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韓國學生漢語語篇銜接習得與教學研究 版權信息
- ISBN：9787519277970
- 條形碼：9787519277970 ; 978-7-5192-7797-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
韓國學生漢語語篇銜接習得與教學研究 內容簡介
語篇銜接手段是篇章的有形網(wǎng)絡。隨著漢語水平的提高，留學生字、詞、句方面的問題相對減少，但成段表達經常缺乏連貫性，原因之一在于未掌握漢語語篇銜接手段的使用條件。本書基于語篇銜接本體理論、二語習得理論，將漢語語篇銜接手段分為語篇指稱、時間關系連接成分、邏輯關系連接成分、標點符號四類，對韓國學生大規(guī)模分級語料和漢語母語者語料中的語篇銜接手段進行窮盡式標注；運用調查法、比較法、定性與定量相結合、描寫與解釋相結合、語料庫語言學的研究方法,分階段對韓國學生漢語語篇銜接手段的習得情況從正誤兩方面進行考察，并與漢語母語者使用情況進行對比，分析其偏誤原因；運用多種統(tǒng)計方法探討語篇銜接手段的習得順序，并提出相應的分級教學建議。
韓國學生漢語語篇銜接習得與教學研究 目錄
目 錄
緒 論 001
**節(jié) 研究緣起、相關術語及語料說明 001
第二節(jié) 研究背景綜述 005
第三節(jié) 研究內容、研究方法及研究意義 020
**章 韓國學生漢語語篇指稱習得研究 025
**節(jié) 漢語語篇指稱分類及其使用條件 025
第二節(jié) 韓國學生漢語語篇指稱正確使用情況 037
第三節(jié) 韓國學生漢語語篇指稱偏誤分析 070
第四節(jié) 韓國學生17 類漢語語篇指稱的習得難度考察 090
第五節(jié) 韓國學生漢語語篇指稱表現(xiàn)成因及教學建議 095
第二章 韓國學生漢語語篇時間關系連接成分習得研究 105
**節(jié) 漢語語篇時間關系連接成分分類 105
第二節(jié) 韓國學生漢語語篇時間關系連接成分正確使用情況 107
第三節(jié) 韓國學生漢語語篇時間連接成分偏誤分析 117
第四節(jié) 韓國學生漢語語篇時間關系連接成分習得難度等級考察 122
第五節(jié) 韓國學生“后來”“然后”“以后”“*后”的偏誤成因
及教學對策 124
第三章 韓國學生漢語語篇邏輯關系連接成分習得研究 137
**節(jié) 漢語語篇邏輯關系連接成分分類 137
第二節(jié) 韓國學生漢語語篇邏輯關系連接成分正確情況考察 143
第三節(jié) 韓國學生漢語語篇邏輯關系連接成分偏誤分析 166
第四節(jié) 韓國學生漢語邏輯關系連接成分習得難度等級考察 177
第五節(jié) 韓國學生“而且”的偏誤成因及教學對策 180
第六節(jié) 韓國學生“所以（說）”“但是”的偏誤成因及教學
對策 185
第四章 韓國學生漢語標點符號習得研究 188
**節(jié) 漢語標點符號分類 188
第二節(jié) 韓國學生漢語標點符號正確使用情況 193
第三節(jié) 韓國學生漢語標點符號偏誤分析 201
第四節(jié) 韓國學生漢語標點符號習得難度等級考察 221
第五節(jié) 韓國學生漢語標點符號偏誤成因及教學對策 231
第五章 結語 237
**節(jié) 主要結論、創(chuàng)新與不足 237
第二節(jié) 展望 250
參考文獻 252
后 記 267
展開全部
韓國學生漢語語篇銜接習得與教學研究 作者簡介
曾麗娟，女，博士，湖南師范大學碩士研究生導師。2004年本科畢業(yè)于湘潭大學，2007年碩士畢業(yè)于北京語言大學，2018年博士畢業(yè)于湖南師范大學，2007年至今任職于湖南師范大學國際漢語文化學院，研究方向為漢語二語習得、漢語國際教育。主持教育部人文社科青年項目1項、湖南省社科基金1項、湖南省教育廳優(yōu)秀青年課題1項，主持并完成湖南省教育廳一般課題1項、湖南師范大學校級課題4項，參與國家社科基金等項目多項。參編華文教材1套、專著1部，在《語言文字應用》《對外漢語研究》等刊物上發(fā)表論文10余篇。獲第二屆“北語社”杯國際漢語教學資源大賽系列作品組優(yōu)勝獎、湖南師范大學第十屆青年教師課堂教學藝術競賽二等獎，2010年、2019年兩度獲湖南師范大學教學優(yōu)秀獎。
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