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面向工業4.0的高等工程教育變革趨勢與應對策略 版權信息
- ISBN：9787308204699
- 條形碼：9787308204699 ; 978-7-308-20469-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
面向工業4.0的高等工程教育變革趨勢與應對策略 內容簡介
新一代科技革命初現端倪，世界各國皆視之為引領未來智能制造業浪潮的不錯契機，予以高度重視并出臺一系列戰略規劃。面向工業4.0，探析我國工程教育變革趨勢和應對策略極其必要和緊迫的。而工程教育范式變革在于準確預測并把握未來制造業變革趨勢，預見未來的產業核心技術發展趨勢，密切關注新興生產方式和商業模式的興起，并以此為依據推動人才培養模式變革，為未來中國制造業振興提供堅實的科技保障和人才支撐。因此，面向工業4.0提升工程科技人才培養質量具有十分重大的理論價值和現實意義。本書是對中國工程院院士咨詢課題的研究成果。全書分為政策演變、案例研究政策建議三部分。
面向工業4.0的高等工程教育變革趨勢與應對策略 目錄
**篇 新工業革命驅動下的全球工程教育政策演變
1 第四次工業革命趨勢下的產業特征
1.1 全球四次工業革命的核心特征比較
1.2 第四次工業革命的產業變革特征
2 國際工程教育政策演變趨勢
2.1 美國：完善STEM教育鏈條，培養具備計算能力的新型
工程師
2.2 歐盟：以創新創業為社會可持續發展注入動力
2.3 德國：以數字化與智能化引領工程教育變革
2.4 俄羅斯：以工程項目為導向、跨學科研究方法推動工程
教育變革
2.5 日本：用開放式科技創新解決社會經濟問題
2.6 本章小結
3 面向“中國制造2025”的我國工程教育政策演變趨勢
3.1 “1+X”的“中國制造2025”產業政策：智能制造引領兩化(工
業化和信息化）深度融合
3.2 面向“中國制造2025”的人才政策：培養多元化、創新創業型工
程師
3.3 面向“中國制造2025”新需求的新一代工程師能力框架體系
3.4 本章小結
第二篇 新興產業人才需求與工程教育范式變革典型案例
4 我國高校學科專業應對“中國制造2025”產業變化整體數據分
析
4.1 中國制造十大重點領域及人才需求
4.2 高校學科專業變化特征
4.3 本章小結
5 智能化趨勢：計算教育引領工程教育變革
5.1 計算教育核心模塊發展
5.2 計算教育模式典型實踐
5.3 計算教育實現路徑提煉
5.4 本章小結
6 新工科范式：“中國制造2025”的實現路徑
6.1 面向“中國制造2025”的新工科范式的提出
6.2 新工科范式下工程教育改革的典型實踐
6.3 “新工科”建設的四種路徑
6.4 本章小結
第三篇 支撐“中國制造2025”的工程教育改革建議
7 工程教育改革政策建議
7.1 加強頂層設計，優化工程教育人才培養政策
7.2 面向產業需求，探索新工科人才培養模式
7.3 構建系統性跨學科知識橋梁，多層次加強計算教育
7.4 強調高校育人主體職能，分類構建創新型工程科技人才支持
體系
結語
參考文獻
索引
1 第四次工業革命趨勢下的產業特征
1.1 全球四次工業革命的核心特征比較
1.2 第四次工業革命的產業變革特征
2 國際工程教育政策演變趨勢
2.1 美國：完善STEM教育鏈條，培養具備計算能力的新型
工程師
2.2 歐盟：以創新創業為社會可持續發展注入動力
2.3 德國：以數字化與智能化引領工程教育變革
2.4 俄羅斯：以工程項目為導向、跨學科研究方法推動工程
教育變革
2.5 日本：用開放式科技創新解決社會經濟問題
2.6 本章小結
3 面向“中國制造2025”的我國工程教育政策演變趨勢
3.1 “1+X”的“中國制造2025”產業政策：智能制造引領兩化(工
業化和信息化）深度融合
3.2 面向“中國制造2025”的人才政策：培養多元化、創新創業型工
程師
3.3 面向“中國制造2025”新需求的新一代工程師能力框架體系
3.4 本章小結
第二篇 新興產業人才需求與工程教育范式變革典型案例
4 我國高校學科專業應對“中國制造2025”產業變化整體數據分
析
4.1 中國制造十大重點領域及人才需求
4.2 高校學科專業變化特征
4.3 本章小結
5 智能化趨勢：計算教育引領工程教育變革
5.1 計算教育核心模塊發展
5.2 計算教育模式典型實踐
5.3 計算教育實現路徑提煉
5.4 本章小結
6 新工科范式：“中國制造2025”的實現路徑
6.1 面向“中國制造2025”的新工科范式的提出
6.2 新工科范式下工程教育改革的典型實踐
6.3 “新工科”建設的四種路徑
6.4 本章小結
第三篇 支撐“中國制造2025”的工程教育改革建議
7 工程教育改革政策建議
7.1 加強頂層設計，優化工程教育人才培養政策
7.2 面向產業需求，探索新工科人才培養模式
7.3 構建系統性跨學科知識橋梁，多層次加強計算教育
7.4 強調高校育人主體職能，分類構建創新型工程科技人才支持
體系
結語
參考文獻
索引
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