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認知口譯學 版權信息
- ISBN：9787309151183
- 條形碼：9787309151183 ; 978-7-309-15118-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
認知口譯學 內容簡介
(認知口譯學)以口譯認知心理學為理據，以高校口譯學生譯員為研究對象，從歷時的視角對國內外口譯認知研究做了回顧。按照國家人文社會科學研究項目“基于ERPs的中國高校學生口譯增效策略研兗”(批準號15BYY011)的研究計劃,本研究在認知口譯學的概念、理論、研究方法、雙語加工、口譯行為的ERPS證據、認知記憶基礎理論、多模態雙語記憶、情感因素以及認知口譯的發展取向等方面做了較為深人的研究。在系列研究中,本書對高校學生譯員五個維度的實證研究更為凸顯: 1)對沖突適應獨立于意識:來自口譯行為和ERPs的證據研究; 2)不同情緒背景下口譯來源記憶的ERPs研究; 3)口譯中的工作記憶和長時記憶共享信息表征的ERPs證據研究; 4)基于 ERP''''s的研究:認知靈活性對非熟練雙語者語言轉換的影響; 5)口譯情境模型中時空維度更新與語碼轉換的相互影響研究。本書走在口譯研究的學術前沿,提出了口譯認知教育的嶄新理念，理論與實踐結合，學術思想鮮明。書中以新的方法論和ERPs的口譯研究為契合點，把這些理論應用到口譯實踐中去，不僅豐富了口譯認知心理學理論體系,還推動了口譯教學理論和認知心理學理論的發展。在這種新思路的指導下，作者以學生譯員為中心，以提高學生譯員的口譯能力為目的,對其做了大量的實證研究，探究口譯增效策略,凸顯了其對學生譯員在口譯操作中的應用價值。本書獨到的學術價值對口譯實踐和口譯教學都會產生積極的理論指導意義。
認知口譯學 目錄
**章 緒論
**節 認知口譯學的產生
一、口譯與口譯學概念
二、大腦神經認知研究
三、認知口譯學的衍進
第二節 研究范式與發展路徑
一、認知口譯學的定義
二、認知口譯學的特征
三、認知口譯學研究方法論
四、認知口譯學發展路徑
第三節 中西口譯認知研究
一、口譯認知研究的產生
二、口譯認知研究的發展
三、認知口譯學的形成
本章小結
第二章 認知口譯學理論
**節 認知研究
一、認知主義
二、后認知主義
第二節 認知翻譯研究
一、翻譯研究的認知需求
二、認知研究途徑
三、認知過程研究
第三節 口譯認知過程研究
一、理論模型建構
二、國內相關研究
三、口譯認知理論構念
本章小結
第三章 認知口譯學研究方法論
**節 研究方法論革命
一、認知科學的研究方法
二、口譯學的研究方法
三、認知口譯學的研究方法
第二節 EEG和ERPs測量法
一、EEG和ERPs緣起
二、ERPs原理
三、ERPs優勢與劣勢
四、ERPs相關研究
五、ERPs與口譯認知研究
第三節 眼動(Eye-tracking)研究測量法
一、眼動追蹤技術
二、眼動研究法
三、實驗準備
第四節 E-prime測量法
一、反應時精準測量
二、刺激變量
三、機體變量
四、測量操作
五、實驗方案
六、口譯中的應用
本章小結
第四章 人腦與口譯認知功能
**節 嵌入式研究
一、認知翻譯過程
二、口譯認知過程
三、C→M→I嵌入式
四、認知科學與口譯學
第二節 腦神經的聯結功能
一、腦科學視角
二、神經聯結
三、惰連與專連
四、神經聯接在口譯中的作用
第三節 “中樞執行程式”
一、功能與作用
二、影響中樞聽覺神經的因素
三、口譯與聲刺激處理
第四節 聽覺功能效應
一、譯員的聽覺功能
二、聽覺的ERPs研究
三、高級中樞聽覺識別信息模式
四、聽覺障礙對口譯的影響
本章小結
第五章 多模態雙語記憶研究
**節 STM增效性與同傳成效性
一、STM定義識解
二、STM功能效度
三、STM特性凸顯
