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高中數學核心知識的認知與教學策略 版權信息
- ISBN：9787572001451
- 條形碼：9787572001451 ; 978-7-5720-0145-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高中數學核心知識的認知與教學策略 本書特色
適讀人群 ：高中學生與數學教師隨著2017年高中的頒布和2019至2020年新教材的陸續發布，一輪新的教學改革正在悄然發生。作為和新教材的參與者、編寫者和研究者，我們的兩位主編聚攏了一批教學改革的先行者和開拓者，以“核心知識”為主線，從如何落實和執行、新教材理念的角度，總結和提煉出了一部好學、好教、好用的教師指導用書。 這是一本值得向所有高中數學老師推薦的教師指導用書。
高中數學核心知識的認知與教學策略 內容簡介
本書正是試圖為適應新的要求而編寫．我們從教育學、心理學中尋求理論指導，從多年的教學經歷和教學研究中總結經驗、歸納思想，從數學教學課例研究中獲得實證和檢驗，不斷地思考數學學習的意義、數學學習的方法，思考如何將有意義的知識用符合認知規律的、有效的方法去理解與掌握．本書從依據《普通高中數學課程標準（2017年版）》和新編《普通高中教科書 數學》，從“核心知識”入手，介紹高中數學“必不可少”的核心內容和學習策略，力圖遵循的理念和要求、新教材的內容編排與設計風格，反映教學的基本思想，特別側重對新增內容的認知與訓練的編寫．本書試圖幫助教師與學生理解概念的“本質屬性”，掌握概念的“基本模型”，通過“變式訓練”強化概念本質與“模型”意識；用符合認知規律的學習策略，形成很根本的數學概念學習習慣，掌握很基本的解題方法；了解數學名師對核心知識的理解與訓練，獲得有效的學習方法與途徑，為教師與學生提供學習數學的輔助材料．
高中數學核心知識的認知與教學策略 目錄
**章 核心知識理解
**節 核心知識
第二節 數學核心知識的文獻研究
第二章 高中數學核心知識的認知
**節 數學知識分類
第二節 高中數學核心知識的認知策略
第三節 高中數學核心知識認知策略方法
第三章 高中數學知識單元規劃與教學設計
**節 高中數學知識單元規劃
第二節 高中數學單元教學設計
第四章 現代技術輔助數學核心知識學習
**節 信息技術與數學教、學
第二節 信息技術促進數學核心知識學習案例解析
第三節 拓展使用空間規避使用誤區
第五章 預備知識與函數(必修)核心知識的認知與教學
**節 集合與邏輯
第二節 常見初等函數及性質
第三節 三角函數
第六章 幾何與代數(必修)核心知識的認知與教學
**節 向量與復數
第二節 立體幾何
第七章 概率與統計及建模核心知識的認知與教學
**節 概率與統計(必修)
第二節 概率與統計(選擇性必修)
第三節 數學建模(必修與選擇性必修)
第八章 函數(選擇性必修)核心知識的認知與教學
**節 數列
第二節 一元函數的導數及其應用
第九章 幾何與代數(選擇性必修)核心知識的認知與教學
**節 空間向量及其應用
第二節 解析幾何
第十章 高中數學核心知識的評價
**節 高中數學核心知識學習水平劃分
第二節 高中數學核心知識考查要求
展開全部
高中數學核心知識的認知與教學策略 作者簡介
王華，上海市晉元高級中學教師，上海市正高級教師、特級教師，上海市第四期“雙名工程”高峰計劃成員，上海市普陀區“拔尖教師”培養工作坊領銜人，特級教師工作室領銜人。上海市高級職稱評委，上海市督學，上海市教師資格認定專家組成員，上海市中學數學教學專業委員會理事、普陀區理科學會理事長。國家教師培訓項目培訓師，華東師范大學數學系教育碩士兼職導師。參加或者主持過國家和省市級多項教育教學課題，國家高中數學新課程上教版教材作者。 曾任省、市教研員，上海市普陀區教研室負責人，普陀區教育督導室常務副主任，全國蘇步青中學數學教育獎秘書處副秘書長、全國中小學數學教學評價課題核心組成員。 第一作者主要著作：《高中數學案例的實踐與研究》《初中數學反思型教學》《初中數學教學核心技能》等。 任升錄，上海市數學特級教師，上海市靜安區教育學院高中數學教研員。參加或者主持過國家和省市級多項教育教學課題。國家高中數學新課程上教版教材作者，《數學教學》雜志編委。曾受聘高中數學“國培”人大附中講座教授，國家教師資格證面試專家，上海市督學。 第一作者主要著作：《數學作業的設計與評價》《中學數學教學研修》《數學建模主題設計》。
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