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21世紀經濟管理精品教材·心理學系列社會心理學/鐘毅平 楊碧漪 譚千保 版權信息
- ISBN：9787302550136
- 條形碼：9787302550136 ; 978-7-302-55013-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
21世紀經濟管理精品教材·心理學系列社會心理學/鐘毅平 楊碧漪 譚千保 本書特色
本書結構由總論、個體的社會心理、群體的社會心理和應用社會心理學四部分組成，大體上反映了當代社會心理學的輪廓與面貌。 本書在內容上盡量貫徹四個統一，即思想性和科學性的統一、繼承性和創新性的統一、理論性和應用性的統一、學術性和可讀性的統一。此外，本書還對某些經典的實證研究過程進行了較詳細的介紹，以便讀者從中獲得創新研究的啟發。 本書結構由總論、個體的社會心理、群體的社會心理和應用社會心理學四部分組成，大體上反映了當代社會心理學的輪廓與面貌。 本書在內容上盡量貫徹四個統一，即思想性和科學性的統一、繼承性和創新性的統一、理論性和應用性的統一、學術性和可讀性的統一。此外，本書還對某些經典的實證研究過程進行了較詳細的介紹，以便讀者從中獲得創新研究的啟發。 高等院校心理學、教育學專業學生使用，亦可供廣大心理學工作者和教育工作者學習、參考。
21世紀經濟管理精品教材·心理學系列社會心理學/鐘毅平 楊碧漪 譚千保 內容簡介
本書結構由總論、個體的社會心理、群體的社會心理和應用社會心理學四部分組成，大體上反映了當代社會心理學的輪廓與面貌。 本書在內容上盡量貫徹四個統一，即思想性和科學性的統一、繼承性和創新性的統一、理論性和應用性的統一、學術性和可讀性的統一。此外，本書還對某些經典的實證研究過程進行了較詳細的介紹，以便讀者從中獲得創新研究的啟發。
21世紀經濟管理精品教材·心理學系列社會心理學/鐘毅平 楊碧漪 譚千保 目錄
**章 社會心理學簡介1
**節 社會心理學的研究對象4
一、社會心理學的定義爭議4
二、社會心理學的定義及其分析7
三、社會心理學與常識16
第二節 社會心理學的研究范圍與主要內容17
一、社會心理學的研究范圍17
二、社會心理學研究的主要內容19
第三節 社會心理學的研究取向24
一、心理學的社會心理學24
二、社會學的社會心理學26
三、文化人類學的社會心理學29
四、進化視角的社會心理學31
第四節 社會心理學的學科性質33
一、社會心理學與鄰近學科的關系34
二、社會心理學的學科性質35
第二章 社會心理學簡史和理論37
**節 社會心理學簡史37
一、前社會心理學時期38
二、社會心理學的黎明時期（1862-1895）43
三、社會心理學的早期（1895-1935）47
四、社會心理學的成熟期（1936-1945）49
五、社會心理學快速擴張期（1946-1969）52
六、社會心理學的危機和重估時期（1970-1984）56
七、社會心理學**擴張和跨學科研究時期（1985年至今）58
第二節 社會心理學的理論視角61
一、社會學習視角（social learning perspective）61
二、社會文化視角（sociocultural perspective）65
三、進化論視角（evolutionary perspective）67
四、社會認知視角（social cognitive perspective）72
五、視角的整合73
第三章 社會心理學的研究方法75
**節 社會心理學的問題來源75
一、過去的研究75
二、個人的觀察體悟76
第二節 社會心理學研究的方法論76
一、實證主義方法論76
二、人文主義方法論78
三、馬克思主義方法論79
第三節 社會心理學的研究原則82
一、客觀性原則82
二、系統性原則83
三、倫理性原則84
第四節 社會心理學研究的具體方法86
一、觀察法87
二、檔案法90
三、調查法90
四、相關法92
五、實驗法93
第四章 自我96
**節 自我概念概述97
一、相關概念辨析--自我、自我意識與自我概念97
二、自我的結構與功能101
第二節 自我認識108
一、自我認識的動機108
二、自我認識的途徑110
第三節 自尊114
一、自尊的概念114
二、自尊的來源115
三、自尊的影響因素118
四、自尊的作用119
第四節 自我呈現121
一、自我呈現概述121
二、自我呈現的策略123
第五章 社會認知125
**節 社會認知概述125
一、社會認知的定義126
二、社會認知的三要素127
三、社會認知的隱喻128
四、社會認知的步驟131
第二節 印象形成133
一、印象形成的一般規則133
二、印象形成的方式134
三、印象形成的心理效應135
第三節 社會推斷138
一、背景的影響138
二、社會圖式及其作用143
三、啟發式判斷146
第四節 歸因150
一、歸因概述150
二、歸因理論151
三、歸因理論的應用154
四、歸因偏差155
第五節 內隱社會認知159
一、內隱社會認知概述159
二、內隱社會認知的研究方法160
三、內隱社會認知的視角解讀163
第六節 具身社會認知164
一、具身認知與具身社會認知164
二、四種普遍的社會具身效應165
三、具身框架下的社會認知研究166
第六章 態度與態度改變169
**節 態度概述171
一、態度的定義及其特征171
二、態度的結構與功能174
