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三晉法學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787521611465
- 條形碼：9787521611465 ; 978-7-5216-1146-5
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
三晉法學(xué) 內(nèi)容簡介
《三晉法學(xué)》（王繼軍主編，中國法制出版社出版）是由山西大學(xué)法學(xué)院主辦的法學(xué)學(xué)術(shù)論叢。本論叢以“探索法學(xué)理論前沿，拓展基礎(chǔ)理論研究，密切關(guān)注法律實務(wù)，提倡學(xué)術(shù)自由，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范”為宗旨。開設(shè)“名家論壇”“探索與爭鳴”“法學(xué)各科專論”“判解研究”“課題成果”“博碩論文精粹”“法學(xué)教育”等欄目。歡迎海內(nèi)外有創(chuàng)見卓識的法律人惠賜高質(zhì)量稿件，闡說思想，傳播文化，繁榮法學(xué)。
三晉法學(xué) 目錄
名家論壇
搞好教學(xué)、科研、社會服務(wù)之體會 王繼軍 /
探索與爭鳴
智能汽車時代交強險制度的變革 汪淵智 史雨菲 /
無人駕駛汽車交通事故侵權(quán)責(zé)任研究 王淑娟 冀國芳 /
論仲裁員披露義務(wù)的免除情形 金永恒 /
法學(xué)各科專論
董仲舒思想的特點及其蘊含的法律因素 李博 /
石刻所見明清山西林木保護法令初探 周子良 薛小波 /
南京國民政府時期占有的權(quán)利推定規(guī)則 梁文婷 /
《魏瑪憲法》的歷史地位和當(dāng)代價值——全國外國法制史研究會第三十二屆年會主題述評 史永麗 武蕾 /
實證哲學(xué)視野下的法理學(xué)與法哲學(xué)關(guān)系 史鳳林 王怡 /
公民私域的行政法保護之主要內(nèi)容與基本原則 陳晉勝 /
論行政程序的重新進行 趙銀翠 靳倩霞 /
行政公益訴訟訴前程序問題研究 呼旭光 王霞君 /
扶貧成效考核評價的法治化檢視——基于21部省級地方立法文本的分析
祁小敏 衛(wèi)凱迪 /
論建設(shè)用地使用權(quán)期限屆滿后地上物的歸屬 毛瑞兆 王榮星 /
出售式重整模式的中國適用 李曉燕 鹿思原 /
反專利壟斷相關(guān)市場界定研究 趙毓森 /
歐盟地理標(biāo)志和商標(biāo)關(guān)系研究 趙小平 高娟 /
試論我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策與法律的協(xié)調(diào) 董玉明 劉麗娜 /
共享民宿業(yè)法律規(guī)制的思考 李冰梁 雅瑞 /
進口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險防控機制初探 李冰強 張慧鳳 /
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的經(jīng)濟法回應(yīng) 劉育芳 /
“一帶一路”背景下PPP模式面臨的法律風(fēng)險及應(yīng)對 黃曉燕 王倩楠 /
我國臺灣地區(qū)金融科技監(jiān)管沙盒制度的啟示與借鑒 溫樹英 蔣鵬晉 /
拒不履行信息網(wǎng)絡(luò)安全管理義務(wù)罪客觀要件的認定 邢曼媛 賈勇 /
“掃黑除惡”中涉黑企業(yè)刑罰適用問題研究 李明耀 /
風(fēng)險社會視野下的刑法謙抑性研究 張帆 /
結(jié)果加重犯中直接性關(guān)聯(lián)理論的本土化應(yīng)用 王子怡 /
行賄罪量刑規(guī)范化分析——以山西省近三年行賄罪為樣本 馬秀卿 武怡然 /
刑事電子數(shù)據(jù)取證主體思考 馬秀娟 郭宇宇 /
《民事訴訟法》司法解釋第91條的再思考 馬愛萍 王曉娜 /
司法責(zé)任制下院庭長審判監(jiān)督管理權(quán)的轉(zhuǎn)型路徑 柴雷哲 /
域外法官責(zé)任豁免制度比較與借鑒 田健 /
