中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
買過本商品的人還買了
生物學學科核心素養的教學與評價 版權信息
- ISBN：9787576007305
- 條形碼：9787576007305 ; 978-7-5760-0730-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
生物學學科核心素養的教學與評價 內容簡介
本書包括三大部分：（1）深入探討生物學科核心素養的內涵及它們之間的關系；（2）探討指向生物學學科核心素養教學過程中教學目標的制定、教學策略方法，并精選指向生物學學科核心素養的教學案例，展示核心素養導向的教學思路；（3）探討指向生物學學科核心素素養的測評原則、方法，對近年高考試題中的很好試題進行深入分析。本書基于生物學學科核心素養的理論、方法策略和測評，理論和實踐結合，也涉及目前還是一片空白的考試測評，具有性。
生物學學科核心素養的教學與評價 目錄
**篇 凝煉生物學學科核心素養
**章 生命觀念
**節 什么是生命觀念
第二節 凝煉生命觀念的兩個維度
第三節 生命觀念的基本內涵
第四節 生命觀念各要素之間的關系
第五節 建立生命觀念的途徑和措施
第二章 科學思維
**節 科學思維的定義及特征
第二節 常見的科學思維方法
第三節 生物學科所特有的科學思維
第三章 科學探究
**節 科學探究的本質和基本流程
第二節 科學方法和探究技能
第三節 科學探究在概念建構中的重要作用
第四章 社會責任
**節 社會責任的內涵
第二節 與生物學有關的社會責任
第三節 培養社會責任的邏輯基礎
第四節 生物學學科核心素養內涵之間的關系
第二篇 基于生物學科核心素養的教學
**章 理解教材在發展核心素養方面的設計和做法
**節 依托生物學知識建立生命觀念
第二節 建構概念是教材內容的主要呈現形式
第三節 在建構概念中發展科學思維
第四節 重視科學探究活動
第五節 全面滲透社會責任意識
第六節 在練習中考查和提升核心素養
第七節 創設真實的任務情境，發展核心素養
第二章 教學目標的確定
**節 從三維目標到核心素養目標
第二節 基于生物學學科核心素養目標的設計
第三章 情境的作用和類型
**節 情境在發展核心素養中的作用
第二節 生物學科中的情境類型
第三節 情境教學中應注意的問題
第四章 教學策略和方法的運用
**節 概念建構策略
第二節 問題驅動策略
第三節 模型建構策略
第四節 實驗探究策略
第五章 發展生物學學科核心素養的教學案例
**節 建構重要概念的教學案例
第二節 建立生命觀念的教學案例
第三節 訓練科學思難的教學案例
第四節 開展科學思難的教學案例
第五節 提升社會責任的教學案例
第六節 發展綜合素養的教學案例
第三篇 指向生物學學科核心素養的評價
**章 評價要指向學科核心素養
**節 國家意志的要求
第二節 評價要引導課堂教學的方向
第二章 生物學學科核心素養的評價內容
**節 生命觀念的測評
第二節 科學思維和科學探究的測評
第三節 社會責任的測評
第四節 生物學學科核心素養的綜合測評
第三章 考查生物學科核心素養的技術手段
**節 情境的選擇和使用
第二節 考查的層次和要求
第四章 優質生物學試題的特質及分析
**節 優質生物學試題的特質
第二節 優質生物學高考試題精選及分析
展開全部
生物學學科核心素養的教學與評價 作者簡介
吳成軍 湖北紅安人，湖北大學生命科學院畢業，北京師范大學教育學碩士。人民教育出版社生物編輯室資深編輯、編審。人教版初中和高中生物學教材的核心作者、責任編輯和分冊主編。擔任高中課標新教材《分子與細胞》的責任編輯，《遺傳與進化》和《穩態與調節》的分冊主編；主編教師教學用書、學生用書十多本，參與編寫其他教材、教師用書，學生用書三十多本。發表論文六十篇，其中十七篇被人大復印資料全文轉載；合著《初中生物學有效教學模式》一書；主持國家課題“中學生物學科學業評價標準”的研制（兩人主持）。中國教育學會青少年創新研究中心理事，生物專業委員會理事。
書友推薦
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
推拿
- >
史學評論
- >
巴金－再思錄
- >
經典常談
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
羅庸西南聯大授課錄
