中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
包郵 新教師入職教程:為了明天的教師:the new teachers guide
作者：莊輝明，戴立益主編
開本：
26cm
頁(yè)數(shù)：
320頁(yè)
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛(ài)的教育
-
>
統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽(yáng)光姐姐小書房.成長(zhǎng)寫作系列(全6冊(cè))
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊(cè))
中圖價(jià):¥39.6
暫時(shí)缺貨
新教師入職教程:為了明天的教師:the new teachers guide 版權(quán)信息
- ISBN：9787576003703
- 條形碼：9787576003703 ; 978-7-5760-0370-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
新教師入職教程:為了明天的教師:the new teachers guide 本書特色
教師是立教之本、興教之源。一個(gè)人一生遇到好老師，這是一個(gè)人的幸運(yùn)；一所學(xué)校擁有好老師，這是這所學(xué)校的光榮；一個(gè)民族擁有源源不斷的好老師，這是這個(gè)民族發(fā)展的根本依靠、未來(lái)依托。在這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)教師提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，是天經(jīng)地義的，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)民族負(fù)責(zé)。 好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等五部門聯(lián)合發(fā)布的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》明確提出：“采取切實(shí)措施建強(qiáng)做優(yōu)教師教育，推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”。顯然，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型，就是當(dāng)下衡量一個(gè)教師是否好教師的標(biāo)準(zhǔn)。所謂高素質(zhì)，是要求我們的教師思想 政治覺(jué)悟高，師德規(guī)范良好，教育情懷深厚，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，爭(zhēng)做“四有”好老師；所謂專業(yè)化，既指建立在良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和能力，也指恰當(dāng)而嫻熟的教學(xué)技能；所謂創(chuàng)新型，則要求我們的教師隨著形勢(shì)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，不僅自己善于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成批 判性反思能力和創(chuàng)新思維能力。 好教師應(yīng)該具備的良好素質(zhì)和能力并不是與生俱來(lái)的，也不可能一蹴而就。就具體的教學(xué)而言，一個(gè)好教師既要思考為何教、如何教、如何教得更好，也要換位思考學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、怎樣學(xué)得更好，將教與學(xué)有機(jī)地融合在一起，并把自己的研究心得付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)，不斷提高，不斷成熟。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷證明：真實(shí)情景下 的教學(xué)實(shí)踐，是每一位教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育智慧成長(zhǎng)的基石。把教學(xué)工作所處的時(shí)間、空間和教學(xué)材料、教學(xué)對(duì)象等相關(guān)因素整合成融思維與實(shí)踐于一體的教學(xué)過(guò)程，是每個(gè)在讀師范生和新入職教師必須修煉的基本功，也是逐漸走向成熟的必經(jīng)之路。 2006 年開始醞釀編寫《明天的教師：師范生必讀》一書，邀請(qǐng)了多位教育學(xué)專家、學(xué)科教學(xué)論專家和中小學(xué)一線教師通力合作，力圖把教師真實(shí)生活和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)中*基本、*重要的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。一方面引導(dǎo)在讀師范生和新入職教師充分了解教師這一職業(yè)，掌握符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)理念、教學(xué)技能；另一方面為不同需求的在讀師范生和新入職教師展現(xiàn)多種多樣的教學(xué)實(shí)例，對(duì)他們逐漸成長(zhǎng)為一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師提供直接的幫助和指導(dǎo)。時(shí)光荏苒，自本書**版2008 年9 月付梓出版以來(lái)，一轉(zhuǎn)眼十年過(guò)去了。時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在變化，教育在發(fā)展。為了適應(yīng)新時(shí)代的新要求和教育的新發(fā)展，我們又作了新的修訂，以期能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，展現(xiàn)新的研究成果。 2018年，教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，啟動(dòng)開展了師范類專業(yè)認(rèn)證。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)師范生和畢業(yè)后入職五年左右教師的要求歸結(jié)為“一踐行、三學(xué)會(huì)”，即踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展。希望修訂后的這本書能為在讀師范生及新入職教師“一踐行、三學(xué)會(huì)”素質(zhì)和能力的養(yǎng)成起到指導(dǎo)、幫助作用。