四、STM現場實驗
五、STM增效策略
六、STM跟蹤實驗
第二節 LTM模態研究
一、LTM定義識解
二、LTM中的情境與語義
三、LTM遺忘理論
四、LTM的容量
五、LTM的雙重編碼
六、口譯中的LTM
第三節 WM模態研究
一、巴德里和西岐的WM論
二、WM研究現狀
三、WM定義
四、WM的特點
五、WM的復述和組織
六、WM與智力分析
七、WM的研究方法
八、ACT-R理論模型
九、WM與STM
十、WM在口譯中的作用
第四節 WM和LTM共享信息表征
一、緣起
二、問題提出
三、研究方法
四、數據解析
五、研究發現
第五節 同傳增效研究：WM維度
一、SL記憶與WM緣起
二、WM識解
三、WM理論模型
四、WM在同傳中的效應
本章小結
第六章 口譯認知的元情緒研究
**節 口譯與情感因素的關系
一、口譯的主體因素
二、情感論研究
三、口譯與情感因素
第二節 口譯中的AA模態研究
一、口譯中AA的多模態
二、AA動因研究
三、AA對口譯的影響
第三節 多模態IA研究
一、模因論
二、整體論
三、級度論
四、層級量化
五、MA對口譯產品的催生效應
六、IA對口譯認知的影響
第四節 口譯中的AA和IA對策
一、AA對策
二、IA對策
三、級度喚醒策略
四、情緒調節 （mood adjustment）的中介變量
第五節 良好心理與口譯產品
一、對學生譯員（MTI）的跟蹤調查
二、對學生譯員（非專業）的跟蹤調查
第六節 元情緒背景下學生譯員IMEs研究
一、口譯元情緒（IMEs）研究的理論基礎
二、口譯元情緒的理論建構
三、口譯元情緒研究的范疇
四、口譯元情緒研究展望
第七節 元情緒的負效與增效
一、元情緒概念
二、研究對象
三、研究方法
四、SPSS解析
五、顯性研究
六、對策
本章小結
第七章 口譯行為的ERPs實證研究
**節 ERPs中的N400和P600
一、N400概述
二、ELAN、LAN、P600/SPS識解
第二節 沖突適應獨立于意識
一、口譯行為與控制模型
二、研究路徑
三、結果解析
四、討論
第三節 雙語轉換代價與口譯增效策略
一、雙語轉換代價假說
二、國內外研究現狀
三、預設與觸發
四、研究程序
五、討論
本章小結
第八章 口譯行為的眼動實證研究
**節 視譯軌跡策略研究
一、研究緣起
二、研究背景
三、視譯眼動實驗
四、數據解析
五、策略與展望
第二節 眼動跟蹤靶域與視譯速效研究
一、研究緣起
二、研究現狀
三、預設與觸發
四、數據解析
五、析出與策略
六、結語
第三節 視譯眼動跟蹤靶域：注視點與績效
一、研究緣起
二、研究現狀
三、實驗準備
四、數據解析
五、策略與展望
六、結語
本章小結
第九章 口譯認知研究對策與展望
**節 口譯認知研究對策
一、研究不足
二、研究對策
第二節 口譯認知研究論今
一、繼往開來與時俱進
二、理論建構創新發展
第三節 口譯認知研究前瞻
本章小結
參考文獻
附錄1 口譯中的主要縮略語及其翻譯
附錄2 中英文詞及干擾詞
后記
展開全部
認知口譯學 作者簡介
康志峰，復旦大學外國語言文學學院教授、博士、博士生導師，研究方向：口譯理論與實踐、翻譯學、應用語言學，任美國科學出版集團應用語言學與翻譯學國際期刊以及國內多家期刊口譯學、應用語言學研究等稿件盲審專家，任中國翻譯認知學會會長，中國語言教育研究會常務理事，中國修辭學會副秘書長、理事，中國教育語言學研究會常務理事，中國翻譯協會專家會員，曾在美國馬里蘭圣瑪麗大學教學訪問一年，并在美國、加拿大、英國、法國、瑞士、澳大利亞、南非、埃及以及國內的財富論壇、遠程教育、花卉博覽會等做過多次同聲傳譯、交替傳譯、聯絡口譯等。主持國家項目1項，主持省部級等研究項目9項，發表各類期刊論文、出版專著、教材等110多篇(部)。
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