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語言學論叢俄羅斯現代修辭學的社會功能研究 版權信息
- ISBN：9787301316306
- 條形碼：9787301316306 ; 978-7-301-31630-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語言學論叢俄羅斯現代修辭學的社會功能研究 本書特色
本書分析了俄羅斯當前社會的話語環境，論述了現代修辭學在信息社會中的意義，是一部在跨文化語境中對當前俄羅斯社會及文化轉型條件下俄羅斯現代修辭學進行的宏觀研究。全書分普通修辭學、專域修辭學和修辭教育教學三部分，分別論述了俄羅斯現代修辭學在社會發展進程中思想創新、職業建設、教育發展領域的功能和意義，將其作為一種文化現象來解讀，目的在于通過對特定條件下該學科社會功能的評價揭示其發展模式和動力，并進一步解讀俄羅斯民族精神實質，適用該領域的老師和學生閱讀。
語言學論叢俄羅斯現代修辭學的社會功能研究 內容簡介
本書回顧了俄羅斯修辭學的發展歷史，分析了俄羅斯當前社會的話語環境，論述了現代修辭學在信息社會中的意義，是一部在跨文化語境中對當前俄羅斯社會及文化轉型條件下俄羅斯現代修辭學進行的宏觀研究。全書分普通修辭學、專域修辭學和修辭教育教學三部分，分別論述了俄羅斯現代修辭學在社會發展進程中思想創新、職業建設、教育發展領域的功能和意義，將其作為一種文化現象來解讀，目的在于通過對特定條件下該學科社會功能的評價揭示其發展模式和動力，并進一步解讀俄羅斯民族精神實質。
語言學論叢俄羅斯現代修辭學的社會功能研究 目錄
目 錄
序… …………………………………………………………………………… 1
前 言… ………………………………………………………………………… 5
**章 俄羅斯現代修辭學思想探源…………………………… 1
**節 俄羅斯現代修辭學學科概述… …………………………………… 2
1.1.1 從俄羅斯修辭學的定義說起… ………………………………… 3
1.1.2 俄羅斯現代修辭學的學科格局… ……………………………… 6
第二節 俄羅斯社會變革中的修辭學思想發展… ……………………… 14
1.2.1 修辭學的社會問題意識… …………………………………… 15
1.2.2 俄羅斯社會現實與修辭學的蛻變… ………………………… 18
第三節 對修辭學誤讀的反撥… ………………………………………… 38
1.3.1 “好”修辭還是“壞”修辭… ………………………………… 38
1.3.2 片面的修辭認識… …………………………………………… 44
第二章 俄羅斯現代修辭學的學科屬性… ………………… 51
**節 “跨學科”和“整合性”… ………………………………………… 52
第二節 人文學科體系中的俄羅斯修辭學… …………………………… 57
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2
俄羅斯現代修辭學的社會功能研究
2.2.1 早期的三科四律… …………………………………………… 58
2.2.2 語文學（словесность） … …………………………………… 60
2.2.3 現代言語學科體系… ………………………………………… 64
第三節 “риторика”與“стилистика”… …………………………… 66
2.3.1 術語之爭… …………………………………………………… 67
2.3.2 術語риторика 的翻譯… …………………………………… 70
2.3.3 從риторика 的翻譯看中俄修辭傳統的異同… …………… 77
第四節 規范與偏離：修辭學與語法學及言語素養學…………………… 81
2.4.1 修辭學和語法學… …………………………………………… 81
2.4.2 修辭學和言語素養學… ……………………………………… 84
2.4.3 規范與修辭創新… …………………………………………… 87
第五節 從學科起源到學科分支：修辭學與演講學……………………… 89
2.5.1 古典修辭傳統中的演講話語研究… ………………………… 89
2.5.2 相關術語的意義… …………………………………………… 91
2.5.3 俄羅斯修辭學關照中的演講話語研究… …………………… 92
第三章 現代修辭學關照中俄羅斯社會的話語建設…… 99
**節 修辭學視野中話語觀的歷史演進… …………………………… 100
3.1.1 作為修辭學研究對象的話語… ……………………………… 100
3.1.2 “話語”（слово）的歷史演進… ……………………………… 104
3.1.3 跨文化語境中對話語本質的探求… ………………………… 116
第二節 現代俄羅斯社會的話語環境… ………………………………… 125
3.2.1 俄羅斯社會轉型與話語環境的改變… ……………………… 125
3.2.2 民族認同感重建過程中的話語… …………………………… 129
第三節 修辭典范：現代社會的話語追求………………………………… 136
3.3.1 作為修辭典范范疇的“真”“善”“美”… …………………… 136
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3
目 錄
3.3.2 作為修辭典范范疇的“聚合性”……………………………… 139
第四節 論辯性對話：現代社會存在與發展的方式……………………… 142
3.4.1 作為方法的說服… …………………………………………… 143
3.4.2 基于“或然性”的修辭論辯…………………………………… 146
3.4.3 “論題體系”理論的論辯力量………………………………… 152