新教師入職教程:為了明天的教師:the new teachers guide 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《新教師入職教程：為了明天的教師（第二版）》從中學(xué)新教師的工作實(shí)際需要和要應(yīng)對(duì)的主要問(wèn)題出發(fā)，旨在幫助他們更好地度過(guò)職業(yè)適應(yīng)期，盡快勝任教師工作。在內(nèi)容的選擇和編排上，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，兼顧學(xué)理基礎(chǔ)。主要分為六部分內(nèi)容，分別是：認(rèn)識(shí)教師，學(xué)校環(huán)境認(rèn)識(shí)與適應(yīng)，潛心教學(xué)，立德樹人，走進(jìn)教育信息化，專業(yè)發(fā)展。本書作者團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，他們長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育研究和參加國(guó)培項(xiàng)目，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
新教師入職教程:為了明天的教師:the new teachers guide 目錄
**章 教師：從職業(yè)走向?qū)I(yè)
一、作為一種社會(huì)職業(yè)的教師
(一)教師職業(yè)的緣起與特點(diǎn)
(二)教師的社會(huì)責(zé)任與地位
(三)教師的職業(yè)角色
二、作為國(guó)家公職人員的教師
(一)教師肩負(fù)的使命
(二)教師的職業(yè)要求
(三)教師的職務(wù)
(四)教師的權(quán)利及義務(wù)
(五)教師的待遇及獎(jiǎng)勵(lì)
三、作為一種專業(yè)人員的教師
(一)教師的專業(yè)化
(二)教師專業(yè)發(fā)展理論
(三)教師教育：教師專業(yè)發(fā)展的支持體系
第二章 學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識(shí)與適應(yīng)
一、認(rèn)識(shí)新環(huán)境
(一)理解校園情景的改變
(二)認(rèn)識(shí)自身角色的轉(zhuǎn)換
(三)識(shí)別主要場(chǎng)所的功能
(四)關(guān)注學(xué)校環(huán)境的重點(diǎn)
二、適應(yīng)新環(huán)境
(一)制度環(huán)境的適應(yīng)
(二)機(jī)構(gòu)環(huán)境的適應(yīng)
(三)人際環(huán)境的適應(yīng)
第三章 潛心教學(xué)
一、有備而來(lái)
(一)課堂因預(yù)習(xí)而有效
(二)用心備課
(三)認(rèn)識(shí)真實(shí)的學(xué)生
(四)用學(xué)生的思路教學(xué)
(五)精選教學(xué)內(nèi)容
二、有效教學(xué)
(一)課堂引入：定位、構(gòu)思與路徑
(二)把課堂組織起來(lái)
(三)從“教教材”到“用教材教”
(四)把知識(shí)教出情趣來(lái)
(五)把知識(shí)教出成績(jī)來(lái)
三、超越課堂
(一)從“課堂”到“課程”
(二)用“德育”溫暖“課堂”
(三)學(xué)法指導(dǎo)：被學(xué)習(xí)態(tài)度掩蓋的教學(xué)使命
(四)別讓“課后復(fù)習(xí)”止于“家庭作業(yè)”
第四章 立德樹人
一、在德育生態(tài)中養(yǎng)成健全人格
(一)德育目標(biāo)
(二)德育資源
(三)德育過(guò)程
二、在學(xué)科教學(xué)中培育生命自覺(jué)
(一)學(xué)科教學(xué)的德育目標(biāo)
(二)學(xué)科德育的具體方法
(三)學(xué)科育人的基本措施
三、在班級(jí)建設(shè)中煥發(fā)生命活力
(一)班級(jí)建設(shè)的德育目標(biāo)
(二)班級(jí)建設(shè)的具體方法
(三)班級(jí)建設(shè)的基本措施
第五章 教育信息化
一、教師應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)
(一)教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展
(二)當(dāng)代教師應(yīng)有的信息素養(yǎng)
二、教師應(yīng)該掌握的信息化教學(xué)能力
(一)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)
(二)信息技術(shù)與課程整合
(三)信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)方式
(四)信息技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)
三、準(zhǔn)教師應(yīng)該認(rèn)知的現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)
(一)新媒體與信息化教學(xué)環(huán)境
(二)多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
(三)微課程的設(shè)計(jì)與制作
(四)利用APP促進(jìn)課堂教學(xué)與創(chuàng)新
第六章 教師專業(yè)發(fā)展
一、教學(xué)的反思者
(一)教師反思的本質(zhì)與意義
(二)教師反思的模式
(三)教師反思的方法與策略
二、學(xué)科的研究者
(一)學(xué)科研究的意義與價(jià)值
(二)學(xué)科研究的基礎(chǔ)與內(nèi)容
(三)學(xué)科研究的方法與路徑
三、課程的開發(fā)者
(一)課程理念重構(gòu)
(二)課程開發(fā)原則
(三)課程資源開拓
(四)校本課程開發(fā)
(五)課程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型
(六)課程開發(fā)參考案例
展開全部
新教師入職教程:為了明天的教師:the new teachers guide 作者簡(jiǎn)介
莊輝明，教授，博士生導(dǎo)師，曾任華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)。 戴立益，華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)。2009年獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)， 2011年獲上海市高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，2013年獲上海市科普教育創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2014年獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（同時(shí)獲上海市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)）和上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。第三屆全國(guó)教師教育課程資源專家委員會(huì)委員、教師教育研究》編委。
書友推薦
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
自卑與超越
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
詩(shī)經(jīng)-先民的歌唱
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
月亮與六便士
本類暢銷
