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演講與口才教程 版權信息
- ISBN：9787302438069
- 條形碼：9787302438069 ; 978-7-302-43806-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
演講與口才教程 內容簡介
《演講與口才教程》是反映高校教育教學改革新理念的應用型特色教材，是項目課程開發的有益嘗試。 《演講與口才教程》內容包括認識演講、命題演講、即興演講、演講技巧、社交口才、面試口才、行業口才7項任務。 《演講與口才教程》每一項任務由導學案例、學前問題、知識儲備、能力訓練、拓展閱讀、課后練習構成，便于學生在練中學、在學中練，學訓有機結合，幫助大學生演講與口才水平得到不斷提升。 《演講與口才教程》可作為應用型本科、職業教育本科、高職高專院校以及各類成人院校各專業學生“演講與口才訓練”課程的教材，也可作為提高大學生基本素質的參考讀物，同時也是各界人士進行演講與口才訓練的實用手冊。
演講與口才教程 目錄
任務1 認識演講
導學案例
學前問題
1．1 知識儲備
1．1．1 演講的含義
1．1．2 演講的特征
1．1．3 演講的作用
1．1．4 演講者的形象設計
1．2 能力訓練
1．2．1 案例思考
1．2．2 實訓項目
拓展閱讀：演講怯場心理的克服
課后練習
任務2 命題演講
導學案例
學前問題
2．1 知識儲備
2．1．1 命題演講的準備
2．1．2 演講稿的設計
2．1．3 命題演講的演練
2．1．4 直觀教具的使用
2．2 能力訓練
2．2．1 案例思考
2．2．2 實訓項目
拓展閱讀：著名演講詞欣賞
課后練習
任務3 即興演講
導學案例
學前問題
3．1 知識儲備
3．1．1 即興演講概述
3．1．2 即興演講的開場藝術
3．1．3 即興演講的出錯補救
3．2 能力訓練
3．2．1 案例思考
3．2．2 實訓項目
拓展閱讀：即興演講賞析
課后練習
任務4 演講技巧
導學案例
學前問題
4．1 知識儲備
4．1．1 精妙表達贏得聽眾
4．1．2 消除隔閡親近聽眾
4．1．3 以情感人打動聽眾
4．1．4 現場調控征服聽眾
4．2 能力訓練
4．2．1 案例思考
4．2．2 實訓項目
拓展閱讀：演講語言藝術修養
課后練習
……
任務5 社交口才
任務6 面試口才
任務7 行業口才
參考文獻
導學案例
學前問題
1．1 知識儲備
1．1．1 演講的含義
1．1．2 演講的特征
1．1．3 演講的作用
1．1．4 演講者的形象設計
1．2 能力訓練
1．2．1 案例思考
1．2．2 實訓項目
拓展閱讀：演講怯場心理的克服
課后練習
任務2 命題演講
導學案例
學前問題
2．1 知識儲備
2．1．1 命題演講的準備
2．1．2 演講稿的設計
2．1．3 命題演講的演練
2．1．4 直觀教具的使用
2．2 能力訓練
2．2．1 案例思考
2．2．2 實訓項目
拓展閱讀：著名演講詞欣賞
課后練習
任務3 即興演講
導學案例
學前問題
3．1 知識儲備
3．1．1 即興演講概述
3．1．2 即興演講的開場藝術
3．1．3 即興演講的出錯補救
3．2 能力訓練
3．2．1 案例思考
3．2．2 實訓項目
拓展閱讀：即興演講賞析
課后練習
任務4 演講技巧
導學案例
學前問題
4．1 知識儲備
4．1．1 精妙表達贏得聽眾
4．1．2 消除隔閡親近聽眾
4．1．3 以情感人打動聽眾
4．1．4 現場調控征服聽眾
4．2 能力訓練
4．2．1 案例思考
4．2．2 實訓項目
拓展閱讀：演講語言藝術修養
課后練習
……
任務5 社交口才
任務6 面試口才
任務7 行業口才
參考文獻
展開全部
演講與口才教程 節選
《演講與口才教程》： 1.研究聽眾 聽眾是演講活動的客體，不了解聽眾的演講是無的放矢亂講一氣，是無希望獲得成功的。研究聽眾，就是通過不同渠道設法了解聽眾的職業、身份、性別、年齡、文化程度、生活閱歷、興趣愛好及現時的心理活動。其目的在于因人制宜，采取令聽眾喜聞樂見的形式傳達自己的思想和主張，有效影響聽眾的思想和行動。某市公共關系培訓班的學員們以演講方式競選班長。前面發表競選演講的十幾位學員都是以冷靜的風格說明“我當班長要做好哪幾項工作”或“我具備了哪些當班長的條件”。臺下學員對千篇一律的演講開始厭煩，有的開始起哄，會場秩序呈現混亂狀態。這時，一位男學員大步走上講臺，說：“我——競選班長！如果我當班長，我將是各位忠實的代表！（掌聲）請記住——選我，就是選你們自己！”