3.4.4 話語的對話性… ……………………………………………… 156
第五節 社會話語實踐活動中的修辭指導… …………………………… 163
第四章 現代俄羅斯社會職業領域的修辭建設… ……… 171
**節 教育修辭學… …………………………………………………… 172
4.1.1 修辭學傳統中的課堂演講及教學形式… …………………… 173
4.1.2 修辭學基本理論在教育教學活動中的體現… ……………… 176
第二節 政治修辭學… …………………………………………………… 182
4.2.1 政治話語與政治修辭學… …………………………………… 183
4.2.2 俄羅斯政治修辭學研究現狀… ……………………………… 184
4.2.3 說服三要素在政治話語中的功能… ………………………… 187
4.2.4 政治修辭中的隱喻… ………………………………………… 192
第三節 法律修辭學… …………………………………………………… 198
4.3.1 修辭學傳統中的法庭演講… ………………………………… 199
4.3.2 法律修辭實踐中的話語表達方式… ………………………… 201
4.3.3 法律修辭中論辯的論點及論據… …………………………… 205
4.3.4 法律論辯的功能… …………………………………………… 209
第四節 傳媒修辭學… …………………………………………………… 215
4.4.1 俄羅斯修辭學話語體系中的傳媒話語… …………………… 216
4.4.2 作為俄羅斯現代修辭學研究對象的傳媒話語… …………… 221
4.4.3 傳媒話語與社會文化… ……………………………………… 223
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4
俄羅斯現代修辭學的社會功能研究
4.4.4 傳媒話語表達特點… ………………………………………… 227
第五章 現代俄羅斯社會的修辭教育教學… ……………… 233
**節 修辭教育教學歷史回顧… ……………………………………… 234
第二節 俄羅斯現代修辭學的教育教學資源… ………………………… 237
5.2.1 有關修辭教育教學的爭議… ………………………………… 237
5.2.2 俄羅斯現代修辭教育教學經驗… …………………………… 244
5.2.3 俄羅斯修辭教育教學組織的基本原則… …………………… 256
5.2.4 俄羅斯現代修辭學教育教學研究的地區特色… …………… 260
第三節 俄羅斯普及和高等教育體系中的修辭學課程… ……………… 270
5.3.1 俄羅斯現代教育教學體系中的修辭課程… ………………… 270
5.3.2 俄羅斯各級教育機構中的修辭課程建設… ………………… 278
結 語… ……………………………………………………………………… 288
參考文獻… ………………………………………………………………… 291
附錄1 外國人名對照……………………………………………………… 307
附錄2 達里《俄羅斯民間諺語》摘錄… ………………………………… 312
附錄3 講座話語分析……………………………………………………… 317
附錄4 美國教科書片段…………………………………………………… 318
附錄5 俄羅斯教科書中對培養言語技能的建議………………………… 320
后 記… ……………………………………………………………………… 329
序… …………………………………………………………………………… 1
前 言… ………………………………………………………………………… 5
**章 俄羅斯現代修辭學思想探源…………………………… 1
**節 俄羅斯現代修辭學學科概述… …………………………………… 2
1.1.1 從俄羅斯修辭學的定義說起… ………………………………… 3
1.1.2 俄羅斯現代修辭學的學科格局… ……………………………… 6
第二節 俄羅斯社會變革中的修辭學思想發展… ……………………… 14
1.2.1 修辭學的社會問題意識… …………………………………… 15
1.2.2 俄羅斯社會現實與修辭學的蛻變… ………………………… 18
第三節 對修辭學誤讀的反撥… ………………………………………… 38
1.3.1 “好”修辭還是“壞”修辭… ………………………………… 38
1.3.2 片面的修辭認識… …………………………………………… 44
第二章 俄羅斯現代修辭學的學科屬性… ………………… 51
**節 “跨學科”和“整合性”… ………………………………………… 52
第二節 人文學科體系中的俄羅斯修辭學… …………………………… 57
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俄羅斯現代修辭學的社會功能研究
2.2.1 早期的三科四律… …………………………………………… 58
2.2.2 語文學（словесность） … …………………………………… 60
2.2.3 現代言語學科體系… ………………………………………… 64
第三節 “риторика”與“стилистика”… …………………………… 66
2.3.1 術語之爭… …………………………………………………… 67
2.3.2 術語риторика 的翻譯… …………………………………… 70
2.3.3 從риторика 的翻譯看中俄修辭傳統的異同… …………… 77
第四節 規范與偏離：修辭學與語法學及言語素養學…………………… 81
2.4.1 修辭學和語法學… …………………………………………… 81
2.4.2 修辭學和言語素養學… ……………………………………… 84
