半儲(chǔ)藏起來。鄰居們知道后笑他太傻，魚儲(chǔ)藏起來再吃的時(shí)候就不新鮮了。但是男孩兒依然按照父親的做法來做。有一天海上刮起了大風(fēng)，人們知道了暴風(fēng)來襲，漁夫們連續(xù)數(shù)天沒辦法去打魚，家里也就沒有多余的儲(chǔ)存食物，只能餓著肚子，而男孩兒卻有充足的食物。2.不要在**時(shí)間滿足孩子的愿望延遲滿足，也就是我們常說的忍耐。當(dāng)孩子懂得忍耐之后，便能夠克制自己的欲望，抵抗眼前的誘惑。當(dāng)然，這里說的“延遲滿足”并不是單純的等待，更不是對(duì)孩子的欲望的抹殺，而是讓孩子明白“風(fēng)雨之后未必有彩虹”。曾經(jīng)有一位心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他給一些年幼的孩子每人發(fā)一個(gè)蘋果，然后告訴他們，現(xiàn)在不可以吃蘋果，如果現(xiàn)在不吃，那么等會(huì)兒還會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。說完之后，心理學(xué)家離開了那間屋子。一個(gè)小時(shí)過去后，心理學(xué)家進(jìn)入房間，發(fā)現(xiàn)一部分孩子忍住了沒有吃蘋果，而另一部分孩子沒有忍住，吃掉了蘋果。若干年之后，這個(gè)實(shí)驗(yàn)并未停止，心理學(xué)家追蹤到曾參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的那些孩子，發(fā)現(xiàn)忍住沒吃蘋果的孩子在工作、成績(jī)等方面都要更好一些，而那些沒有忍住，吃掉蘋果的孩子過得不太樂觀。3.自律的形成離不開一定范圍內(nèi)的選擇和約定當(dāng)一個(gè)孩子面臨過多的選擇時(shí)，他往往不知所措。相反，如果孩子沒有選擇，那么他也不會(huì)覺得快樂。自律的形成離不開選擇權(quán)，給孩子適當(dāng)?shù)倪x擇空間，讓孩子有自主選擇權(quán)，讓他感受到自己有能力做出某些選擇，這是對(duì)他自尊心的保護(hù)，也是對(duì)他能力的認(rèn)可。同樣，當(dāng)孩子做出選擇的時(shí)候，父母要尊重孩子的選擇，而不是對(duì)孩子的選擇進(jìn)行干擾，幫孩子做決定，這樣做會(huì)讓孩子認(rèn)為自己的選擇出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對(duì)自己所做的決定產(chǎn)生不信任，是不利于自律性形成的。七歲的鳳兒跟媽媽一塊兒去超市，看到玩具便挪不動(dòng)腳步了，她看到布娃娃想要買，看到動(dòng)漫玩偶也想要買，看到小汽車也想要買。媽媽看到這一幕，并沒有呵斥她趕快離開，而是幫她分析：“布娃娃家里已經(jīng)有一個(gè)了，我們完全可以挑選一個(gè)家里沒有的玩具。”鳳兒指著一輛糖果車，媽媽又說道：“雖然家里沒有這個(gè)顏色的車，但是你的車子已經(jīng)可以排成小車隊(duì)了。”說完，接著說：“我們可以選一件稀奇的、從來沒有玩過的玩具。”鳳兒點(diǎn)點(diǎn)頭，然后看到一個(gè)玩具洗衣機(jī)和一個(gè)泡泡槍，她想要將兩個(gè)玩具都買回家。媽媽拿起這兩個(gè)玩具問道：“這兩個(gè)玩具里你*希望得到哪一個(gè)？”鳳兒想了一會(huì)兒，指了指玩具洗衣機(jī)。媽媽笑著說：“好吧，那我們這次就買玩具洗衣機(jī)。媽媽也覺得這個(gè)要更好玩一些，但是這是你這個(gè)月唯一能買的玩具。”聽了媽媽的話，鳳兒開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，鳳兒跟媽媽去逛超市，就不再纏著媽媽買玩具了。在孩子寫作業(yè)、學(xué)習(xí)方面，自律性意味著什么？意味著孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。而缺乏自律性的孩子，需要父母強(qiáng)制才肯去學(xué)習(xí)，他們對(duì)待學(xué)習(xí)和作業(yè)的態(tài)度是“被迫學(xué)習(xí)”。顯然，這兩種心態(tài)是不一樣的，所表現(xiàn)出來的情緒也是不同的。自律性強(qiáng)的孩子懂得利用有限的時(shí)間去安排學(xué)習(xí)與游戲，他們會(huì)讓自己在高效率的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在毫無(wú)后患之憂的情況下去快樂玩耍。因此，掌握培養(yǎng)孩子自律的方法，讓孩子自主學(xué)習(xí)，父母輕松，孩子也放松。
媽媽不急不躁,陪孩子寫作業(yè) 作者簡(jiǎn)介
劉漠，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，家庭教育親身“試驗(yàn)官”，擅長(zhǎng)兒童心理學(xué)研究。多年來從事家庭教育研究工作，曾任職多家幼教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成一套具有自身特點(diǎn)的教育理論。
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