（熱烈掌聲）這位學員針對聽眾心理，及時調整演講角度和風格，運用極富號召力的語句和語調，再輔之以大幅度的態勢語言，造成了強烈的現場情緒，取得了較好的效果。 在研究聽眾時還應特別注意了解聽眾的意愿要求，有針對性地做好確定主題、選擇材料等準備工作。聽眾參加演講會的意愿要求大致有：①慕名而來。當著名政治家、科學家、演講家、學者、明星等發表演講時，往往有大批聽眾慕名前往。此時聽眾的主要目的大多是為了一睹名人的風采，一般不太計較演講水平的高低。同時，由于潛在的崇拜心理，名人的演講往往能激起異乎尋常的熱烈反響。②求知而來。為了獲取新的知識和能力，聽眾會自覺地選擇那些滿足自己求知欲的演講，如學術講座、技術輔導、國外見聞等。如果演講內容充實、條理清晰，聽眾一般不會過于挑剔演講技巧。③解惑而來。聽眾對自己渴望的演講話題總是抱著極大的興趣。如果關系自己的切身利益，聽眾會十分主動地參與演講的溝通過程。此時，所要做的是分析聽眾希望了解的話題和存疑之處。此類聽眾只要求把演講內容交代清楚，對演講者的身份、地位和演講水平不會有太苛刻的要求。④欣賞而來。此類聽眾的目的在于欣賞演講者的表達技巧，在其潛意識中隱藏著對高水平演講者的崇拜和學習演講的強烈愿望。面對這樣的聽眾，演講者要充分展示自己的口才魅力和表達技巧。⑤被動而來。工作報告、經驗交流、各類慶典的會場上，有些聽眾是由于紀律約束或出于禮貌而不得不來的。這類聽眾對演講內容不甚關心，演講過程中心不在焉、反應冷漠。演講者想征服這類聽眾，必須掌握高超的演講技巧。 2.醞釀構思 不管是自愿還是受命，一旦準備登臺演講，就必然有一個由醞釀到構思的過程，而這一過程的結果就是演講稿。這一過程包括審定題目、確立題目、收集和選擇資料，再進入構思，*后完成演講稿。這是一個十分艱難的創作過程，這既是一系列的封閉式的個人勞動，同時又是以社會、聽眾為背景的藝術創作活動。 （1）審定題目。分兩種情形：對規定了題目的演講，要研究審定題目中的關鍵詞，譬如《黨在我心中》，關鍵詞就有“黨”和“我”，既要歌頌中國共產黨，又要與我的經歷和見聞聯系起來；對只限定了大致范圍或主題的演講，要研究審定其切人點，譬如《傳承文明，弘揚美德》，要求演講者只作關于道德文明方面的演講，演講者可以自擬題目，也可從多個角度切入和演講。 審題要把握兩個關鍵點：一是選擇角度。角度要新、要適度。新，是相對于同臺演講者而言，盡可能避免與別人的演講相同或相近，盡可能給人耳目一新的感覺。適度，是相對于自己而言的，太大，駕馭不了，講不透；太小，容量不夠，發揮不好。二是選擇自身的優勢。1994年，在新加坡舉行的第二屆全國華語演講大賽中，印度姑娘魯巴·沙爾瑪一舉奪魁。她在復賽和決賽中的演講分別是《漢學在印度》《我與漢學》。因為她出生在印度，父母都是高級知識分子，從小又跟父母到了中國，從小學到大學都是在中國上學，她既熟悉印度，又了解中國的文化。因此做這方面的演講，就特別得心應“口”，也特別能迎合新加坡聽眾的需求。 （2）確立主題。主題是命題演講的核心。確立主題應特別注重把握兩方面：一是主題要適時，即適合社會的需求，具有時代感；適合聽眾的需求，考慮聽眾年齡、職業、文化程度的共享性。二是主題要單一。演講稍縱即逝，講得太多、太雜，反而適得其反。正如德國著名演講家海因茲·雷曼說的：“在一次演講中，寧可牢牢地敲進一顆釘子，也不要松松地按上幾十顆一拔即出的圖釘。” （3）選擇材料。演講是信息的傳播，信息的載體是材料。信息有疏有密、有強有弱。前者表現為量，即材料的多寡；后者表現為質，即材料的優劣。選擇材料，就是在具有一定數量的基礎上，對材料進行優化組合。組合的依據是：一是能恰當地表現主題；二是能滿足聽眾的預期需要；三是真實典型；四是具體新穎。 （4）構思框架。命題演講的構思包括兩個方面：一是構思演講稿；二是精心設計演講的現場實施。演講稿的構思，包括開場白、主體、高潮、結尾，這實際上就是材料的安排與處理，同時也包括思維框架與基本語言形態的選定。精心設計現場實施，實際上在構思演講稿的過程，就基本上包含了現場實施的設計。但兩者一比較，后者更具體、更細化、更具有可操作性。這種設計是在演講稿構思的基礎上，進一步琢磨實施過程中的處理與表現，其中包括各種演講技巧的運用，譬如手勢、眼神、聲音、應變等。構思在命題演講過程中是較為重要的一個環節。 （5）撰寫講稿。執筆成文，是上述各個環節總的歸宿。命題演講的成敗，取決于演講稿的優劣。演講稿必須精心寫作，*好是自己動手寫稿，保持個人的風格。怎樣寫稿，隸屬于應用寫作課程教學，不在此贅述。 ……
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