認罪認罰從寬研究
認罪認罰從寬語境下精準(zhǔn)量刑建議的實現(xiàn)途徑 李麒 /
認罪認罰具結(jié)程序風(fēng)險防范研究 賈保瑞 /
課題成果
既得受益權(quán)保護的國際經(jīng)驗與本土構(gòu)建 曹克奇 /
設(shè)區(qū)的市地方立法特色的完善——以山西省九個新設(shè)區(qū)的市近三年立法為分析樣本 馬皎皎 /
礦藏資源國家所有權(quán)法律屬性研究 王楠 /
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三晉法學(xué) 節(jié)選
一、搞好教學(xué)、科研、社會服務(wù)是大學(xué)教師的職責(zé) 大學(xué)教師教學(xué)、科研、社會服務(wù)的職責(zé)，是由大學(xué)的性質(zhì)和功能決定的。大學(xué)之所以不同于中小學(xué)，就在于它不僅承擔(dān)著傳授已有知識、培養(yǎng)人才的使命，還承擔(dān)著創(chuàng)造知識，并用創(chuàng)造出的新知識培養(yǎng)人才、為社會服務(wù)的使命。中小學(xué)乃至大學(xué)本科主要是培養(yǎng)對已有知識掌握的人才，教師的主要職責(zé)是傳授已有的知識，教與學(xué)的核心，解決的是知道和認識客觀世界，即客觀世界“是什么”的問題，因此，中小學(xué)乃至大學(xué)本科教師的使命是傳授已有的知識，當(dāng)然傳授已有的知識也存在科研問題，但這種科研的對象和范圍僅是研究傳授“哪些是好的知識”和“如何傳授好知識”的問題，也稱為教學(xué)研究。大學(xué)教育雖然在本科階段還是在傳授已有知識，但這種知識比較專業(yè)，不像中小學(xué)那樣廣泛全面。到了碩士、博士研究生階段的人才培養(yǎng)，教學(xué)已不再是傳授已有的專業(yè)知識，而是在學(xué)生已有的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決自然界和社會發(fā)展變化中“為什么”“還有什么”的問題，這就需要大學(xué)教師用自己創(chuàng)造出的新知識去培養(yǎng)學(xué)生，也就是要用教師的專業(yè)科研成果去培養(yǎng)學(xué)生，因此，大學(xué)教師不但要搞教學(xué)科研，還要搞專業(yè)科研。知識是不斷更新和發(fā)展的，大學(xué)教師的科研成果在任何國家都占有重要的地位和比例，因此，大學(xué)教師的專業(yè)科研成果，不僅要用于培養(yǎng)人才，還要服務(wù)社會。教學(xué)科研與專業(yè)科研的主要區(qū)別在于，專業(yè)科研的對象和范圍集中在自然與社會某一領(lǐng)域的某一未知問題，而教學(xué)科研則是針對已有知識，研究如何傳授已有的好的知識和好的傳授方法問題。將大學(xué)定位劃分為，科研型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)，正是有源于此。專業(yè)科研是一種創(chuàng)造性活動，必須要通過研究對研究對象有新的見解和認識，產(chǎn)生新的知識，這就是我們所說的創(chuàng)造新知識。創(chuàng)造新的知識不是憑空想象出來的，而是通過實踐和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的研究中得來的，因此，大學(xué)教師，特別是研究生導(dǎo)師，必須參加社會實踐，實踐是認識的源泉和動力，也是科研的源泉和動力，因此，大學(xué)教師不能僅停留在教室，還應(yīng)深入自己講授專業(yè)的社會實踐中。培養(yǎng)人才是大學(xué)的終極使命，也就是說，大學(xué)教師進行科學(xué)研究、社會服務(wù)的*終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二、搞好教學(xué)特別是研究生教學(xué)專業(yè)科研是基礎(chǔ) 大學(xué)本科生學(xué)習(xí)的是知識，解決“是什么”的問題，雖然有統(tǒng)編教材，但要想講好本科生的課，必須進行教學(xué)科研，通過教學(xué)科研將本專業(yè)*好的已有知識選出，用研究出的*好方法傳授給學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。