2.4.3 規范與修辭創新… …………………………………………… 87
第五節 從學科起源到學科分支：修辭學與演講學……………………… 89
2.5.1 古典修辭傳統中的演講話語研究… ………………………… 89
2.5.2 相關術語的意義… …………………………………………… 91
2.5.3 俄羅斯修辭學關照中的演講話語研究… …………………… 92
第三章 現代修辭學關照中俄羅斯社會的話語建設…… 99
**節 修辭學視野中話語觀的歷史演進… …………………………… 100
3.1.1 作為修辭學研究對象的話語… ……………………………… 100
3.1.2 “話語”（слово）的歷史演進… ……………………………… 104
3.1.3 跨文化語境中對話語本質的探求… ………………………… 116
第二節 現代俄羅斯社會的話語環境… ………………………………… 125
3.2.1 俄羅斯社會轉型與話語環境的改變… ……………………… 125
3.2.2 民族認同感重建過程中的話語… …………………………… 129
第三節 修辭典范：現代社會的話語追求………………………………… 136
3.3.1 作為修辭典范范疇的“真”“善”“美”… …………………… 136
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目 錄
3.3.2 作為修辭典范范疇的“聚合性”……………………………… 139
第四節 論辯性對話：現代社會存在與發展的方式……………………… 142
3.4.1 作為方法的說服… …………………………………………… 143
3.4.2 基于“或然性”的修辭論辯…………………………………… 146
3.4.3 “論題體系”理論的論辯力量………………………………… 152
3.4.4 話語的對話性… ……………………………………………… 156
第五節 社會話語實踐活動中的修辭指導… …………………………… 163
第四章 現代俄羅斯社會職業領域的修辭建設… ……… 171
**節 教育修辭學… …………………………………………………… 172
4.1.1 修辭學傳統中的課堂演講及教學形式… …………………… 173
4.1.2 修辭學基本理論在教育教學活動中的體現… ……………… 176
第二節 政治修辭學… …………………………………………………… 182
4.2.1 政治話語與政治修辭學… …………………………………… 183
4.2.2 俄羅斯政治修辭學研究現狀… ……………………………… 184
4.2.3 說服三要素在政治話語中的功能… ………………………… 187
4.2.4 政治修辭中的隱喻… ………………………………………… 192
第三節 法律修辭學… …………………………………………………… 198
4.3.1 修辭學傳統中的法庭演講… ………………………………… 199
4.3.2 法律修辭實踐中的話語表達方式… ………………………… 201
4.3.3 法律修辭中論辯的論點及論據… …………………………… 205
4.3.4 法律論辯的功能… …………………………………………… 209
第四節 傳媒修辭學… …………………………………………………… 215
4.4.1 俄羅斯修辭學話語體系中的傳媒話語… …………………… 216
4.4.2 作為俄羅斯現代修辭學研究對象的傳媒話語… …………… 221
4.4.3 傳媒話語與社會文化… ……………………………………… 223
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俄羅斯現代修辭學的社會功能研究
4.4.4 傳媒話語表達特點… ………………………………………… 227
第五章 現代俄羅斯社會的修辭教育教學… ……………… 233
**節 修辭教育教學歷史回顧… ……………………………………… 234
第二節 俄羅斯現代修辭學的教育教學資源… ………………………… 237
5.2.1 有關修辭教育教學的爭議… ………………………………… 237
5.2.2 俄羅斯現代修辭教育教學經驗… …………………………… 244
5.2.3 俄羅斯修辭教育教學組織的基本原則… …………………… 256
5.2.4 俄羅斯現代修辭學教育教學研究的地區特色… …………… 260
第三節 俄羅斯普及和高等教育體系中的修辭學課程… ……………… 270
5.3.1 俄羅斯現代教育教學體系中的修辭課程… ………………… 270
5.3.2 俄羅斯各級教育機構中的修辭課程建設… ………………… 278
結 語… ……………………………………………………………………… 288
參考文獻… ………………………………………………………………… 291
附錄1 外國人名對照……………………………………………………… 307
附錄2 達里《俄羅斯民間諺語》摘錄… ………………………………… 312
附錄3 講座話語分析……………………………………………………… 317
附錄4 美國教科書片段…………………………………………………… 318
附錄5 俄羅斯教科書中對培養言語技能的建議………………………… 320
后 記… ……………………………………………………………………… 329
展開全部
語言學論叢俄羅斯現代修辭學的社會功能研究 作者簡介
林梅，西安外國語大學教授，俄羅斯修辭學會會員，文學博士。曾獲得俄羅斯聯邦教育科學部、俄羅斯聯邦合作署、莫斯科市政府的專項獎勵，兩次獲得西安市委、市政府獎項，兩次獲得陜西省教育廳獎項。發表學術論文四十余篇，出版專著一部，教材兩部。
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