三、態度的強度176
四、外顯態度與內隱態度179
五、態度與行為182
第二節 態度的形成與改變187
一、態度形成與改變的定義與過程187
二、態度的來源188
三、態度形成與改變的理論194
四、通過勸導改變他人態度200
第三節 態度的測量219
一、態度調查法219
二、生理測量法223
三、行為測量法224
第七章 人際關系226
**節 人際關系概述226
一、人際關系的定義及其分析228
二、人際關系的建立與發展235
三、人際關系與健康236
第二節 人際吸引239
一、人際吸引的理論239
二、人際吸引的因素247
第三節 愛情263
一、什么是愛情264
二、愛情的種類266
三、愛情的理論274
四、愛情的變化與維護281
第八章 侵犯行為298
**節 侵犯行為概述299
一、侵犯行為的定義及其分析299
二、侵犯行為的分類300
三、侵犯行為的發展301
第二節 侵犯行為的理論303
一、生物學理論303
二、挫折-攻擊假設的理論304
三、社會學習論307
四、社會信息加工理論309
第三節 侵犯行為的影響因素311
一、生物因素311
二、社會和環境因素314
三、學習和經驗因素318
四、文化因素321
第四節 侵犯行為的控制322
一、增強社會公平感322
二、控制媒體暴力及其影響323
三、懲罰侵犯行為324
四、實施說服教育325
五、強化非攻擊性榜樣的作用326
六、重視個人干預326
第九章 親社會行為328
**節 親社會行為概述329
一、親社會行為的定義及其特點329
二、親社會行為的類型330
第二節 親社會行為的理論解釋331
一、進化心理學：本能與基因331
二、社會交換論：助人的成本與報酬333
三、社會規范理論：助人的行為模式334
四、移情-利他主義假設：助人的純粹動機335
第三節 緊急情況下的助人行為337
一、社會心理學家眼中的緊急情況337
二、緊急情況中的旁觀者效應338
三、緊急情況下助人行為的理論解釋340
第四節 親社會行為的影響因素343
一、助人者的特征343
二、受助者的特征348
三、情景與親社會行為349
第五節 增強助人行為的方法351
一、強化助人責任351
二、發揮榜樣的示范作用352
三、提升助人動機354
四、培養移情能力355
五、學習助人技能356
六、價值取向的教育357
第十章 群體行為359
**節 群體概述360
一、什么是群體360
二、人們加入并認同群體的原因365
三、群體的分類367
第二節 群體對個體行為的影響369
一、社會助長與社會抑制369
二、社會懈怠373
三、社會排斥375
四、去個性化381
第三節 群體決策383
一、個人決策與群體決策384
二、群體極化384
三、群體思維386
第四節 社會困境：合作與沖突389
一、社會困境概述389
二、社會困境的種類390
三、對社會困境的反應392
四、解決社會困境394
第十一章 社會影響397
**節 社會影響概述398
一、社會影響的定義398
二、“自動化”的社會影響399
三、社會影響的基礎400
第二節 從眾401
一、從眾概述401
二、從眾行為的實驗研究402
三、從眾的原因406
四、影響從眾行為的因素409
五、不從眾及其原因414
第三節 眾從416
一、眾從概述416
二、從眾與眾從的心理機制420
第四節 依從421
一、依從概述421
二、特殊的依從策略422
第五節 服從428
一、服從概述428
二、米爾格拉姆的服從實驗430
三、影響服從的因素433
四﹑服從的原因438
第十二章 偏見與歧視440
**節 偏見和歧視的定義441
一、偏見是負面態度441
二、歧視是負面行為442
三、刻板印象與偏見和歧視442
第二節 偏見與歧視的原因443
一、社會認同理論443
二、政治經濟競爭：現實沖突理論445
三、**主義人格446
四、公正理念448
五、挫折攻擊假說449
第三節 偏見與歧視的主要表現450
一、種族偏見與歧視450
二、性別偏見與歧視450
三、年齡偏見與歧視452
第四節 偏見與歧視的消除452
一、接觸假說452
二、接觸減少偏見的條件453
三、合作與互倚455
參考文獻456
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21世紀經濟管理精品教材·心理學系列社會心理學/鐘毅平 楊碧漪 譚千保 作者簡介
華東師范大學心理系，上海，1990----1993 學位論文：“非言語信息的內隱記憶研究——三維物體圖形的大小和顏色對內隱和外顯記憶的影響” 學士 專業：教育學、心理學 湖南師范大學教育系，長沙， 1982----1986 畢業論文：“小學生注意穩定性的實驗研究” 2004.12 —— 今 教授，博士生導師，湖南師范大學教育科學學院（其中，2006.12 ——2007.12 訪問學者，加拿大McGill大學心理學系） 2003.8 —— 2004.12 教授，校長助理，教務處長，湖南科技大學教育學院 2002.6 —— 2003.8 教授，院長助理，教務處長，湘潭師范學院 2001.1 —— 2002.6 教授，教務處長，湘潭師范學院 1999.7 —— 2001.1 教授，系主任，湘潭師范學院教育系 1998.6 —— 1999.7 副教授，院辦副主任，湘潭師范學院
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