但到研究生培養(yǎng)階段的教學(xué)，由于碩士研究生是在掌握已有知識，在解決了“是什么”問題的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)解決“為什么”的問題，博士研究生是在解決了“是什么”“為什么”的基礎(chǔ)上探尋“還有什么”的問題，因此，研究生的教學(xué)必須有專業(yè)科研的基礎(chǔ)，否則，研究生教育只能停留在本科的教學(xué)層面上。 1997年，我開始擔(dān)任經(jīng)濟法學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，至今指導(dǎo)過的碩士研究生有204名。當(dāng)碩導(dǎo)后遇到的**個問題就是，所指導(dǎo)的研究生都是法學(xué)本科畢業(yè)，在本科階段都學(xué)過經(jīng)濟法學(xué)這門課，在研究生階段再開設(shè)的經(jīng)濟法課程應(yīng)該怎么講？講哪些？研究生階段的經(jīng)濟法學(xué)課與本科階段學(xué)過的經(jīng)濟法學(xué)課有什么區(qū)別？經(jīng)過摸索，我認為，法學(xué)碩士同學(xué)們在本科階段所學(xué)的經(jīng)濟法學(xué)，解決的是認識問題，即經(jīng)濟法“是什么”的問題，碩士研究生階段再學(xué)經(jīng)濟法學(xué)，要解決的是在實踐中很多“為什么”的問題，因此要引導(dǎo)學(xué)生在知道經(jīng)濟法“是什么”的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和解決經(jīng)濟法在立法、司法實踐中遇到的很多“為什么”的問題。如經(jīng)濟法學(xué)中的礦產(chǎn)資源法，在本科階段講授的是礦產(chǎn)資源法的概念、地位、作用等知識，解決了什么是礦產(chǎn)資源法的認識問題。到碩士研究生階段，我用在2009年參加山西省煤礦企業(yè)兼并重組中親自辦理的某個體戶以250萬元的價款從政府有償取得的地下煤炭資源，以16億元的價格轉(zhuǎn)讓給國有企業(yè)凈賺13億元（除去資產(chǎn)和資源價款）的案例，研究了礦產(chǎn)資源法中礦產(chǎn)資源有償取得制度的問題，發(fā)現(xiàn)了礦產(chǎn)資源法有償使用制度中，存在有用政府稅費替代國家（全體人民）對礦產(chǎn)資源的收益權(quán)的重大問題，這一專業(yè)問題列為教育部研究課題（后在系列論文的基礎(chǔ)上與研究生一起出版了專著），研究成果與黨的十八屆三中全會中自然資源改革的方案相吻合，與2017年國務(wù)院出臺的權(quán)益金征收方案相一致。由此可見，在碩士研究生階段要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)已有的制度在實踐中存在什么問題、為什么存在這些問題以及解決的辦法。因此，碩士研究生的教學(xué)解決的是實踐中“為什么”的問題，教師必須通過社會服務(wù)的實踐，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 ………
三晉法學(xué) 作者簡介
主編王繼軍，男，1956年出生。河北淶水人，中共黨員，山西大學(xué)法學(xué)院教授，法學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，主要從事經(jīng)濟法學(xué)和政府法制研究。中國法學(xué)會理事、山西省法學(xué)會常務(wù)理事、山西省律師協(xié)會副會長、山西省司法鑒定工作委員會委員、太原市仲裁委員會仲裁員，山西省法學(xué)學(xué)科帶頭人、山西省高級職稱評審委員會法學(xué)組組長。
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